让绘本与日常生活相连

很多绘本读完之后就被孩子扔到一边了，如何充分发挥绘本的价值呢？除了阅读，还能把绘本与生活中的事物联系起来，借助绘本中的趣味方式加深孩子对生活的理解。

借助绘本深刻理解生活中的变化

最近，在我的工作室上课的静一小朋友告诉我，她的外婆即将搬去海边居住，新居的窗外就能看到海，这让我马上想起了绘本《花婆婆》。花婆婆有3个愿望，分别是周游世界、住在海边的房子里、做一些让世界变得更美好的事情。外婆搬到海边居住正好對应了主人公的第二个心愿，于是我就把这本绘本送给了静一，让她一边阅读，一边与外婆讨论。

●建立旅行目的地清单

我启发静一，在读到花婆婆的第一个愿望是周游世界时，可以问问外婆曾经去过哪些地方。由此，她不仅能知道许多没有去过的地方，对它们有所了解、建立旅行目的地清单，还有了一个邀请外婆讲述她的人生故事的契机，知道一些外婆从前的人生经历。

旅行不仅意味着去到不同的地方，还意味着可能会做一些日常生活中不经常做的事情。借助绘本，我们可以让孩子把人生的变化，比如在不同地方居住与生活的经历连接起来。

●思考如何让世界变得更美好

绘本中，花婆婆的第三个愿望是做一些让世界变得更美好的事情。我告诉静一，她也可以请外婆分享曾经做过的让世界变得更美好的事情。一来如上所言，这是一个了解外婆人生故事的契机;二来，在外婆的具体讲述和与外婆的讨论中，有助于拓展孩子对如何让世界变得更美好的理解。方法是多种多样的，比如在这本绘本中，主人公年老、生病时，曾经觉得自己无法为这个世界做些什么了，但最终却发现仍然可以用自己力所能及的方式，用富有创意的甚至是意想不到的方式，为这个世界增添美好。具体是什么方式呢？我就不剧透了，大家可以自己猜想一下，或者拿这本绘本看一看。

那么，在现实中，我们可以把这个讨论再扩展一下，邀请其他家人也参与进来，大家都来说一说，曾经做过哪些让世界变得更美好的事情。包括孩子自己也可以想一想，即便自己很小，也可以用自己的方式让世界变得更美好，比如给外婆一个大大的拥抱。

在回顾已经做过的事情的基础上，我们还可以带孩子再延展——未来还可以再做些什么，让世界变得更美好呢？或许可以列一个清单，并且这个清单可以不断地增加。每完成其中的一件事就打个钩，做好标记，如此一来，既是记录我们与这个世界的交互，同时也是在记录自己的成长。

● 观察和记录海边的变化

至于绘本中花婆婆的第二个愿望，是住在海边的房子里，也有延展的余地。比如静一可以实地观察和感受一下，住在海边能看到什么，有哪些新的体验，把它们用文字或者图画的形式记录下来——先画出所住的房子，然后逐步增加周围的元素，画完之后还可以与绘本中的内容做个比较。在不同的天气以及一年四季的轮转中，海边的风景也会有许多变化，静一还可以不断地观察，补充新的记录，不断地加深对居住在海边的理解。

这就是让绘本与日常生活相连接的一个例子。我经常说，对于绘本，我们可以做更多的拓展，它不只是一个故事，对它的阅读、想象和讨论也不只局限于书页之间。帮孩子找到生活中的变化与经典绘本的连接点，好的绘本是值得反反复复阅读的。

借助绘本学会处理情绪

对于生活中所遇到的事情，所发生的种种变化，借助绘本可以用更富有想象力的方式去讲述它、理解它，从而赋予它新的意义，或者形成新的理解。

●煮一锅“生气汤”，消除“生气”

在《生气汤》这本绘本中，主人公在生活中积累了许多不愉快，最终生气了—爆发了。他的妈妈建议他煮一锅“生气汤”，把“生气”都放到汤里面，最后，随着汤烧开了，咕嘟咕嘟地冒出许多泡泡，“生气”好像也就消失在氤氲的热气中了。

结果，读过这本绘本的未未小朋友有一次看到妈妈在厨房里为大家煮汤，就问：“妈妈，你这是生气了吗？”哈哈！这算是活学活用、知识迁移的典范。爸爸顺势给了他一个新解释：“你看，妈妈把汤烧开了，这不就变成‘开心汤了吗？”用上了“开”这个谐音梗，爸爸也是很有创意了。

●煮一锅开心汤，分享“开心”

那么由此延伸一下，我们有开心的事情的时候，是不是确实也可以来煮一锅“开心汤”呢？家人不妨可以讨论一下：第一，今天想要放哪些好吃的食材，煮一锅什么味道的汤？第二，最近有哪些开心的事情，可以放到汤里面与大家分享呢？这不仅是全家人一起读了绘本之后再一起做饭的快乐时光，也是进行经历与情感交流非常好的一个契机。

借助绘本形象做创意手抄报

手抄报恐怕是日常生活中，孩子们要经常做的家庭作业之一。绘本能和手抄报有什么关系呢？

莫莫有一项暑假作业，要求根据所看的关于病毒与疾病的科学视频，画一张手抄报。他记录下了视频里介绍的病毒以及人体内对付病毒的抗体、白细胞等，但他想用有创意的方式来呈现它们。于是，他就回顾自己所读过的绘本中的各种人物，想象病毒、抗体、白细胞等跟哪一些人物有相似之处，再找出对应的人物形象，跟在视频中看到的影像相结合，做了个很不错的创新。

这个寻找的过程，一方面让他回顾了许多之前读过的绘本，而每一次重新阅读，他都会发现一些之前不曾注意到的、新的细节，而得到新的收获。这是因为阅读的角度和关注点变化了，也因为他在不断地成长，注意力和理解力也都在提升。另一方面，在想象与建立关联的过程中，也会加深他对绘本人物以及病毒等科学词汇的理解。因为只有抓住特点与相似点，他才能把它们关联起来，而且寻找相似点的过程，也是富有创意的——有时候从成年人的角度可能想不到，孩子会从哪些神奇的角度出发，从而建立关联。而这样的关联，会让孩子对自然科学知识有了更具体、更贴切的理解。

莫莫已经开始期待：下一份手抄报会做什么主题？又可以把哪些绘本内容与它关联起来，做出更多的创意手抄报呢？

袁坚

文学博士、早教专家、潜水员、专栏作者，出版有《猫博士育儿笔记：换个方式爱孩子》，联合翻译绘本“神奇的世界”系列，创作“小狐狸卷卷”系列儿童故事，创作“山海经”系列海洋主题幻想小说。