大学生生态文明观教育融入思想道德修养与法律基础课研究

邓超

[摘           要]  为了提升大学生生态文明观教育的实效性，高校要将大学生生态文明观教育融入思想道德修养与法律基础课（以下简称为思修课）中，积极开展生态文明道德观教育、生态文明法治观教育、生态文明消费观教育、生态文明生命观教育、生态文明实践观教育、生态文明价值观教育、生态文明人生观教育。

[关    鍵   词]  大学生;生态文明观教育;思想道德修养与法律基础课

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0114-02

党的十九大报告明确指出：“我们要牢固树立社会主义生态文明观，推动形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局，为保护生态环境作出我们这代人的努力！”高校作为生态文明观教育的主阵地，积极帮助大学生树立正确的生态文明观，对于推动美丽中国建设具有十分重要的意义。

一、生态文明观与大学生生态文明观教育的内涵

关于生态文明观，至今尚未有统一的定义。例如，有的学者认为生态文明观是人们不断反思生态环境问题而形成的理性认识;还有的学者认为生态文明观是人们关于人、自然和社会三者关系的理性认知;还有的学者认为生态文明观就是人们关于生态文明的一系列观点总和。综合众多学者关于生态文明观的论述，笔者认为生态文明观是人们不断反思生态环境问题后形成的关于生态文明的一系列观点的总和，其核心是人、自然和社会三者关系的理性认知。

大学生生态文明观教育是指高校对大学生开展以生态文明为核心内容的思想教育，进而促使大学生积极弘扬并践行正确的生态文明观。

二、大学生生态文明观教育融入思修课的意义

大学生生态文明观教育融入思修课能够有效促使大学生形成、弘扬并践行正确的生态文明观。

1.提升保护环境的生态文明道德素质。目前，一些大学生存在生态文明道德缺失的现象。比如，在没有外在监督的情况下，一些大学生便容易放松对自我的道德约束，乱丢垃圾、随地吐痰的现象时有发生。

2.增强保护生态的生态文明法治素养。习近平总书记明确指出：“用最严格的制度、最严密的法治保护生态环境。”因此，高校将大学生生态文明观教育融入思修课，整合思修课法治教育的相关内容，并积极开展生态文明法治观教育，能够有效加强大学生生态文明法治观教育，切实增强大学生保护生态环境的法治素养。

3.形成绿色低碳的生态文明消费观念。当前，一些大学生存在盲目消费、过度消费、超前消费等不良的消费现象，进而对我国生态环境可持续发展构成了巨大压力。在大学生正确消费观形成的关键时期，高校将大学生生态文明观教育融入思修课，并积极开展生态文明消费观教育，能够及时纠正大学生的不良消费观念，进而形成绿色低碳的生态文明消费观念。

4.树立敬畏自然、珍爱生命的理念。当前，一些大学生知道保护环境很重要，但没有从生命健康角度去审视生态环境的重要性。习近平总书记明确指出：“我们要像保护自己的眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境。”因此，高校将大学生生态文明观教育融入思修课，并积极开展生态文明生命观教育，能够帮助大学生树立敬畏自然、珍爱生命的理念。

5.树立知行合一的生态文明实践观念。当前，一些大学生在生态环境保护方面存在知行不合一的现象。例如，一些大学生仅仅是在生态文明实践周、生态文明志愿服务活动等个别时期积极参与到生态环境保护当中，但在日常学习生活中却忽视了生态文明实践。在这种情形下，高校将大学生生态文明观教育融入思修课，并积极开展生态文明实践观教育，能够帮助大学生树立知行合一的生态文明实践观念，进而激励大学生投入生态文明实践中。

6.树立生态环境与经济发展同等重要的价值理念。在过去，我国一些地方存在只重视经济发展，而忽视生态环境保护的现象，因此导致生态环境遭到严重破坏，进而给当地经济社会的发展带来严重影响。如今，“绿水青山就是金山银山”的价值理念为生态文明建设提供了有力的价值支撑。因此，高校将大学生生态文明观教育融入思修课，并积极开展生态文明价值观教育，能够有效帮助大学生确立绿水青山就是金山银山的价值理念，进而实现生态环境保护和经济社会发展的协同共生。

