基于“1+X”证书制度中职会计专业创新教学研究

许秀仁

[摘           要]  目前，我国中等职业会计专业教学仍然存在一些问题，很难适应当下市场的需求，无法保障学生的就业率，因此必须基于“1+X”證书制度，创新会计专业教学，以培养现代化、复合型的会计专业人才。基于“1+X”证书制度，对中职会计专业创新教学进行研究分析，充分落实“1+X”证书制度的战略部署。

[关    键   词]  “1+X”证书制度;中职教育;会计专业;创新教学

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0170-02

为了紧跟时代发展潮流，培养更具现代化特征的会计人才，我国中等职业教育正在积极落实“1+X”证书制度，并针对会计专业教学进行创新，确保学生能够获得理论与实践双重提高，从而大幅度提高就业率。另外，“1+X”证书制度是提高中职教育质量的重要举措，全国各地的中职院校都在全力积极推进，同时结合会计专业教育特点，重新规划出科学合理的教学路径。会计专业一直都是中等职业教育的热门专业，市场竞争力比较大，学生就业率也会因此降低，这也是目前中职院校最需要考虑和解决的问题。

一、“1+X”证书制度的意义

“1+X”证书制度，就是现代化的人才培养模式，把教育核心放在专业课程与市场需求中，全面开发专业技能等级教学资源，并推动产教融合、工学结合的教育模式，以此培养出优秀的专业人才。对于教育来说，学历证书与职业技能等级证书，往往是体现学习成果的有效途径，而“1+X”证书制度的实施，让学历教育和职业教育实现融合，并推动职业教育充分发展，确保学生在掌握专业技能的同时，不断提高自身职业技能等级。由于现代社会经济发展迅速，对于人才的需求标准也在不断提高，学生只有获得更多证书，才有更多机会胜任工作岗位，真正做到毕业即上岗，大幅度提高中职会计学生的就业率。

二、当下中职会计专业教学中存在的问题

（一）会计教育观念与思想尚未改变

目前中职会计专业教学中最大的问题就是观念与思想上的限制，没有摆脱传统教育理念，在教学过程中过度关注理论知识的灌输，过度关注账务处理。认为只要掌握了足够的理论并能将账务处理好，就能成为一个好会计，就能在人才市场竞争中取得优势。但在新形势下，一些会计尚未信息化的中小企业，更关注的是会计人员的实操能力;而会计信息化程度较高的大中型企业，则更关注会计人员对会计数据的分析、处理、运用能力。因此，中职会计教育工作者应关注时代的变化，改变中职会计教育理念，与时俱进，方能为社会培养出实操能力强、信息化程度高且具有一定财务分析能力和创新精神的初中级会计人才。

（二）课程设置没有体现专业特点

一般来说，中职教育的最大特点就是实践性，不仅是会计专业课程，其他专业同样具有明显的实践性特点，所以在课程设置上必须重视实践，例如会计专业操作能力训练、技巧运用等，而不是过度吸取理论知识。其实对于中职会计专业来说，想要学生成为优秀的复合型会计人才，首先要加强实践教学的比重，要突出专业本身的特点，这也是影响教育质量的关键因素。另外，课程设置上主次不明显，内容存在重叠现象，即使教师增加课程与学时，仍然无法帮助学生完全掌握会计专业知识。由此可见，中职会计专业的课程设置存在较大的问题，必须从实际入手展开调整，确保理论与实践能够充分平衡。

（三）中职会计教学信息化水平不高

我国正大步走进信息化时代，企业会计核算与财务管理的信息化程度越来越高，这就要求中职会计教育必须构建信息化教学环境，加快信息技术与会计专业的整合，会计专业的课程体系设置与教学实训的实施都必须满足专业化与信息化的双重需求，才能培养出具有信息化素养的会计专业人才。但当前中职院校在会计专业的教学与实训中，信息化设施普遍缺乏，会计专业与信息技术的融合度不高，教师利用信息化手段进行教学实训的能力较弱。因此，提高中职会计专业的信息化水平成了当务之急。

三、基于“1+X”证书制度中职会计专业创新教学策略

（一）积极实施信息化教学

在中等职业教育会计专业的教学创新中，最重要的一点就是跟上时代发展步伐，这样才能培养出符合现代社会需求的会计人才，从而大幅度提高学生的就业率。目前来看信息技术是会计人才必须掌握的能力，信息技术的运用是否熟练，成为会计行业对人才需求的重要标准，因此在教育过程中必须积极实施信息化教学，通过信息技术的影响颠覆传统会计专业教学理念。会计电算化是会计专业的主要发展趋势，而信息技术也成为会计工作中的重要工具，无论会计数据统计还是数据查询与审核，都会应用到信息技术，并且比传统人工模式效率更高，因此近些年出现了很多专业的会计软件。当下中职会计专业可以把这些软件融入教学中，确保学生能够熟练掌握会计软件，能够独立进行计算分析，这对学生的发展有着至关重要的影响。对于中职会计专业来说，信息化建设是主要发展趋势，如果仍采用传统的教育方式，不仅难以落实“1+X”证书制度，还难以培养出符合社会需求的会计人才，仍然无法达到企业用人标准。

