世界技能大赛研究综述

杨新宇 王校伟 任江维 孙洁 张敏丽

[摘           要]  世界技能大赛是展示和交流职业技能的重要平台，对职业院校深化教育教学改革、提高人才培养质量发挥了重要的引领作用。依据中国知网有关“世界技能大赛”的信息，深入研究了世界技能大赛，分析了世界技能大赛存在的不足，提出了我国职业教育及技能大赛发展的方向。

[关    键   词]  世界技能大赛;现状;综述

[中图分类号]  G710                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0066-02

世界技能大赛是世界技能组织举办的国际最高水平职业竞技赛事，每两年举办一届，至今已成功举办45届。中国于2010年加入世界技能组织，参加了第41—45届大赛，并成功申办中国上海第46届世界技能大赛，我国职业教育研究者对世界技能大赛的相关研究逐渐重视和丰富起来。

一、研究现状

依据中国知网提供的世界技能大赛学术关注度、学术传播度、媒体关注度的数据信息，深入分析了世界技能大赛研究现状，为世界技能大赛研究提供理论依据。

（一）学术关注度

2010—2020年，世界技能大赛相关文献量呈现与世界技能大赛举办周期一致的趋势（奇数年举办，每两年举办一届），研究文献量整体呈递增趋势，这表明对世界技能大赛的相关研究越来越重视（见图1）。例如2010—2020年增长率分别为40%、286%、174%、42%、-10%、93%、-11%、92%、1%、-6%、-32%。这表明世界技能大赛研究规模和发展趋势与世界技能大赛丰富实践活动还不相匹配。

（二）学术传播度

2010—2020年，世界技能大赛研究文献被引量整体呈增长趋势，例如，2011—2020年世界技能大赛增长率分别为250%、0、57%、73%、-5%、72%、32%、78%、37%、23%。世界技能大赛研究学术传播速度较慢，学术研究质量不高。因此，世界技能大赛相关研究仍有很大的提升空间。从引用的经典文献来看，世界技能大赛被引率低于职业教育其他领域，这表明“以世界技能大赛”为主题的研究质量有待加强（见图2）。

（三）媒体关注度

2010—2020年，世界技能大赛媒体相关文献量整体呈现增长趋势，媒体相关文献量共计931篇（见图3）。世界技能大赛的举办带动了媒体关注度波动，从图示比较看，媒体关注度比学术关注度更紧密、一致。例如，媒体关注度在2014—2020年环比增长率分别为-32%、553%、-36%、186%、-23%、96%、-59%。

二、研究述评

（一）本体要素研究

2014—2017年，世界技能大赛中国组委会出版了一系列世界技能大赛的相关著作，对世界技能大赛进行了介绍和分析，例如，《中国技能走向世界——第41、42届世界技能大赛参赛工作实录》《中国技能圆梦巴西——第43届世界技能大赛参赛工作实录》《扬威圣保罗——第43届世界技能大赛奖牌背后的故事》《世界技能大赛知识普及读本》《技能之巅：世界技能大赛与中国》《中国世赛十年》。世界技能大赛参赛院校从赛项设置、赛项内容、参赛国别、参赛选手等方面进行了较为全面的研究和分析，例如，袁名伟系统分析了世界技能大赛项目设置和成绩排名前列的国家（地区）;张瑞系统分析了我国代表队参赛项目及成绩排名前列国家（地区）成绩;刘东菊系统研究了大赛项目设置、技术标准和规则内容及对我国职业技能大赛的重要作用。

（二）职业教育内部要素影响研究

世界技能大赛是深化产教融合、校企合作的重要平台，是深化教育教学改革的重要驱动，是培养高素质技术技能人才的重要抓手，因此，对世界技能大赛在教育教学、人才培养中的促进作用进行研究，具有重要的指导意义。刘东菊论述了世界技能大赛对提升学生的质量意识、职业素养、文化素质、技能训练水平的重要作用。汤国明、刘东菊论述了要培养职业院校技术技能合格人才，要将行业企业技术人员标准作为重要内容。刘东菊论述了制定课程的技术标准，要对接大赛项目技术标准，引入参赛项目培训选手的成功经验，不断提升教师技能素质、学生技能水平。

