271BAY支持下的初中学生线上线下融合自主学习——以“走进法治天地”为例

江苏省南京市宇通实验学校 孟维杰

信息技术的发展为教学方式改革提供了支撑，以“慕课”为代表的大规模在线开放课程异军突起，成为学生线上自主学习的重要路径。其资源的开放性、课程的广泛性，以及教学活动的互动性推动了线上教学的发展。

近年来，基础教育阶段的学校改革聚焦课堂教学，重视学生自我成长、自我教育和自我发展，以技术外力驱动教育自身变革，培养社会发展所需要的公民。二七一教育集团大胆探索课堂教学方式的改革，注重以学生为主体，以学生发展为核心，实践并总结出“二七一教育课堂模式”“单元主题学习”等新变化和新成果。随着信息技术的发展，利用信息技术打造一个适合学生线上线下融合学习的平台成为学校改革的重点。

2019年，在学校教育发展的成果上，一个线上线下融合的、极度开放的、高度自主的、生态化的、孩子们喜欢的学习社区——271BAY全面上线，“271BAY”由内湾和外湾两部分构成，内湾是教师教研办公和专业发展平台，是学生自主学习、交流、评价、成长的平台；外湾是师生与外界沟通交流的平台。在271BAY的支持下，作为二七一教育集团下属的南京宇通实验学校在全校落实大单元整体学习，全面推广以学生为主体，以自主合作探究为学习方式，以271BAY为依托的平板教学，并结合大数据收集，多角度、多层次提升学生的文化素养与综合实践能力。

本文以七年级下册道德与法治第四单元“走进法治天地”为例，探讨学校以271BAY为支撑，利用大单元学习模式，培养学生的自主学习和探究创新能力。

一、单元内容及学情分析

（一）学情分析

七年级是学生道德与法治意识和行为形成的重要时期。初中生对国家依法治国有所耳闻但对于法律如何制定、如何发挥作用等了解不多。从心理特点和认知角度分析，教学要尊重学生已有的生活经验，从真实的生活经验出发创建积极的课堂学习环境，从已有的生活经验中构建出新的经验。

本单元从2021年刚刚施行的民法典入手，分析法律的产生、作用、施行等，慢慢展开，结合与学生生活密切相关的民法典条文，如高空抛物、老人倒了扶不扶等问题引导学生思考，让他们了解法律发挥作用的表现和途径，增强他们的道德与法治意识，养成遵守道德法律的良好习惯，为他们在今后的人生道路上做合格的公民奠定基础。这样就从学科大概念“法治”这个整体性设计展开对课程大概念下的育人价值的追求。

（二）单元教学内容分析

“走进法治天地”单元内容主要围绕法治展开，让学生了解法律的特征、法律的作用，依法治国的意义，法律对未成年人的特殊保护及培养法治意识的要求，所以该单元的学科大概念是“法治”，课程大概念是围绕法治展开的法治生活情境。基于此，该单元的教学整体目标主要包含以下四方面。

1.构建以“走进法治天地”为核心的思维导图，梳理法律的特征、作用、对未成年人的保护、依法治国的要求等基本内容，结合生活事例，说出对法律的初步认识。

2.借助271BAY资源，探究总结法治在个人成长、社会与国家发展中的价值及对个人和国家的具体要求。

3.结合具体法治建设，为依法治国提出合理化建议，助推法治中国建设。

4.围绕“走进法治天地”，从是什么、为什么、怎么做三个角度重构思维导图，并且能够运用法律解决生活中实际问题。

通过对教学目标的分析，教研时将这一单元内容分成了整体感知、探究建构、应用迁移、重构拓展四个阶段，每个阶段都列有不同的核心任务。本文以第一阶段整体感知教学为例，在此阶段要求学生了解法律的特征、作用，依法治国的意义、要求，构建并完善单元内容体系。

本单元具体围绕法治展开，在整体感知阶段，本单元的教学从法律与我们的生活息息相关开始，逐步深入探讨法律的来源、特征、作用及对我们的要求，需要结合具体的案例引导学生逐步思考法律对个人、对社会、对国家的意义与价值，通过分析具体法律条文和具体案例，体会法律的重要性，感受依法治国的意义，从而增强法治意识、公共参与意识。

