学校管理者需要修炼的“四项基本功”

谢俊谦 （山东济宁市任城区安居中心小学）

笔者由学校中层成长为一名校级领导后，随着角色的转变，工作职能也发生了变化，先后经历了转身期、适应期和发展期，在勤勉、务实中历经问题呈现、矛盾显现、成功化解、和谐进步的管理过程。经过两年的历练，我愈来愈发现，管理好一所学校，管理者不仅要有管理智慧和管理能力，更需要积极修炼“四项基本功”：头功、眼功、腿功、腰功，如此才能功到自然成。

一、修炼头部功夫，头脑清，思维明

学校管理者需要有背景思维、胸为帅谋和长远视角。思维要清晰，头脑要清醒，有时也需要装点糊涂。聪明难，糊涂难，聪明变糊涂更难。

（一）背景思维

简单地理解，就是管理者在行使管理权时首先要思考管理背景，时代在变，管理理念就要更新，与时俱进不是一句官话、套话、空话，管理理念不更新，势必导致管理方法不当，管理的效果很难保证。学校的管理要紧跟时代脚步，紧随时代脉搏，敲响时代强音。

（二）胸为帅谋

身在兵位，胸为帅谋。这是中国的一句古训，意思是说，一个人即使地位卑贱，也要有大局意识，遇事要从集体和国家利益出发，要能够从全局高度出发来想问题、办事情。这不仅是对自身利益的一种维护，而且是对国家利益的一种捍卫。胸为帅谋同样适用于学校管理。管理者必须具备大局意识，要能站在全局高度思考问题、管理人事、专心经营。谋事在人，成竹在胸。

（三）长远视角

学校管理者对于学校的管理一定要立足校情、着眼发展、做好传承、长远规划。既要立足学校的实际，又要关注学校的长远发展，实现短期目标和长远目标的有机结合。既要看到学校发展中存在的问题，又要想到应对的方法。目光短视、因循守旧的领导不是好领导；急功近利、好大喜功的领导也不是好领导。做领导就要做有担当、想作为、敢作为、会作为、勤作为的新时代管理者。

（四）糊涂一点

学校管理者真的有时需要适当装点糊涂。因为你的身边人各有特点，你听到的话真假兼备。你可以照单全收，但不可以事无巨细。事事洞悉之后，学会冷一冷、静一静，做到静观其变；学着放一放、收一收，实现收放自如；学会权力下放、职责分解，做到运筹帷幄。适当放手让手下人去完成相关工作，更不要拘于小节、事必躬亲、亲力亲为。大智若愚，难得糊涂更是一种大聪明、大智慧。

学校就是一个小社会，学习即生活，生活即教育。面对学生、老师、家长和社会，学校管理者一定要着眼长远、立足学生、统筹规划、谋求发展、实现创新。

二、历练眼部功夫，眼要亮，视觉远

学校管理者需要重视修炼眼部功夫，练就一双火眼金睛，既要拥有一双法眼，又要具备一双锐眼，还要追求一双慧眼。

（一）要拥有一双法眼，既能识真，也能辨伪

有的教师是真工作，有的是假工作，也有的是装工作，更有的是不工作。学生有的是真学习，有的是假学习，有的是不学习。对于表演作秀、善于伪装的教师与学生，必须一眼识破、一语道破，毫不留情面，不给他们发展的土壤。请记住，负能量的传染力极强。作为学校领导，一定要睁开自己的法眼看人和事，管理者的法眼应该是公开的、公平的、公正的。

（二）要拥有一双锐眼，既能通宏观，又能通微观

从宏观上讲，学校管理者必须熟悉国家方针、政策，准确把握教育方向；全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育、全面提高教学质量、全面贯彻立德树人的办学理念。从微观上说，管理者必须深刻了解学校里的人与事、财与物，过去与现在，现在与将来。认真把脉，精准施策，找准突破口，祛除顽疾。韩非子曰：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”

（三）要拥有一双慧眼，既能近观，也能远眺

校长的慧眼，知人善用，人尽其才。手下人能当梁用的绝不让当椽用。校长的慧眼在于，校长必须努力成为伯乐，善于发现人才，招贤纳士，为我所用，决不能嫉贤妒能，无视人才、打压人才、搁置人才。学校管理者要能够团结人、凝聚人、改造人，使大家心往一处想，劲往一处使。管理者既是学校教职员工的精神领袖，又是他们的灵魂伴侣。

