职业院校技能水平提升的实证研究

崔小进 徐文平 黄爱丽

[关    键   词]  职业院校;技能水平;实证研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0180-02

职业教育的目的是让学生具备从事相关专业工作的能力，使其成为专业的技能型人才，从而为企事业单位提供高素质的专业人才[1]，同时也为国民素质的全面提升作出应有的贡献。职业教育学生技能的全面提升，是加快职业教育的发展，提升职业教育质量，提高学生就业质量的重要保障，也是解决高职院校生存与发展的现实问题[2]。本文以本校医学检验技术专业技能培训为研究模本，深入研究适合职业院校培养、提升学生技能质量的方法，以期提升医学检验技术专业学生的技能水平，让医学检验专业技能培训落到实处，并且能够延续下去发展壮大。

一、研究过程和方法

（一）学生调查问卷

在教学过程中很多学生对专业技能不是很在意，专业技能提升效果不大，老师教得辛苦、学生学得吃力[3]。其主要的一个原因就是学生的学习渠道单一，时间断续性较大，缺乏足够的学习积极性。为了进一步验证我们分析的问题，我们选定了一些班级（约200人）进行了一次问卷调查。

调查问卷：“医学检验技术专业学生专业技能培训现状”。问卷具体内容包括以下几个方面：（1）学校在专业技能方面的教学模式是否单一。（2）在目前专业技能学习中，是否得到了足够多的亲手操作的机会。（3）对现有的专业技能教学模式是否有兴趣。（4）对现有的教学实验是否喜欢。（5）是否想通过更多渠道来学习、锻炼专业技能。（6）是否愿意积极参加专业技能大赛去展示自己的学习成果。（7）运用现代计算机技术模拟专业技能教学对专业技能提升是否有帮助。（8）是否愿意积极参加医院的实践工作。（9）按照现在的教学方法，是否有信心参加职业化的技能考核。在调查问卷最后，设定自由填写栏，填写被调查者的一些观点与建议。

调查结论：只有27%的学生认为，在现有的教学模式下就可以学好专业技能;78%的学生认为专业技能训练机会不多，希望通过多渠道去学习、锻炼专业技能，通过医院的实践工作提升职业化专业技能;还有29%担心理论知识考试成绩不够理想。

（二）临床医疗机构调查访谈

为强化医学检验技术专业学生的基本技能，提高学生的动手能力和规范操作能力，我们对包括医院、疾控中心、体检中心、采血站等临床医疗机构的检验科专家、一线工作者进行调查访谈，访谈的主题为“医学检验专业毕业生岗位能力与专业技能需求”[4]。问卷内容包括学生在校期间学习的各专业知识及其操作技能，在实际工作过程中的使用情况;医学检验专业毕业生需要加强的专业能力，并将认为的在校检验专业学生需要加强培训的技能进行勾选[5];在调查问卷最后设定自由填写栏填写被调查者的一些观点以及不同机构对专业人才的需求情况以及岗位知识、操作技能要求，明确当前医疗机构临床检验科需要毕业生重点掌握的基本技能项目，为医学检验技术专业实践教学改革中开展针对性、规范化和强化的基本技能培训提供科学依据。

在此基础上总结出学生需要重点学习的技能，分清重点、主次，以便更好地提升学生的技能，具体结果如下：100%勾选的项目有：光学显微镜的使用、白细胞计数（显微镜法）、革兰染色法、尿沉渣的显微镜检查、血涂片的制备及染色;90%～100%勾选的项目有：脑脊液显微镜检查、粪便的显微镜检查、红细胞计数（显微镜法）、毛细血管采血;80%～90%勾选的项目有：交叉配血试验（试管法）、抗酸染色法、浆膜腔积液的显微镜检查、阴道分泌物的显微镜检查、平板分区划线、真空采血;70%～80%勾选的项目有：ELISA、血型鉴定（玻片法）;60%～70%勾选的项目有：血小板计数（显微镜法）、移液管的使用、加样枪的使用、离心机的使用;勾选率低于60%的项目有：试剂配制及保存、网织红细胞计数、纸片扩散法药敏试验、标准曲线绘制、骨髓片的识别、琼脂糖凝胶电泳、紫外分光光度计使用、营养琼脂培养基配制。

从调查结果可以表明，调查问卷列出的二十九项实验项目符合医学检验工作基本技能的要求和实际需要。部分专家认为分析仪器设备的校准、检验、实验结果分析等方面学生也需加强。

二、学生技能质量提升策略实证研究

（一）学生技能强化训练

医学检验专业实践性较强，需要学生熟练地掌握医学检验技术，正确、迅速地分析检验结果，因此实践操作是强化学生操作技能的必然选择[6]。在教学实践过程中，针对调查结果，根据检验项目的重要性，在医学检验技術专业实践教学中开展针对性、规范化和强化的技能培训，扎实学生的操作技能。另外，有些技能学习具有一定的交叉性，可适当增加有些专门设计的综合实验，强化操作技能，分析仪器设备的校准、检验、实验结果分析等内容。

