教育社会学视角下贵州极贫乡镇村容村貌环境教育路径探析①

孙 晶 张春鑫

（1 贵州师范大学教务处 贵州贵阳 550025；2 毕节生态环境监测中心 贵州毕节 551700）

2020 年中央一号文件指出，扎实搞好农村人居环境整治，从厕所革命、垃圾、污水、村庄清洁行动等方面着眼，部署建设农村“美丽家园”，顺应亿万农民群众对美好生活的期待，夯实乡村振兴的基础［1］。威宁县板底乡是贵州省18 个极贫乡镇之一，自然条件恶劣、基础设施薄弱、社会教育发展缓慢、公共服务滞后、群众思想观念落后，美丽乡村建设过程中存在诸多阻力。笔者结合该地区政府资金投入情况、驻村工作队帮扶情况以及当地群众的访谈情况，提出解决贵州极贫乡镇村容村貌的关键在于加强当地群众的环境教育意识。

1 教育社会学视角

早在20 世纪初，杜尔干就曾指出，教育是年长的一代给未能适应社会生活的年轻一代施加的影响，教育的最终目的是使其适应社会和具体环境对个人提出的要求。虽然我国教育社会学作为学科研究比西方起步较晚，但早在古代就已经注意到教育与社会的关系。教育家孔丘曾提出“庶、富、教”理论，认为人口增长、经济发展与教育存在一定的关系。《学记》也记载“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”，指出了当时教育与社会政治的关系。因此，教育社会学视角是指教育环境发展变化而引起的社会环境发展变化，在一定意义上，教育社会学也是可持续发展教育的延伸，通过教育人的活动以达到社会可持续发展。

2 贵州省极贫乡镇村容村貌现状

2020 年贵州省脱贫攻坚取得了重大阶段性成果。科学编制乡村振兴战略规划，全力打造“四在农家美丽乡村”小康行动升级版。农村人居环境整治三年行动扎实推进，农村“三变”改革实现乡镇全覆盖。威宁县板底乡作为贵州省脱贫攻坚主战场、主阵地，在各帮扶单位倾力帮扶下，紧密围绕“一达标、两不愁、三保障”的工作要求，时刻抓好乡情村情，深入群众生活，多种形式召开村党支部会、村民委员会、村民代表会以及走访座谈会等，宣传党的十九大、十九届三中、四中全会等精神，坚持精准扶贫、精准脱贫基本方略，将改善村容村貌作为重中之重来抓，下大决心、使大力气，全面改善深度贫困村村容村貌。为此，板底乡借助帮扶单位优势，配套生活垃圾收集、处理及运输设施，实施农村安全饮水工程、道路硬化工程和危旧房改造工程，农村居住环境得到很大改善，但农村卫生环境依然处于粗放管理阶段，村民自觉性较差，物品堆放凌乱，垃圾随意堆放，清运垃圾主要依赖于政府集中运输，畜禽过于分散，带来严重粪便污染，加之村民环境保护意识薄弱，环保教育缺乏，导致村容村貌建设受到一定的影响。

3 极贫乡镇开展环境教育的路径探析

3.1 加强环境制度建设，建立有法可依的政治环境

《农村人居环境整治三年行动方案》明确提出“整治公共空间和庭院环境，消除私搭乱建、乱堆乱放。”作为社会公民，有义务行保护环境。为此，地方政府、村支“两委”应集思广益，深入贯彻落实国家乡村振兴战略计划，制定具有本土特色，适合当地实际情况的美丽乡村环境建设制度文件；建立健全有法可依的政治环境，约束群众言行举止；深入贯彻落实国家政策法规，让国家政策惠及百姓、深入民心。

3.2 加强基层党支部示范引领，建立人人都学的人文环境

基层党支部和广大党员广泛宣传、积极主动作为，充分发挥战斗堡垒、带头引领和先锋模范作用。一方面，通过微信群、村广播宣传、发放宣传册等途径，广泛宣传环境卫生整治系列活动，营造家喻户晓、人人参与的良好氛围。积极组织群众学习政策文件，做好宣传动员工作，凝心聚力服务群众，形成了干部带头干，党员示范干，群众跟着干的工作局面。另一方面，党员领导干部主动担当，以上率下，发挥带头示范作用。科学布置责任片区，制订工作标准，及时整治、动态监督，以实际行动激发广大群众参与环境卫生整治工作热情。同时，加大资金投入和管理力度，合理规划乡村布局，认真落实“属地管理”职责，要把保护村庄自然风貌和挖掘村庄人文资源作为村容村貌提升工作的重要内容，让各具特色的村庄资源成为提升村容村貌的内在动力。

3.3 吸引社会资金

“互相帮助”自古是中华民族的传统美德，在脱贫攻坚、美丽乡村建设过程中更是如此。环境教育事关国家生态发展之大计，极贫乡镇在建设村容村貌过程中，需加强社会资金筹措，借助帮扶单位的扶持，健全建立社会保障资金筹措机制，深化村落基础设施建设，在创建人文环境的同时加强有利环境发展的硬件设施建设，如危房改造、生活垃圾处理等。为应对乡村人口老龄化，在吸引外资的同时，加强基础设施便利性、可操作性建设，为村容村貌建设发展提供基础支撑。

3.4 提高群众环境教育意识，营造口口相传美好氛围

生态环境是人类生存和发展的根基。习近平指出生态文明建设事关中华民族永续发展和“两个一百年”奋斗目标的实现。保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。美丽乡村建设需要每个人参与，村民应改变传统思维，提升自身科学文化素养。村委会应普及农村人居环境相关知识，逐渐形成口口相传、的美好生活氛围。通过在中小学生广泛开展“小手拉大手”乡村环境教育提升活动，做好庭院内外环境卫生工作，做到“五净一规范”（院内净、卧室净、厨房净、厕所净、个人卫生净和院内摆放规范），实现“教育一个学生、带动一个家庭、影响一个村庄、文明整个社会”的目标，培养青少年儿童树立环保理念、增强环保意识，为美丽乡村建设作贡献。

4 贵州省深度贫困村美丽乡村创建模式建议

《美丽乡村建设指南》指出：“美丽乡村”之美应体现为生态美、生活美、行为美，其概念内涵是经济、政治、文化、社会和生态文明协调发展，规划科学、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主，宜居宜业的可持续发展乡村［2］。在探索美丽乡村建设过程中，涌现出一大批各具特色的模式。借鉴这些典型模式经验，结合威宁县板底乡实际，建议在自然资源、产业发展以及民俗文化传承等方面改善村容村貌环境。如深入挖掘少数民族的民俗特色，将古村落、古建筑、古民居以及地方农作物的产业结构，构建“文化传承性模式”“休闲旅游型“生态保护型”发展模式。