（三）世界技能大赛与全国职业院校技能大赛比较研究

全国职业院校技能大赛是我国职业教育领域规模最大、影响最广的综合性学生技能赛事，比较研究世界技能大赛和全国职业院校技能大赛具有重要的借鉴意义。刘东菊论述了世界技能大赛从办赛理念、技术规范和评价标准等诸多方面影响着全国职业院校技能大赛的发展。袁名伟、张玉洲从组织、项目、试题、评价、奖励等方面分析了世界技能大赛与全国职业院校技能大赛的差异。付宏生分析了全国职业院校技能大赛与世界技能大赛存在的差距，提出要從大赛组织、赛项设计、赛项内容等方面对接世界技能大赛。任凯论述了全国职业院校技能大赛与世界技能大赛存在巨大的差距，在技术技能人才国际化培养方面仍然存在不足。

（四）国别研究

深入研究世界技能大赛参赛国家在大赛机制、训练模式、发展战略等方面内容，对我国职业教育和技能大赛发展具有指导和借鉴作用。郭达论述了欧洲、英国、美国等技能强国的运行机制。陈晓曦论述了英国创新形成的“训练经理制度”，能保障参赛选手有序、高效地开展大赛训练。张瑞深入研究了俄罗斯技能大赛机制，对俄罗斯的全国技能大赛、未来技能大赛及青少年技能大赛等赛事进行了研究分析。郭达研究了世界技能组织2025战略，提出了我国职业教育发展规划要对接世界技能组织2025战略。

三、研究不足

（一）获奖群体研究不够全面

从相关研究看，大赛重点研究金牌选手的选拔、备赛、训练模式及參赛，对获得银、铜、优胜奖的参赛选手研究不够。获得世界技能大赛银、铜、优胜奖选手也有一套行之有效的实践方案，应扩大研究范围，共享大赛成果，提高教师的技能素质和学生的技能水平。

（二）对世界技能大赛所秉持和反映的价值理念研究不够深入

从世界技能大赛研究来看，研究重点在大赛规则、组织方式、技术标准等方面，忽视了对大赛的工匠精神、核心观念、价值理念等方面的研究。对研究世界技能大赛在培养技术技能人才工匠精神机制不够深入，没有系统研究如何在世界技能大赛备赛阶段和比赛阶段培养工匠精神。

（三）对世界技能大赛专家、教练与选手之间的微观互动研究不够细致

在宏观层面，国外技能强国在世界技能大赛的组织、举办、运行、专家遴选、选手训练、实施方式、专家（教练）、选手的相关政策等方面进行了深入探索，但是对世界技能大赛国内外专家与选手之间的微观互动研究不足。世界技能大赛所遴选的技术专家（教练）与选手之间的微观互动机制是一种学徒制，具有典型性和代表性。

（四）对东方国家参与世界技能大赛的研究不够全面

从对世界技能大赛国别研究来看，研究重点侧重欧美发达国家，研究内容重点是对职业教育改革发展方面的经验性总结，对日本、韩国等东方国家参与和举办世界技能大赛的研究不够深入。

四、结语

通过分析世界技能大赛的研究现状、研究述评、研究不足等方面内容，发现世界技能大赛群体研究还不够全面，对世界技能大赛所秉持和反映的价值理念研究不够深入，对世界技能大赛专家、教练与选手之间的微观互动研究不够细致，对东方国家参与世界技能大赛的研究不够全面，因此，要加强世界技能大赛的系统性研究，服务我国职业教育教学改革，深化校企合作、产教融合，进而提高高素质技术技能人才培养的质量。

参考文献：

[1]郭达，何欣.近十年我国世界技能大赛研究综述[J].当代职业教育，2020（5）：31-37.

[2]徐桂庭，陈晓梅，滕秋月，等.精彩十年：全国职业院校技能大赛：访教育部职成司副司长王扬南[J].中国职业技术教育，2017（16）：114-119.

[3]李薪茹.大赛资源转化的现状、问题与趋势[J].中国职业技术教育，2018（16）：73-79.

[4]岳宗辉.技能大赛促进校企深度融合研究与实践[J].计算机教育，2018（5）：119-122.

◎编辑 司 楠