戏润童心 启智立德

刘晓吟

幼儿园阶段是蒙以养正的关键时期，如何遵循幼儿身心发展规律，落实立德树人的根本任务？重庆市九龙坡区森林小学附属幼儿园围绕“为孩子的美好未来播种”的办园理念，以儿童喜爱的戏剧为媒介，成立了“基于社会领域核心经验的戏剧课程构建与实践研究”课题小组。经过调研，课题组将爱国、敬业、诚信、友善等要求和《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的培养目标结合，梳理出“森林小豆豆戏剧课程”的培养目标，开展了一系列活动。

就地取材，丰富幼儿社会领域核心经验。选材是戏剧表演的首要环节，针对班级中幼儿普遍存在的人际交往或社会适应方面的问题，教师带领幼儿一起讨论并创编戏剧故事。来自幼儿生活的内容，自然能引起幼儿的兴趣。在剧本的创编中，对话要尽量简短，以幼儿的语言为主;故事情节设置要简单有趣，贴近生活，不必跌宕起伏;角色需展现出鲜明的个性特征，同时预设丰富的肢体动作。

以大班剧目《玩具分享日》为例，幼儿园每周五的玩具分享日深受幼儿欢迎。教师就地取材，引导孩子们画一画“玩具分享日你最开心的和不开心的事”，围绕“遇到不开心的事可以怎么解决”展开讨论，最终形成剧本，孩子们经常遇到的“想和别人交换玩具”“很多人都想玩同一个玩具”“有人弄丢或者弄坏了玩具”等问题都进入了剧本。故事情节是孩子们熟悉的活动，问题的解决是孩子们自己讨论出的办法，演起来也就十分得心应手。

角色海选，鼓励幼儿大胆表现。在所有孩子熟悉剧本故事的基础上，教师鼓励孩子们报名自己想要扮演的角色。各班通过角色海选，来确定每个角色的演员。相同角色如果有多名竞争者，就由老师和其他小朋友当评委，选手选择剧本中一个片段进行表演，得票最多的获胜。

以大班《去郊游》为例，很多男孩子都想演司机。有的找来玩具车的方向盘，让表演更加真实;有的凭借自己坐车的生活经验温馨提示“请小朋友们系好安全带”“道路不平，请大家抓稳扶手”。角色海选培养了孩子的自我意识，角色竞争也让孩子们明白了努力才会有收获的道理。对于落选的孩子，这更是一次抗挫折能力的锻炼。

戏剧排练，提高人际交往能力。在家庭中，幼儿作为被全家关照的对象，往往集体意识、合作意识不足。戏剧排练是一个与人合作的过程。在一次次的磨合及排练中，孩子们认识到合作的重要性，更好地与他人相处。

中班《美丽的家园》就是一部体现团结互助精神的戏剧。小动物们齐心协力赶走砍伐树木、破坏森林的坏人，表现出面对灾难时团结一致的精神和战胜困难的决心。排练中，台词对话、练习走位、动作配合等，都需要小演员们相互协作，幼儿积累着表演经驗，也积累着尊重他人表演、与人合作表演、协商和解决问题等经验。

以“森林小豆豆戏剧节”为展示平台，扩大育人效应。一年一度的“森林小豆豆戏剧节”，孩子们把平时在班级排练的戏剧节目搬上更大的舞台，面向全园家长和小朋友表演。这是一次更大的挑战，完成表演后的孩子们在心理上也获得了巨大的成就感和满足感，真真切切地感受到辛勤付出所带来的喜悦。对于小观众们来说，这些生动有趣又饱含哲理的戏剧故事，提升了他们的社会认知能力。

如《嘘，请小点声》讲述了公共场合要文明，不影响他人;《见“圾”行事》给大家普及了垃圾分类的知识，朗朗上口的儿歌有趣又容易记。对于可塑性极强的小观众来说，观看充满正能量的戏剧，将真善美扎根于心底，对他们的健康成长具有重要意义。

（本文系“基于儿童社会领域核心经验的戏剧课程构建与实践研究”研究成果，课题编号：2020-08-210）

责任编辑：谷珵