融入核心价值观教育 提高小学生道德素养

摘要：培养学生良好的个人价值观是现代教师的任务之一，小学德育同样是教师的教学目标之一，笔者认为在小学德育教学中我们可以将核心价值观渗透于其中，让小学生的思想意识更加符合现代主流社会。在德育教育中融入社会主义核心价值观的过程中，依然存在理解偏差、知行不一以及教学方式较为单一的问题，亟待教师去解决。本文以小学德育教育中核心价值观的渗透为切入点，对二者的结合进行了探索，希望能够为广大教师提供参考依据。

关键词：小学德育;核心价值观;关系分析;通入途径

引言

随着经济全球化趋势不断发展，国际之间各个领域的交流日益频繁，文化、价值观不断碰撞，相互之间互相影响。我们在学习国外的优秀文化的同时也不可避免的受到一些国外错误思想的侵袭，导致我们的价值扭曲、道德丧失的现象出现。因为我国没有在国家层面上树立起统一的国家价值观念，因此人们的具体行为缺乏统一观念的指引，部分人因为缺乏正确的价值观念导致人性的丧失，缺乏理性和信念的追求，社会伦理道德滑坡。我国目前正处于社会的转型期，正在为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，中国要想屹立于世界之林，在国际舞台上占据重要的地位，就必需要具备比武器和财富更加重要的核心价值观。

一、核心价值观教育与小学德育的关系

社会主义核心价值观教育应有效地融入进小学德育教育体系中，以学校德育为载体，让小学生从小接受社会主义价值观的熏陶。社会主义核心价值观教育主要由人文教育、道德教育、政治教育三部分组成。詹万生教授指出德育教育主要包含道德教育、政治教育、思想教育、法纪教育、心理教育。从二者的包含内容我们可以看出，核心价值观教育和学校德育二者在内容上有相同的地方也存在差别。

二、小学德育教学中的社会主义核心价值观融合路径

1.加大社会大众的传播力度

社会主义价值观并非一种似是而非的口号，而是与我们的生活息息相关。德育教育的开展，就是要培养学生树立正确的价值观，尤其是现代主流的社会主义价值观。在二者相互融合的过程中，切忌忽略社会大众的力量，要将社会主义核心价值观与德育教育结合，并且渗透于社会大眾的传播中。社会主义核心价值观中提到了“敬业”，说到这里，或许在脑中一闪而过的是“集五福”活动。近几年，临近年末，众多网民积极地投入到该活动中，其中“敬业福”则是人们望眼欲穿方可得到的五福之一。从某种程度上来说，这也代表了人们是否可以集齐五福还是需要具备敬业精神，一劳永逸的事情是不符合现代价值观的。作为社会主义核心价值观的组成部分，其与社会层面的德育教育相结合，这要是对德育进行良好宣传的渠道之一。

2.深化学校的文化育人作用

时代处于不断的发展之中，教师时刻更新自身的教学观念是学校能够持久发展的必然需求。在教学中，学校应该贯彻落实素质教育的理念，逐渐脱离应试教育。小学德育是学生成才路上的第一步，为国家培养创新性人才更是学校应该承担的历史使命，也是我国转向“中国创造”的决定性力量。所以，学校在注重学生成绩的同时，也要重视文化育人，对其作用不可忽视。教师的循循善诱、学校环境的沁人心房与刚柔并济的教育模式，都在向学生发挥着社会主义价值观“润心”的作用。

3.落实于日常的教学之中

教育指的并不是单纯的由教师传授、学生学习的教学过程，指的还是师生在学习或生活中的相互影响以及互动过程。教师主要负责将已有知识传授给学生，让他们能够塑造良好的品行，培养高尚的情操，特别是处于瞬息万变的社会变革中，学生价值观的树立与教师有着密不可分的关系。教师在教学过程中应该注意自己的一言一行、一颦一笑，在举手投足间给学生起到表率作用。学生因为自身学识有限，所以对于教材上的内容无法完全理解清楚，此时就需要教师能够发挥知识纽带与和粘合剂的作用，给学生进行讲解，助其理解内容。学生在教师有效地讲解中，对学科知识会有更深的理解。在教师价值观的熏陶下，学生也会耳濡目染，学会约束自己。所以，社会主义价值观和德育的结合，还是需要落实到日常的教学之中，以教师指导为牵引，让学生的思想意识能够得以深化。

4.融入学生的社会实践之中

为了增强学生对社会主义核心价值观的理解和认同，学校可以组织学生参观烈士陵园，为学生讲解革命先辈的革命事迹，让学生在情感上产生共鸣，学生可以以小组学习的方式来开展社会主义核心价值观的学习，深刻体会核心价值观的真正内涵。其一，建立完善的家校联动机制。教师及时向家长反馈学生在学校的表现，同时家长也可以将学生在家庭生活中的日常行为反馈给教师，家长和教师共同制定科学合理的行为规范来约束学生的言行举止，并做好学生的思想建设工作。其二，纵向递进，将社会主义价值观教育融入到日常教育中去。组织学生观看爱国主义教育片，通过英雄的光荣事迹、图像、声音来感染学生，力争通过触动内心深处的柔软来拉近和学生的距离。当然，教师也可以充分将假期的时间利用起来，根据学生特点开展实践活动，例如，去观摩高新企业、做志愿者，帮助孤寡老人等，从一点一滴之中去体会国家近几十年来的变化，使其社会责任感有所增强，助其树立文化自信和制度自信等，培养学生的爱国主义情怀，形成助人为乐的良好思想品质，用真实的事例触动学生的内心。深化理论认知和加强实际行动二者共同为教育活动能够有序开展发挥了促进作用。小学阶段社会主义价值观应该要两手抓，两手都要硬，不可以厚此薄彼，要做到理论实践相结合，思想和行为的一致。社会主义核心价值观教育有其特定的思想观念，心理诉求和利益倾向，通过对小学生进行社会主义核心价值观培育能够有效地提升小学生的使命意识和社会主义责任感。

结束语

小学教育作为人生教育的萌芽时期，是人生的起始阶段、关键阶段。习总书记曾经将学习比作是系扣子，小学阶段是学生的第一粒扣子，如果开始就不对，那么其它扣子将会依次扣错，所以人生的扣子要从一开始扣好。小学时期聆听的教诲在我们今后的人生中有很重要的指向作用，小学教育作为传播社会主义核心价值观的主阵地，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观肩负着很重要的责任。小学德育研究是一个历史久远的研究课题，但与社会主义核心价值观相结合却焕发出了生命活力。本文主要以小学阶段的学生为主要对象，对社会主义价值观怎样和德育进行有机融合进行了探讨，得出相应结论，希望可以打好培养小学生德育发展的长期战。

参考文献

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[2]陈秉公.论支撑中华民族伟大复兴的铸魂工程──解读十八大报告提出的“积极培育和践行社会主义核心价值观”[J].中国高等教育，2013（02）：22-26.

作者简介

杨永平（1969.02-）男，汉，遂宁市安居区人，大专学历，一级教师，研究方向：小学六年级道德与法治。

遂宁市安居区西眉镇中心小学校 四川省遂宁市 629002