浅谈职业院校教师如何与学生构建和谐的师生关系

康传贞

[摘           要]  构建和谐师生关系是教育工作者经常讨论的一个话题，如何与学生和谐相处，把教育工作做得更好，这里面确实“学问”很大。和谐的师生关系就像润滑油、催化剂一样，能够促进教学氛围融洽、师生关系亲密无间，使教学效率成倍提升，教学任务完成得更好。从大处着眼、小处入手，细心钻研师生关系和谐构建的一些方式方法和技巧，并在日常教学中实际应用，取得了很好的教学效果。

[关    键   词]  职业院校;和谐;师生关系;构建方法;教育教学

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0054-02

一、教学中师生关系的一次日常亲身体悟

记得五年前我刚做班主任时，其他任课老师对我讲，你班里某某学生那可是个“刺头”，够你喝一壶的。血气方刚的我根本没把这当作一回事，心想这学生“刺”能有多长，小心我都给他拔掉，我心中充满了自信。记得那天第一节是我的课，我明知道这位同学成绩是班里最差的，但还是带着挑战的心态指名这位同学到黑板上做题，并且出的题目难度系数还很大，结果是这位同学一个笔画也没画在黑板上，而我却一点也不客气，毫不留情面地画了一个大大的“鸭蛋”。当我转身面对这位同学时，发现这位同学用挑衅的目光狠狠地看着我，小拳头握得紧紧的。我当时也很气愤，非常生气地问道：“你看你的样子，不服吗？”这位同学没有丝毫胆怯，我说一句，他紧跟一句，不依不饶，课堂成了唇枪舌剑的“战场”，潦草收场。在以后的时间里，我发现这位同学要与我冷战到底，每逢我的课，不是睡觉就是玩手机，遇到我讲课出现一些失误时，还鼓个倒掌，吹个口哨起哄。当时我也在反思，难怪老师们都说这位同学多“刺”，还真是比较难缠。我也后悔那节课不该故意“找茬”使其难堪，出现这种局面我也有很大的责任。身为班主任的我在反思、懊悔的同时，暗下决心一定要扭转这种局面，要与这位同学搞好关系。在相处中，我发现这位同学优点还不少，尤其是他与班里的同学关系都很好，我要做最好的解铃人，和这位同学搞好关系。于是在日常教学中，我主动接近这位同学，课下课上碰面，我臉上保持微笑，不再带有敌意。这位同学也似乎感觉到了我的友好，每逢我的课，这位同学不再玩手机，起哄、吹口哨的事情也不再发生。一次在我的课上，我发现这位同学又趴在课桌上睡觉，明知道他这是对我的抵触情绪还没完全消除，我便装作不知内情套近乎，柔声细语问道：“是不是病了？”结果这位同学站起来反问道：“老师，我没病，你才病了呢？”我发现他声音很低，并且还叫了我老师，知道这位同学对我还有抵触情绪，但已经快消退了。我相信“精诚所至，金石为开”这句话，在以后的日子里，我故意找机会，或者是制造机会与这位同学谈心，并且是推心置腹地谈心，这位同学感受到了我对他的真心和良苦用心，有一天晚上自习前，这位同学主动找到我，承认一段时间来对我的抵触情绪，承认自己的不对，并承诺今后不会再发生不愉快的事情，努力把各门课学好。以后的日子里，我发现这位同学无论上什么课都认真听讲、不会就问，非常愿意和老师说心里话，交知心朋友，班里的任课教师都高兴地问我为什么令人头疼的学生一跃成了优秀的学生，最后还以优异的成绩考入理想大学。我觉得其实每个学生都是很好的，只是我们老师没有找到开启他们内心世界的那把心灵钥匙。这件事给了我以下两点启发。

（一）批评教育学生要注意场合和方式方法

教学过程中，笔者发现许多教师批评教育学生时不注意场合，认为当着许多学生的面教育效果会更好些，但是我们职业教师面对的都是已经进入青春期的少男少女，他们爱面子、性格叛逆，所以说我们在批评教育有缺点的学生时一定要注意场合，一定要掌握方法和说话分寸，做到对症下药、有的放矢，这样做就不会伤了学生的自尊，也不会使老师下不了台、收不了场，相反还会收到很好的教育效果。因此，我们平时在一线教学的职业院校教师在批评教育有缺点的学生的时候一定要掌握好“度”，一旦这个“度”掌握好了，我们的工作就好做了，师生关系也就顺其自然和谐了。