法眼取道、锐眼通天、慧眼识人，古语讲：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”诚若是，绝非一日之功也。

总之，学校管理者要坚持做一位智者：不与上级争锋，不与下级争功，不与同级争宠，不与商人争利，不与文人争名。努力成为一位善者：仁慈厚道、彬彬有礼、从善如流、克己为人。

三、锻炼腿部功夫，腿要勤，全覆盖

学校管理者绝不能总是坐在办公室里等待下级汇报，等待老师倾诉，等待家长举报，要改变被动的工作状态，积极弘扬“四不两直”的工作作风，积极践行理论联系实际的工作方针，积极落实群策群力的工作原则。

（一）腿要勤，直奔校园

以“四不两直”的理念为指导开展学校管理工作，使学校管理工作的开展能做到多角度、全覆盖，无死角。“四不两直”藏不住假，“四不两直”经不起秀，“四不两直”盖不住私，因此，管理者要勤跑腿，走出办公室，寻找问题、收集信息、思考方法、解决问题。

（二）腿要勤，走近教师

落实“三深三直”基本理念。做到“深入调研、深入访谈、深挖隐患，直面问题、直给思路、直接解决”。多听听老师们谈些什么，多问问老师们需要什么，多想想老师们为了什么，以学校发展至上、教学质量至上、教师利益至上、学生成长至上的管理观抓管理。

（三）腿要勤，走向课堂

以“三不一摒弃”评课原则为指导走进课堂听课、评课，即“不溢美、不浮夸、不跃进，摒弃评课中的八股风”。坚持做到：优点说透、缺点不漏、方法给够。一个明白的管理者抓教师专业成长，一个懂行的校长抓课堂教学质量。教师专业成长了，还愁课堂水平低吗？课堂教学水平高了教学质量还会差吗？教学质量上去了，学生素质还会低吗？据说有一位在教育上颇有威望的老校长被调到一所声名狼藉、教学质量很差的学校，为了改变学校现状，为了狠抓教育教学质量，他坚持每天随堂听课，风雨无阻，推门听课不打招呼。这样，人人不敢怠慢，天天不敢松懈，节节不敢偷懒。最后，三年大变样，五年翻身仗，十年跻身教育强校。其实，老校长的真经就一个：持之以恒抓教师成长，坚持不懈抓课堂教学。

四、磨炼腰部功夫，腰杆硬、底气足

作为一名学校管理者，在管理人的过程中不可能不得罪人，管与被管本身就是一对矛盾体。不管，那是渎职；不敢管，那是怠政；不会管，那是失职。敢管，腰杆得硬；会管，底气得足；勤管，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。人都会犯错误，人恒过然后能改。

（一）敢管，腰杆得硬

学校管理者必须做到身正，与德配位，聚德修业，心无藏私。郭允礼的《官箴》上说：吏不畏吾严，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公；公则民不敢慢，廉则吏不敢欺。公生明，廉生威！校长必须谨慎把控“可变和不可变之势，可为和不可为之事，可交和不可交之人。”这样才能敢于直言，敢于碰硬，敢于革新，去除沉疴，使学校呈现春和景明、欣欣向荣的良好局面。

（二）会管，底气得足

学校的管理者必须精通业务。会管，管到位不越位，会管，管严绝不管死，会管，抓细节却不事无巨细。外行不能领导内行，管理者不能说外行话。业精于勤，而荒于嬉，行成于思而毁于随。

（三）勤管，勿以善小而不为，勿以恶小而为之

人天生具有惰性，学校管理决不能单单靠教职工自觉。管理者要勤说，学校教职工要勤温习。有句话说得好：学校无小事，事事皆育人。勤管，多管，遇到不遵守纪律、不服从管教的人，学校管理者就要用制度来制约其行为。

此外，学校管理者本身应该拒绝平庸，避开“三局”，即：酒局、饭局、牌局；追求卓越，步入“两胜”，即：阅读的胜地和写作的胜境。追求优秀，追求卓越，用思想的内核统领教师，用师德的修为规范言行，用精神的成长创造使命的精彩。