大数据时代下高校会计教育的改革与实践

范 玥

（重庆城市管理职业学院）

大数据是在一定时间进行收集、储存、分析结构化数据和非结构化数据处理的技术。通过体现大数据技术的优点，将其运用至新型计算机模型当中成为网络的基础构架，给大数据数据搜集、整理、剖析提供帮助。高校会计教育作为高职教育的重要课程，应当顺应大数据时代的发展，推动时代改革。

大数据时代背景下技术的内涵与特征

对海量数据的收集、分析、处理等的一系列操作被称之为大数据技术，它的核心本质就是对庞大的数据进行有效的分析，从中找出一定的规律，得出具体的结论。运用大数据技术能够有效加速时代发展，，大数据技术主要表现为个性化、信息化以及真实性，在具体的运用过程当中，工作人员要充分把握这些规律和特点。

高职院校会计专业的教育现状以及面临的问题

（一）高职会计专业教育的培育目的

依据相应的调研可以了解到，现今大多数高职院校会计教育的目的是为了可以培育出从事企业事业、单位经济管控部门、会计事务所、院校研究机构等诸多单位的复合型人才，可是，从实际状况而言，有将近一半的学生是难以达到这一标准，在学习生活完成后，大致的做账流程思路都不了解。

（二）高职会计专业教育的课程设置

对于高职院校会计专业的学科设计是否科学，在一定程度上取决于培育目标的高度，以及会计专业人才的效果。对于大多数高职院校学生而言，其在校学习生活时间只有短短的两年，在两年内必须将专业核心课，专业基础课与公共学科全部学习完成，这就导致其他学科的学习时间较为短暂，再加之有一些老师由于自身的专业性层次不高，从而导致课程设置不合理。

（三）高职会计专业教育的教学方法

由于受到传统教育的影响，大部分依旧使用满堂灌、填鸭式的教学方式，很多老师是通过PPT或板书的形式进行授课，学生重点是以记笔记为基础，忽略了对知识的合理应用，这种方法据操作性不强，学生对此不感兴趣，因此，最终的教学效果与反差越来越大，所培养的人才与社会需求脱轨的状况时常发生，怎样使学生参与到课堂教育活动中去，这才是当下教学改革的核心。

（四）高职会计专业教育的师资队伍

对于教育效果与教育水准的提升主要是以师资队伍所决定的，高职院校教师的课程安排较多，但是老师的收入却很低，在繁重的课程作业一下，诸多青年老师没有时间与精力培训或者进修，致使老师们在上课过程中能力不足，在教育活动中，缺乏实践经验，这也成为了高职院校会计专业教育实践性较低的关键因素。

大数据发展背景对会计专业人才的影响

对于会计专业的学生而言，在大数据时代下，重要的影响因素有以下几方面：

（一）工作内容不同

对于会计专业的人才，在具体的工作当中面临的工作流程单一化，每天处理的数据较多，要做好票据、单据、报账说繁多，财务报表繁重。在大数据的时代背景下，会计专业的人才可以根据单位的内部需求对公司的未来发展数据进行分析和挖掘，从而了解企业的运营状况以及潜在危险，这能给领导曾提供更多的有效信息，改进自身的管理办法，提升企业的经营效率[1]。

（二）晋升道路不同

大部分的财务会计都是脚踏实地的做好自己的工作，一边工作一边考证是很多会计人员的真实写照，目前我国开设了会计证书三个层次，第一是初级，第二是中级，第三是高级，这个晋升的过程缓慢。在大数据时代背景下，管理会计对于行业进行深入的挖掘，针对财务英语流利的、财务管理技能优秀的、拥有高级证书的管理会计是属于企业的高端人才。

（三）对会计人才要求不同

相比较传统会计管理而言，通过对财务报表的计算可以得出和反馈出一些信息，这些信息不仅能反映出企业的历史发展，通常还能反应未来的发展状况，在社会发展中，会计是所有企业不可或缺的岗位，通过对财务报表数据的分析，能够反映出企业的发展问题，并且提供相应的解决措施和创新路径，使企业的内部控制达到更加完善，促进企业考核机制的不断完善和发展[2]。

