传承传统文化，培育工匠精神

田凤秋

[摘             要]  目前，动漫专业的课程思政存在缺乏工匠精神的培育、融入生硬、缺乏针对性、与专业契合度不高等问题，高职院校动漫专业课程思政的深度融合，需要以培育工匠精神为动漫专业课程思政的首要任务;以传承和弘扬优秀传统文化为载体，使课程思政“落地”;需要全员、全过程融入课程思政，实现课程思政的全渗透;以问题为导向，嵌入价值观教育;润物细无声的沉浸式教育方式。

[关    键   词]  动漫专业;课程思政;高职院校;传统文化;工匠精神

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0128-02

在动漫起步初期，我国涌现了大量让全世界为之赞叹的动漫作品，但是随着动漫制作技术的发展，受到国际思潮文化的影响，我们的动漫逐渐失去了中国特色，迷失了方向。随着近几年如《白蛇前传》《哪吒之魔童降世》等一些挖掘中华传统文化的优秀动漫作品的出现，人们的视野再次回到本土文化，优秀传统文化在动漫作品中再次熠熠生辉，人们仿佛读到了东方艺术和文化的独特魅力。动漫的独特魅力就应该架构于我们传统文化与精神的基础上，它与课程思政是一体两面的关系。在动漫专业中融入课程思政，正是鼓励我们更好地去挖掘、传承和发扬优秀传统文化。

一、目前动漫专业教学中存在的问题

（一）剧本、角色等思想空洞，缺乏文化内涵和价值观导向

中国作为四大文明古国之一，有着上下五千年的历史，有着数不尽的文化瑰宝。中国历史、民间故事、神话、古代寓言中蕴含着无数“剧本”，给我们提供了丰富的创作素材。然而，在当前的动漫专业教学中，课堂上的剧本多脱离中国文化背景或当下社会现实，没有很好地挖掘本土文化及价值观，不能让学生切身感受到中华民族精神，以激起学生的爱国情怀和民族自豪感。

（二）讲述故事时，缺乏饱满、生动的精神塑造

一个有血有肉、精神饱满的角色塑造，是以引人入胜的故事情节为依托的，当前动漫专业教学，缺乏核心价值观的引领，比如传统的家训家风与社会主义核心价值观有许多契合点，可以将体现社会主义核心价值观的优秀家风家训融入动漫教学中。

（三）动漫作品缺乏深刻和严肃的思考

当前，人们正陷于物质充盈却精神匮乏的困局中，对中国传统经典哲学知之甚少，无法运用恰当的智慧解决当下的问题和困惑。中国古代历史、文学中蕴含着大量的生活哲学和价值引领，动漫教学对古代优秀文化、哲学挖掘不充分，尚未将儒家、道家、法家等诸子百家的价值导向用现代技术手段充分再现。

二、动漫专业教学中课程思政融入现状

（一）缺乏工匠精神的培育

高职院校旨在培养具有高素质的技能型人才，当前高职动漫专业教学中，普遍存在重技术轻理论的现象，一味在技术上求新求异，却忽视作品本身内涵的丰富性，把学生技术技能的提高作为人才培养导向，忽视了学生工匠精神的培养。

（二）课程思政融入生硬

当前，动漫专业教师普遍缺乏将课程思政融入专业教学的实践经验，只是把动漫教学内容与思政内容简单叠加，生搬硬套，缺乏有机的融合，对两方面的内容未能吃深、吃透，结果呈现出专业教学与思政教育“两张皮”的状态，不利于学生的理解和习得，甚至纯粹地在动漫专业课堂教学中强行讲解思政内容，并未将思政内容与专业特色、课程教学内容、动画作品的制作和思想等相融合，将课程思政变成了喊口号和作秀。

（三）课程思政融入缺乏针对性

很多专业教师为了课程思政而思政，不知道学生真正缺乏什么，没有有效的价值供给，对学生的“精神之钙”缺少调研，导致在课程思政中缺乏针对性。对于动漫专业的特点、学校思政教育情况、学生的思想状况等并不了解，让很多课程思政内容的开展不合时宜，不符合当代大学生的个性化需求。

（四）与专业契合度不高

动漫专业是传承和发扬优秀传统文化的良好载体，也是培育学生工匠精神的主阵地。然而在課程思政时，很多专业教师并未将动漫专业本身所蕴含的丰富思政内容融入专业教学中，未实现专业教学与课程思政的深度融合，实际效果不佳。