（二）批评教育学生要学会有的放矢运用准确、精妙的艺术性语言

日常教育工作中，笔者发现许多老师在批评教育学生时容易运用非常过激的言辞、没完没了的说教方式。常言道：“剑伤肉体，话伤灵魂。”批评学生时，一味对学生讽刺挖苦、恶语伤人，它就像一把带毒的利剑直接刺入学生心灵深处，使学生的心灵受到极大的伤害，使他们与老师产生严重的对立情绪，损害教师与学生的和谐亲密关系，严重的还会给学生心灵造成无法痊愈的心灵创伤，影响学生一生。所以这就给我们一线教师敲响了“警钟”，在批评教育学生时，一定要针对性格不同的学生开出“良方”，对症下药。在批评教育中，话语一定要把握分寸，准确有力度，要善于运用艺术性的说辞，使学生听到心里去。生长在新时代的职教生们，阅历都很丰富，这就需要我们教师要与时俱进，不断探索新形势下的批评教育的方式方法，达到更好的教书育人的效果。几十年的教学经历中，我发现许多学生因为喜欢某位老师，才喜欢上他所教的学科;也有许多学生因为厌恶或者是反感某位老师，对他所教的科目心存抵触，甚至产生厌学行为。面对这种情况，我们一线教师如何让学生喜欢上自己，喜欢上自己所教的科目呢？笔者觉得，在平时教学中一定要认真爱护、关心每一位学生，要善于与学生谈心、交朋友，不伤害学生的自尊心，因为自尊心是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。韩凤珍老师说过：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子，教育就是要千方百计地去保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”笔者觉得这话非常有道理，并作为自己的座右铭，时刻提醒自己，做最好的老师，做最好的自己，教育好自己的学生，感恩回报社会。

二、构建和谐师生关系策略的思考

新形势下，职业院校教师如何才能与进入青春期的学生构建好师生关系，笔者觉得从以下几个方面做起，教育效果非常明显。

（一）批评教育要实事求是，以理服人

日常教学批评有缺点和犯错误的学生时要证据确凿，理由充足。在严肃批评教育学生前，教师一定要调查清楚，心中一定要有方案和规范的批评教育措辞，并掌握方式方法，使学生认识到自己确实犯了错误，老师的批评教育是对的，千万不要不进行调查研究便粗暴批评教育，这样不但教育效果不好，还可能影响破坏师生间的和谐关系。

（二）要学会换位思考，宽容学生的细微错误

人非圣贤，成人有时还会犯错误，何况青春期的职教生？在日常教学生活中，遇到学生犯轻微的错误或者有犯错误的苗头时，教师要学会“睁一只眼闭一只眼”，更要学会换位思考，这种教育方式不是不管、纵容学生的错误，而是一种教育策略。换位思考这种教育方式是和谐沟通的起点，也是教师对犯错误的学生在严格要求前提下给予学生的理解和尊重，给学生留下改正的机会，没等老师批评教育，有错误的学生就会“心知肚明”，知道老师这是在给自己留面子，很快就自行改正了，和谐的师生关系不费吹灰之力，变得自然，顺畅形成。

（三）对学生采取“攻心术”情感“战略”

走进学生心里，采用情感“战术”是构建和谐师生关系的方法之一。有句话说得好，你想把学生变成魔鬼，那么你就批评他、憎恨他;你想把学生变成天使，那么你就去爱他，用心去感化他。在日常教育教学中，我们一线教师拿出百分之百的信心和感情去关心爱护学生，那么，学生就会有安全感，师生间的关系一定会其乐融融。如果学生在日常生活中确实犯了错误，教师在批评教育时要做到“严中有宽，宽中有严”。试着走进学生心里，选择既能达到批评教育效果又不让学生反感的方式，让学生认识到自己的错误，并及时改正自我缺点和错误。俗话说：“世界上没有两片完全相同的树叶。”针对不同个性的学生，我们在与学生沟通的过程中也要因人而异、对症下药，从而达到理想的教育效果，更好地促进师生关系的和谐发展，把教育教学工作做得更好，培养更多更优秀的人才，服务回报社会。

◎编辑 郑晓燕