大数据时代高校会计教育的改革策略

（一）通过信息技术重构会计教学课堂

在大数据背景下，高校会计教育活动信息化还处于比较低的水平，会计课程老师要提高重视程度，通过科学合理的信息化技术手段，构建信息化教学课堂。就当前的发展情况而言，信息化教学方式种类多，比如智慧课堂、VR技术、在线MOOC、智慧课堂软件系统等等，在进行会计教学的过程当中，教师可以针对这些手段进行合理的运用。比如在课堂教学的导入环节，教师可以利用新媒体技术引入一些有趣味的案例进行讲解，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，让学生实际操作计算机，在课堂的时候让学生分小组讨论，教师随机切入课堂知识，在进行课本知识教学的时候，可以使用相应的技术，让学生观察经典案例跟着视频学习。最后还可以依托VR技术构建虚拟实践操作场景，让学生通过课堂教学的氛围，提升对会计知识的运用能力，加深对理论知识的掌握。通过对信息技术的多样化利用，实现会计教学课堂的重构，让学生取得更好的教学效果[3]。

关注学生个体化差异，构建层次化教学。通过大数据技术强调给学生提供不一样的服务，在高校会计教学过程当中，要深刻认知到学生的个体差异，并且迁移到会计教学之中。具体来说，在会计教学的过程当中，教师要摆脱传统的教学模式，更多的重视学生个体化的差异，结合学生的实际情况出发，构建层次化教学课堂。首先，教师要对学生的实际情况进行有效的衡量，这样通过判断学生的日常作业练习情况，进行综合性的评价，才能确定学生的学习水平，然后对学生进行多个层次的分类；其次，在对学生进行分层教学之后，教师可以从教学设计进行切入，确定教学内容、教学目标以及教学评价，在创建多个层次的教学体系之后，通过构建不同层次的教学体系，对学生进行分层教学，让学生能够结合自身的实际情况提升自身的会计知识[4]。

（二）多样化评价确保评价真实性

目前很多会计教师对于学生的评价手段处于单一化，评价数据不真实，不能准确的反映出学生的学习效果，因此，为了有效的解决这一问题，教师可以构建多样化的评价机制，使用多种方式，从不同的角度对学生开展评价，保证教学效果的真实可靠性。首先通过对课程导入环节进行评价，这一环节使用案例让学生进行分析讨论，体现自己的真实水平，教师在这个环节要做好相应的登记记录，其次，在课堂实践过程当中，予以一定的评价，在开展课堂教学的环节，教室设置一些实践活动，让学生进行操练，这样有效的评价机制能真实的反馈出学生的水平。通过设置差异化教学任务，学生根据不同的任务进行实践操作，当学生独立完成之后，就能有效地反映出学生的真实水平[5]。

（三）对于高职会计人才培养的目标确定

高职院校培育的会计人才不单单要落实好出纳、记账、报账、算账、核算报表等简单工作，还必须通过合理应用税法体系，财经规章开展规范化的核算剖析、预估等。随着经济的持续发展，各个行业均出现的巨大的改变，中小型企业的经济业务也在进行合理的改变，会计核算方式也因此出现改变，大多数企业的会计工作人员不单单是在办公室开展记账工作，同时还必须对业务开展追踪，通过应用大数据剖析技术能够实现对数据开展实时做账、实时报账、实时审核的工作，所以，作为高职院校务必要深入调研与探究各个企业的用人所需，从而确认会计人才培育的目的，在课堂设置人才培养模式上进行及时的更新和改进。

结语

大数据会影响到企业工作人员的工作模式，并且也会对企业业务内容造成一定影响，对企业的业务信息管理、剖析、决议与预估也有不小的影响。在大数据时代中，相较于一些股权集中化的中小企业而言更加关键，对于会计行业来说，必须持续优化升级，才能够持续发展，所以，高校会计专业教育也应当顺应时代发展的改变，积极主动的改变人才培育的思想，优化培育方案，提高老师教育效果，以培育对管理系统具备辨别能力的会计人才为终极目标，使得高职院校毕业的会计专业学生，可以更好的适应会计工作氛围与社会改变。