三、动漫专业教学与课程思政的深度融合

（一）以培育工匠精神为动漫专业课程思政的首要任务

我国要实现从工业大国向工业强国的转型，需要大批具有工匠精神的高素质技能型人才。弘扬和培育工匠精神，是高职院校培养人才的职责所在和时代使命。工匠精神所包含的敬业、精业、创新，是课程思政的重要内容。动漫专业的课程思政应将工匠精神的培育作为重要任务，助推我国动漫产业的发展与创新。提炼工匠精神中的思政要素，融入动漫专业教学中，在课程思政过程中实现工匠精神的传承与培育。

（二）以传承和弘扬优秀传统文化为载体，使课程思政“落地”

课程思政不是无源之水，无根之木。中华优秀传统文化是课程思政取之不尽、用之不竭的源泉。动漫专业本身与优秀传统文化就有着千丝万缕、不可分割的联系，优秀传统文化为动漫专业教学提供了丰富的灵感与素材。优秀传统文化是思政的集中体现和重要内容，与思政是不可分割的一体两面。在动漫专业各门课程的思政教育中，可以从优秀传统文化中摄取教学营养，使课程思政不再枯燥、晦涩难懂，而变得丰富、有趣。如在“动漫角色设计”课程中，可以融入大量的优秀地方传统文化中的思政内容。以吴文化为例，在吴地文化中，出现了吴泰伯、范仲淹、沈周、顾炎武等大批贤士名人，可以与学生探索他们身上所体现的爱国情怀、家国思想、崇文尚义的精神，以角色设计的形式再现这些历史人物形象。

（三）全员、全过程融入课程思政，实现课程思政的全渗透

首先，动漫专业要实现课程思政的全员化。课程思政不是某门课或某位教师的任务，而是全体专业教师当仁不让的重任。要鼓励、引导和培训所有专业教师的课程思政理念、方法，也可以将课程思政纳入教师评价体系。

其次，动漫专业的课程思政要实现全过程化，将课程思政融入动漫人才培养全过程。例如，动漫专业大一时期开设的基础课程“动画设计概论”，可以在此课程中融入中国动画发展历史，介绍中国特色动画电影的制作过程，最初的动画开创者的创业经历，让学生体会创新创业精神和工匠精神，内化为自身的创新创业品质;又如在大三开设的“三维动画制作”课程中，指导学生制作虚拟历史文物展示、博物馆漫游等三维动画。所有专业课程中都可以有效融入课程思政，将人文、历史等彰显优秀传统文化价值观的内容在课堂上呈现、运用，以动漫作品的形式再现出来，让融入中国传统文化的课程思政潜移默化影响学生。

（四）以问题为导向，嵌入价值观教育

把握学生价值缺失点，树立价值目标导向。从解决问题出发，将价值点渗透到平常的教学内容中，主张积极融入式价值观影响。通过对学生价值观的监测和考量，发现存在的价值偏差和价值缺失，有目的、有计划地引导，将可行的教学案例、专业案例融入课程教学中，晓之以理、动之以情，使学生不知不觉地受到教益和启发。

（五）润物细无声的沉浸式教育方式

立德树人是思政教育的使命。工匠精神是职业教育“立德树人”的特征和灵魂。培养高职学生的工匠精神是时代对高素质技能人才的必然需要。教师自身的文化底蕴、道德素质，对学生工匠精神的培育有榜样和示范作用。在动漫专业教学中，需要教师具备良好的工匠精神和高尚的职业道德操守，在教学过程中潜移默化地影响学生。

（六）注重系统设计，逐步深化提升学生的思想追求

动漫专业的课程思政不能照葫芦画瓢，更不能盲人摸象一般，要依据专业特点和价值目标进行系统设计。将思政教育内容与专业知识进行系统设计融合，润物细无声般地影响学生的成长、成才，使学生逐步向德艺双馨教育目标前行。充分结合高职人才培养目标、动漫专业的特点和具体课程内容，借助动画作品所蕴含的中华传统文化、动画发展中大师名家的工匠精神，结合新时代的价值观念，构建系统化的课程思政内容，逐步深化提升学生的思想追求。

四、结语

当前，国内的动漫产业正在崛起，存在为迎合国际化趋势，跟风欧美、日本等国家的动漫风格，以致“邯郸学步”，丢失了本身璀璨的文化内涵，缺少中华传统文化与兼容并蓄的中国精神的体现与传承。动漫专业教学应着力于挖掘我國优秀的传统文化精神，将课程思政润物细无声地融于专业教学中，以达到“育人”的至高境界。结合动漫专业特点，将课程思政全方位、多维度融入动漫专业所有课程中去，推动课程思政融入动漫专业教学建设。

参考文献：

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[4]郭慧，李峻峰.高职院校课程思政教学现状及改革建议[J].职教论坛，2020（7）.

[5]程德慧.产教融合视域下高职院校“课程思政”改革的探索与实践[J].教育与职业，2019（2）.

◎编辑 郭小琴