二、教学过程

（一）利用271BAY，实现学生课前自主准备

在单元教学前，组织学生提前收集并整理相关资料，完成课前准备。

1.指导学生利用周末回家展开关于法律生活的调研，形式不限，同时为学生提供的271BAY资源，资源包括民法典实施解读视频、民法典法律规定。

2.形成高效学习小组，课前培训学科班长和小组组长。学科班长的职责在于提醒同学们熟悉课本内容，阅读学科文本，准备好上课所需。高效科研小组长则需要课前调研同学们本单元学习中存在的困惑以及感兴趣的话题供老师参考，将学习要求传达给班级及本小组的组员。

（二）以271BAY为活动支撑，实现学生课堂自主探究

根据建构主义学习理论，学习是引导学生从已有的经验出发，构建出新的经验。在“走进法治天地”单元教学中，教师以新民法典正式实施为背景，创设情境，让学生明确本节课的学习任务，以271BAY为支撑，为课堂自主探究活动提供丰富的资源。

1.学习活动一：生活中的法律常识比拼

（1）利用周末采用网络查询、走访调查等方式进行实践活动，收集我国现有的法律至少5部、经典案例2例。

（2）让学生分享收集到的近年来我国推进法治建设的举措并说说自己的认识。

让学生从生活经验入手，能从具体的法律案例和法律规定中进一步体会法律在我们的身边发挥着作用，未成年人保护法、预防未成年人犯罪法是保护未成年人的两部专门法律，法律与生活息息相关。

在这一过程中，教师要引导学生对收集的材料和案例做出分类整理，学习小组长带领小组成员分享自主收集的法律规定、法治故事、相关案例和自己的感悟，初步感知法律在我们生活中的作用。

2.学习活动二：理论梳理、精读内化

通过个人研读—小组讨论—小组代表合作展示—分享—教师补充的形式，让学生结合文本及271BAY资源精读文本内容，自主勾画标注重难点问题，提出自己的个性化见解，明确自己的盲点，对整单元内容有初步的认识，提升自我的学习领导力。让学生能用自己的事例或语言解读本单元核心词“法治”，明确法律的特征及作用、依法治国的要求及意义、我国对未成年人的特殊保护。

3.学习活动三：思维导图构建

针对学生无法厘清法律与法治、个人行为与依法治国、法治与德治之间的关系的问题，教师设计了活动三，以自主梳理—小组合作—展示分享—交流补充的形式，引导学生构建以“法治”为核心的思维导图，最好包括三个层级以上的知识结构，并要求能举例说明。

在这一过程中，高效学习小组组长要带领小组对梳理的思维导图进行讨论交流、补充完善，并将完善后的思维导图271BAY拍照上传或写到黑板上，同时针对别的小组的思维导图和自己组内的进行对比、跨组交流补充。

该活动是在联系生活、研读文本的基础上对整单元内容的梳理与构建，自主梳理和小组探究相结合，形成对本单元清晰完整的认识。

4.学习活动四：闯关小达人

为了更好地检测学生对基础知识的掌握水平，教师组织学生利用271BAY推送的习练进行闯关（A级知识互动和B级应用分析），要求字体工整准确，A级闯关成功才能达到B级；完成闯关成为达人。

本活动主要是对第四单元必备知识进行达标检测，同时还会对简单问题进行分析，从而为下面的探究课做准备。

三、总结

以271BAY为支撑的大单元学习更加注重培养学生的创新精神与实践能力，以研究性活动取代被动接受型学习方式，在激发学生学习积极性的同时，使学生以更丰富多彩的方式参与课堂实践，深化生本课堂，提升学生探究能力，从而使得教学质量得到显著提高。

我们也应该看到，线上线下教学的融合绝不仅仅是简单的技术与课堂的相加，以271BAY为支撑的大单元主题教学充分发挥了线上资源的优势，调动学生的学习自主性，从而使得教学更加富有活力和生机。