7.确立为建设美丽中国而奋斗终生的人生追求。随着经济社会的不断发展，建设“山更绿，水更清，空气更清新”的美丽中国已经成为全体中华儿女共同奋斗的目标。然而，建设美丽中国并非一朝一夕的事情，而是需要靠一代又一代的社会主义生态文明建设者为之付出辛勤劳动。因此，高校将大学生生态文明观教育融入思修课，并积极开展生态文明人生观教育，能够有效帮助大学生确立为建设美丽中国而奋斗终生的人生追求，进而为建设美丽中国培养有理想、有担当、有追求的生态文明建设者。

三、大学生生态文明观教育融入思修课的教学探索

高校要以思修课教材为依托，整合教学内容，找准与大学生生态文明观教育的契合点，形成生态文明观教育体系。

1.生态文明道德观教育。如今，爱护环境、保护生态已经成为人们共同遵守、共同践行的道德规范。因此，高校要将生态文明观教育与思修课第五章的道德教育内容有机结合，让大学生认识到保护生态环境是我们全社会大力提倡的道德风尚，进而形成“以保护生态环境为荣、以破坏生态环境为耻”的道德观念。在开展生态文明道德观教育的过程中，思政课教师一方面要重视生态文明道德知识的讲解，另一方面要积极鼓励大学生参与保护校园生态环境的道德实践活动，切实贯彻“学中做、做中学”的教学模式。

2.生态文明法治观教育。生态文明建设不仅需要道德规范，也需要法律规范。因此，高校应该将大学生生态文明观教育与思修课第六章的法律部分相结合，着重介绍《中华人民共和国环境保护法》《中華人民共和国大气污染防治法》等与生态环境相关的法律法规。此外，高校思政课教师可以组织大学生去旁听生态环境类案件的公开审判，在生动鲜活的法治实践教学中，切实提升大学生保护生态环境的法治素养。

3.生态文明消费观教育。如今，一些大学生存在讲排场、比阔气等不良的消费现象，严重浪费了有限的自然资源。其实，不良消费现象在一定程度上反映了一些大学生存在享乐主义、个人主义等错误的人生观。因此，高校应将大学生生态文明观教育与思修课第一章第三节第二部分教学内容《反对错误人生观》结合起来，重点讲授一些大学生存在的不良消费现象以及由此给生态环境带来的伤害，进而帮助大学生形成绿色低碳、勤俭节约的生态文明消费观念。

4.生态文明生命观教育。当前，大部分大学生都有生命可贵的意识，但是却不能正确看待生态环境与生命健康的关系。因此，高校应将大学生生态文明观教育与思修课第一章第三节第一部分教学内容中的《树立正确的生死观》结合起来，并以危害人类生命健康的自然灾害为案例，重点阐述生态环境与生命健康的关系，最终帮助大学生养成敬畏自然、珍爱生命的意识。

5.生态文明实践观教育。生态文明建设贵在实践，因此高校要积极培养大学生的生态文明实践观。具体来讲，高校要将大学生生态文明观教育与思修课第五章第四节《向上向善、知行合一》有机融合起来，以生态文明建设中的先进人物为案例，鼓励大学生积极向生态文明道德模范学习，并激发大学生参与生态文明志愿服务活动的热情，在“学中做、做中学”的教学过程中引领社会风尚，进而带动更多人参与到生态文明建设当中。

6.生态文明价值观教育。如今，以牺牲环境为代价而一味追求经济利益的价值观已被淘汰，取而代之的是“绿水青山就是金山银山”的生态文明价值观。因此，高校要将大学生生态文明观教育与思修课第四章《践行社会主义核心价值观》中的富强、文明、和谐等价值观结合起来，以“世界八大公害事件”为案例，如洛杉矶光化学烟雾事件、伦敦烟雾事件等，让大学生充分认识到先污染后治理的代价是惨痛的，进而帮助大学生树立“绿水青山就是金山银山”的生态文明价值观。

7.生态文明人生观教育。河北塞罕坝林场建设者生动诠释了为建设美丽中国而奋斗终生的人生观。因此，高校要将大学生生态文明观教育与思修课第一章第二节教学内容《正确的人生观》融合起来，从人生追求、人生态度、人生价值三个方面重点讲解河北塞罕坝林场建设者的感人事迹，进而帮助大学生确立为建设美丽中国而奋斗终生的人生追求。

◎编辑 薛直艳