（二）构建校企合作机制

在中职会计专业教学中，校企合作无疑能够提供很多帮助，也是比较现代化的教育方式，尤其是学生毕业前的实习，可以确保其积累更多的工作经验，在进入工作岗位后不需要接受特别培训，就能开展相关会计工作。另外在校企合作的支持下，企业能够为学生提供实践机会，不仅能够验证学生的理论水平，而且可以提高学生的专业能力，不过目前我国中职院校校企合作模式比较单一，所以在教学上还需要进行创新。例如校企合作共同开展会计专业实训一体化教学，充分改善传统实训教学的弊端，以往的实训教学往往作为理论教学的辅助，并没有建立充分的练习，所以导致整体的教学效果并不好。在构建中职会计实训一体化教学的条件下，可以推动中等职业教育会计专业朝着智能化方向发展，真正提高学生的业务操作能力，掌握当下最先进的财务技术，并应用于实际操作中。

（三）创新专业课程体系

课程体系作为开展教学的基础条件，也是中职会计专业的主要创新对象，在传统的中职会计教学过程中，对于理论知识大多以够用为主，或者理论知识缺少实践训练，所以课程体系中理论与实践的平衡没有控制好。在改革创新中可以针对会计专业的特点，根据现代社会发展的需求，进行适当地调整、简化或删除，确保课程体系与专业特点形成紧密联系，同时增加一些应用性较强的学习内容。例如在基础会计课程中，可以通过引入项目教学法模块化课程体系，对学生的综合能力进行培养;还可以组织教师查阅资料并与企业进行讨论，共同制订出符合现代会计专业的课程体系，其中包括大量的案例分析和习题练习，确保理论与实践能够得到有效平衡。

（四）完善实训考核体系

从目前来看，传统的试卷考核形式已经不再适用，并且其中的题型大多以填空、单项、判断为主，这种考核评价比较重视理论，很难对学生的实践能力进行判断，无法真实反映学生对会计课程的掌握程度。另外，传统的考核评价体系，无法清晰对学生的能力进行评级，同时忽略了学习过程，所以很多学生产生懈怠情绪，学习积极性大大降低。由此可见，以往的考核模式偏离初衷，无法发挥考核的目的。因此，中职院校应根据会计专业的特点，构建完善的考核评价体系，尤其是实训考核情况要进行严格打分，可以通过制订可行的考核方案，对每个实训项目都能客观评价。除了期末结束时给出的最终分数以外，还要对实训过程中的细节进行考核评价，可以作为个人得分，或者增加团队得分项目，促进学生主动认真进行实训学习。

（五）突出会计专业“1+X”证书特点

当下中职会计专业人才培养，首先应突出“1+X”证书制度的特点，设计出符合会计人才的培养方案，尤其是专业教学与职业技能等级相对接，确保职业技能等级标准符合专业要求、能力要求，从而促使学生能够深入学习。例如中职会计专业应该加入电算化技能实训课程，确保学生能够掌握现代信息技术，课程包含基础理论单元与实践内容，从而弥补传统中职会计教学信息化不足的问题。其次，为了能够培养与社会发展、区域经济建设需求相符的会计人才，除了基础课、专业课程以外，应当适当加入选修课程，包括财务、会计管理、涉税管理以及审计等岗位业务，确保学生能够充分掌握财务管理、纳税申报、会计核算基础知识与操作技能。

四、结语

目前中职教育会计专业必须落实“1+X”证书制度，并对会计专业教学体系展开创新，同时严格遵循我国相关教育标准，提高中职会计专业学生的就业与创业率，为其日后发展提供更多保障。中职会计专业教学创新是“1+X”证书制度下的必然趋势，只有不断改进教学方法、课程体系，才能真正培养出符合时代发展需求的复合型会计人才。因此，中职教育应基于“1+X”证书制度特点，重新构建书证融通的课程体系，并以全新的视角进行教育改革，确保“1+X”证书制度能够顺利实施，依托新的教学体系，实現人才培养转型。

参考文献：

[1]史欢欢.“1+X”证书制度下会计专业教学改革模式初探[J].知识文库，2021（9）：95-96.

[2]李亚莉.基于“1+X”证书制度背景探讨中职会计专业课程改革要点[J].现代职业教育，2021（12）：190-191.

◎编辑 鲁翠红