探究新课标背景下初中语文阅读教学策略

王金才

【摘要】阅读是一件非常有意义的事情，所以无论是学生年代，亦或是学生日后在生活中都要能够长期保持积极阅读的状态，要能够不断开阔自身的眼光视野，进而逐渐达成“书生不出门，却知天下事”的学习效果。对此，本文从“构建多元情境，激发学生阅读兴趣”“传授阅读技巧，增强学生认知收获”“拓展阅读资源，丰富学生知识视野”三个基本点出发，对如何在新课标背景下开展初中语文阅读教学进行了较为详细的阐述。

【关键词】初中语文;新课标;阅读教学;多元情境;阅读技巧;阅读资源

伴随着新课程改革的逐步进行，阅读教学在初中语文教学中的重要性也越来越显著，同时这也就要求着教师们能够不断提升自身的专业教学素养，从而能够更好地创新改革阅读教学的策略，以帮助学生们通过阅读而不断升华自我。除此之外，教师在指导学生阅读的过程中要能够充分调动学生们的主观能动性，使其乐读、爱读以及会读，而不是在教师的逼迫下去完成阅读任务，那样只会造成事倍功半的阅读效果。所以初中语文教师也就要始终坚持以学生为主体的教学原则，有效刺激学生们的阅读欲望，从而促使其更加主动地展开深入阅读。

一、构建多元情境，激发学生阅读兴趣

阅读是一件相对枯燥的事情，所以在长期阅读的过程中学生很容易产生消极的阅读情绪，对此教师就要能够去构建多元化的阅读情境，有效加强学生们的阅读体验，从而充分激发学生们的阅读兴趣。一方面，教师就要去主动营造较为轻松、活跃的阅读环境，使得学生们可以放开身心，去进入深层次的阅读状态;而另一方面，教师则要能够多加对学生的关注，充分了解学生们的兴趣爱好等因素，从而向学生们去推荐更多他们感兴趣的且有益于他们长期发展的书籍，从而促使学生们在快乐的情境中阅读和收获知识。

例如，学生在阅读《济南的冬天》这一篇文章时，教师就可以首先利用多媒体向学生展示出一些和冬天相关的图片或者视频，如树木、房屋都银装素裹的场景、小朋友堆雪人的场景、小朋友滑冰和打雪仗的场景等等，进而通过图片和视频的形式为学生创建一种更加直观、生动形象的勾起学生对冬天的回忆，并且带给学生一种更加真实的学习体验，从而有效的激发学生对于本课的阅读兴趣，促使学生可以更加积极主动的投入到阅读中，感受到阅读的魅力。

二、传授阅读技巧，增强学生认知收获

高效阅读是有方法和技巧的，所以初中语文教师也叫善于去帮助自己的学生总结和掌握阅读技巧，从而大大增强学生们的认知收获。俗话说：“书读百遍，其义自见。”所以学生展开高效阅读的另一大诀窍就是多读、精读、细读，要能够真正沉浸到书籍的故事情节中，而不是走马观花地浏览文章，也只有这样才能够更好地去把握文章的核心情感，去真正理解作者对于生活中的人、事或物的所思所感，而学生从这些内容当中也能够更好地去总结一些人生哲理。

例如，学生在阅读《从百草园到三味书屋》这一篇文章时，教师就可以向学生传授一些阅读的小技巧，比如首先让学生了解什么是略读、精读、选读等等，进而让学生学会应该如何快速、高效的阅读文章。其次，教师可以带领学生对文章中的重点段落进行详细的分析，如品味作者準确、传神的语言描写，或者使学生学习作者写景时善于抓住景物特征、入情入景的写法，同时教师可以教学生去分析作者对人物的外貌、语言、动作等描写。最后，教师可以引导学生对文章的结构进行分层，从而帮助学生巩固阅读基础，增强学生的认知收获。

三、拓展阅读资源，丰富学生知识视野

阅读资源只有足够丰富，不仅能够充分丰富学生们的知识视野，更是能够促使学生养成长期爱好阅读的习惯。对此，初中语文教师就要能够有意识地去提升自身的信息素养，从而利用当前网络技术的便捷性而向学生们拓展更多的阅读资源，使其的知识视野不再仅仅局限于课本之内。与此同时，新时期的阅读方式也是千变万化的，传统的纸质书籍的阅读方式也不再是唯一，学生日常通过手机浏览新闻、看小说等等都是多姿多彩的阅读方式，所以教师就要鼓励学生做一个细心的人，进而能够在生活的各个场景中都展开有意义的阅读。

例如，学生在阅读《皇帝的新装》这一篇文章时，教师就可以根据学生的认知层次以及学生对本文的学习情况为学生挑选一些适合学生阅读的与本文相关的童话故事书，如《海的女儿》、《冰雪女王》、《白雪公主》、《拇指姑娘》等等，或者学生可以在教师或家长的监督下通过网络获取更多的阅读资源，进而有效的扩展学生的阅读视野。

总而言之，阅读教学是初中语文教学的重要组成部分，对此教师也就要能够付出更多的精力去完善当前的阅读教学形式和内容，使其能够更加吸引学生们的阅读兴趣，从而利用阅读充分增长学生们的知识储备。除此之外，丰富的阅读积累对于学生形成良好的道德品质，以及健全的人格和自我魅力也是有着极强的促进作用的，也因此教师就要经常性地鼓励学生展开阅读，进而逐渐培养一批“腹有诗书气自华”的优秀学生。

参考文献：

[1]吕冰玲. 新课程背景下农村初中语文单元主题阅读教学策略探究[J]. 亚太教育， 2020（4）：91-91.

[2]仇倩. 新课标背景下初中语文阅读教学策略探究[J]. 新课程（中）， 2019， 000（005）：40.