（二）加强教师自身专业技能

为了能更好地对学生进行技能培训，我校老师利用假期积极临床实践、进行教师比武，互相学习、互相指正，力求完美。只有在自身技能进一步提升了以后，在实验课堂上才能更加得心应手，能更加有效地对学生进行技能培训，更能准确地发现学生技能学习过程中的缺点并进行指正。同时老师应该积极地了解、学习新技术，更新知识，以便能够更好地适应现代教学。

（三）网络技术运用

加强现代科学技术的应用，老师应该积极制作学习视频，比如“血涂片的制作”“细菌的革兰染色法”“血糖的测定”“白细胞计数”等操作视频，让学生在课前、课后能够通过视频学习实践操作，和自己的实践相对比，查找自身缺点，提升自我技能[7]。通过研究发现，实践操作前后通过视频学习专业技能操作的学生在实践操作过程中更加熟练，错误率低，专业技能掌握的速度明显加快。

开设虚拟训练，利用网上设计的项目程序，完成整个实验的操作过程。在实验过程中，每个过程的实验标记都很明确，按照标记的步骤一步步完成，直到整个实验完全完成。网上虚拟训练，提高学生预习、复习的趣味性及学习的主动性。

（四）邀请专家到校指导

在教学过程中，积极邀请市各大医院的医学检验科主任、专家到学校指导学生教学工作，在对学生的操作技能进行指导的时候，专家可以指出学生在操作技能方面的不足以及改进的方向，可以传授实践经验以及检验机构的人才需求，让学生更有目的地学习，从而提升学习效率。

老师和各大医院的专家可以联合制定医学检验技术专业人才培养方案，并就实施问题进行深入探讨，在课程设置上应加强实践技能训练，注重与医学检验机构的实际工作相结合，重视检验形态观察方面的基础训练。必要时可把实验课从教室转移到医学检验机构，进行开放式学习，教学与临床一体化，扩大学生的知识面，体验真正的检验工作，提高学习热情。

（五）组织学生技能大赛

技能大赛是检验学生技能的标杆，积极参加校内外的学生技能大赛可以更好地了解学生的技能情况以及怎样提升学生的专业技能，充分调动学生锻炼专业技能的积极性，并总结学生在参加技能大赛后的专业技能提升情况。

通过对比发现，学生在参加技能大赛后专业技能明显得到了提升，同时也改变了学生的精气神，学习热情更加的高涨。

（六）组建检验志愿服务队

我们还组建了检验志愿服务队社团，在实践之前，组织学生学习、强化考核技能，并定期至少每月进行一次社区及养老院志愿服务活动。

首先，志愿服务活动不仅可以提高学生的专业技能水平，更在与不同的人群接触中培养了良好的医德医风和奉献精神，提高了学生的社会责任感;其次，志愿者在实践过程中，可以更好地发现自身的不足，提高学习检验知识的主动性，树立终身学习的意志;最后，志愿者服务过程中，培养学生独立思考、吃苦耐劳的精神，在与他人合作交流中，学会了如何做人、如何做事，锻炼了社会交流与适应的能力，培养了团结协作和组织管理能力，提高了志愿者的综合素质。

三、结论

1.老师在教学过程中，应当提升专业技能教育教学观念，加强技能培训。充分利用学校的现代化网络资源，让学生更直观地学习现代医学检验技能。

2.利用现有的实验室技能培训设备，加强技能学习;利用技能大赛的机会、医院学习实践的机会，加强学生对职业技能重要性的认识。

3.根据检验项目的重要程度，有针对性地教学，并根据学生的掌握情况，在医学检验技术专业实践教育中开展针对性、规范化和强化的技能培训。

4.志愿者服務可以培养学习型、创新型、奉献型人才，提高了医学检验技术专业学生的综合素质、专业技能和职业道德。

参考文献：

[1]叶霞，江凌静，章艳碧，等.高职医学检验技术专业实习生岗位能力需求调研分析[J].卫生职业教育，2015（11）：94-95.

[2]郝坡，邓晶荣，牟凤林，等.医学检验技术专业学生实习质量调查分析[J].国际检验医学杂志，2016，37（5）：709-711.

[3]刘伟平，殷明刚，钟辉秀，等.高职院校医学检验技术专业就业岗位设置与人才需求调查分析[J].中华医学教育杂志，2017，37（4）：495-497.

[4]王挺，周晓俊，韦德祥，等.高职院校医学检验技术专业多元化就业趋势及应对策略[J].国际检验医学杂志，2019，40（19）：2426-2427，2432.

[5]刘丽华.医学检验专业应用型人才实践能力培养的探索[J].基础医学教育，2011，13（11）：1021-1023.

[6]张婷，许健，李志敏，等.“医教研”三轴联动培养医学检验技术专业应用型人才的改革思路与实践[J].中华医学教育探索杂志，2019，18（1）：53-57.

[7]吴晓莉，葛芳芳，王倩蕾，等.医学检验专业改制后人才培养模式的思考[J].中国高等医学教育，2014（10）：23.

◎编辑 马燕萍