初中语文教学中多元化教学方法探析

摘 要：由于在以往的初中语文教学过程中，教师往往使用较为传统的教学模式，导致学生对语文学习的积极性以及兴趣无法得到有效的调动，进而也就不利于其核心素养的培育，因此，语文教师要对多元化的教学方式进行不断的探索，进而对教学结构进行优化，对教学方式进行创新，以此来实现高效课堂的构建。本文将对初中语文教学中多元化教学方法的应用进行一定的探讨，希望能够为初中语文教学质量的提高产生积极的影响。

关键词：初中语文;课堂教学;多元化教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）34-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.043

一、创设多样化的教学情境

教师在进行初中语文教学活动的组织时可以根据教学内容有针对性地设置相应的教学情境，以此来让学生在多样的体验中更加充分地对教学内容进行理解，而且通过进行教学情景的创设也能够更好地实现学生思想意识以及思维发展的综合性碰撞，学生的质疑能力和探究精神就能够得到有效的培养，进而为学生的语言学习注入新的活力与生机。通过对现如今初中生的语文学习状况以及其语文水平进行调查可以发现，由于其受应试思想的影响，所以在进行语文这一学科的学习时，往往只是为了实现成绩的提高，这也就导致了学生对学习内容缺乏积极性和兴趣，这势必会对其学习质量以及效率产生一定的影响。为了实现这些问题的解决，让学生的学习效果得到加强，那么教师就要对教学模式进行创新并且要提高教学过程的趣味性，这样才能够更好地实现其学习积极性的激发^[1]。为此教师就可以根据教学内容来设置相应的游戏活动，如此一来，在活动中师生以及生生之间就能够实现交流与互动的加强，进而可以为课堂营造一个更加和谐积极的氛围，学生就能够更加自觉地进行语言知识的学习，同时在一个积极心态的引导下，也就能够实现学习效果的增强。例如，在对词语进行学习时，教师可以设置一个成语接龙的游戏，让学生根据座位顺序进行，如果学生无法给出相应的回答，就要展示才艺。通过这种游戏的方式，学生的活动参与积极性就得到了有效调动，而且在活动的过程中，学生思维的发散能力得到了有效增强，让其在字词得到充分掌握的同时，实现应用能力的提高。

二、采用多元化的教学评价方式

为了有效实现学生对初中语文学习积极性的增强，教师要对教学评价方式进行完善。首先，教师可以对学生互评这一方式进行运用，学生在互评的过程中，合作能力得到了加强，而且语言组织能力也得到了有效的调用，进而可以促进学生综合素养的培养。从发展的角度分析，在互评的过程中学生的思维就得到了碰撞，进而在交流和沟通中得到他人对自己的评价，这样学生就能够对自己产生一个更加全面的认识。其次，还可以引导学生进行自评，这是因为学生通过自评能够对自己的学习状况进行深入的思考，如此一来学生对自己的优势和不足也能产生一个更深入的认识，而且在这一过程中，也能够实现求知欲和自信心的增强，这样教师在引导学生对知识点进行掌握时其核心素养也能够得到有效的培育^[2]。再次，教师在考试后可以让学生根据试卷的得分，来对自己这一阶段的学习进行评价，学生主动对自身所存在的不足进行改进，实现自我提升。最后，要进行全面评价。在以往的语文教学评价的过程中，教师往往是将学生在阶段性考试中的成绩作为评价的主要依据，但是由于这种评价的内容较为片面，所以也就无法充分体现学生的语文学习能力，其评价结果也存在一定的误差，进而会影响学生对语文学习的积极性。为此教师在进行阶段性的评价时就要对评价内容进行完善，将各种评价方式中所得到的内容进行综合，并将学生在学习过程中的表现与学生的考试成绩进行结合，这样就可以有效提高评价内容的全面性。而且教师在进行评价语言的运用时，还要将以往的批评转变为鼓励的方式，这样学生才能够更好地实现语文学习自信心的树立，其在今后的语文学习过程中，就会更加积极地参与到学习活动中，并实现对相关知识的掌握，如此一来也就可以更好地促进学生语文素养的培育和发展。

三、制定多元化的教学目标

每一个学生都是一个独立的个体，因此，在性格特点、学习基础以及学习能力上都存在很大的不同，而这也就导致一刀切的教学模式无法满足不同层次学生的学习需求，如果教师仍然使用一刀切的模式来开展教学活动，那么就很难实现教学质量的提高。因此教师要对学生的学习情况进行充分的调查，为了保证学生学习效果的增强，教师可以为学生设计更加多元化的学习目标，这样一来，不同阶段的学生就能够在更加符合自己学习需求的目标的引导下，更加高效地实现自身语文水平的提高。为此，教师在进行教学活动的设计时就可以将目标分为三个层次。第一个层次是基础层，这一层次的教学目标针对的是语文基础较为薄弱的学生，教师要将重点放在学生对基础知识的掌握上，教学目标是要求学生能够对教材中的主要内容、思想内涵以及图文知识进行理解。第二个层次是提升层，这一层次的教学目标针对的是语文水平一般的学生，教学目标是要求学生能够对教材中的基础知识进行掌握，并且要在仿写等活动中实现应用能力以及表达能力的提高，从语文学习中体会到乐趣进而实现语文学习能力的提高。第三个层次是潜力层，这一層次的目标针对的则是学习能力较强的学生，所以在这一教学目标中，要求学生在实现对教材中知识全面掌握的基础上，在相同主题文章的阅读过程中，对同类文章的内涵进行体会，以此来实现其知识面的扩展。在以上过程中，通过将语文教学目标划分为三个层次，不同阶段的学生就可以根据自己的学习情况来进行相应学习目标的选择，如此一来，班级中每个学生都可以在更加符合其学习情况的目标的引导下，更有效地实现学习质量的提高。

四、设计多元化的教学内容

在进行初中语文教学的过程中，教师还要根据教材内容来对其所蕴含的德育教育价值进行深入的挖掘，这样才能使原本较为单调的内容得到丰富。而为了达到这一目标，教师在进行课前的备课时就要对教材内容进行深入的分析，进而找到其所蕴含的德育价值并以此为切入点以深度递增的问题教学法来引导学生在不断的思考中对文章的情感进行理解和把握，进而促使其对其蕴含的德育价值进行体会^[3]。与此同时，教师还可以使用多媒体视频、舞台剧、角色扮演等形式，让学生在相应的情景中对道德情感展开更加深入的体验，这样学生就能够在教师的引导下，更加高效地实现情感态度以及价值观的树立，如此一来，语文这一学科所具有的德育功能也得到了有效的体现。而且在多元化的教学内容的引导下，学生也就能够更有效实现对知识点的掌握，有利于其核心素养的培育，与此同时其视野也得到了有效的拓宽，这也就为今后的发展奠定了基础。

五、采用多元化的教学方法

（一）借助信息技术

现如今，信息技术的高速发展为教学活动的开展提供了有力的支持，教师在进行教学的过程中，通过对信息技术进行合理的使用就能够有效实现教学方式多样化^[4]。首先，教师可以对信息技术进行利用以此来创设相应的学习情境。例如，在对《壶口瀑布》这一文章进行教学时，教师就可以使用幻灯片为学生呈现相应的图片，并让学生在朗读、视频和有关音乐的背景下进行阅读，在相应的情景中学生就可以更加充分地对文章内容进行理解，并达到事半功倍的学习效果。教师还可以对远程教学技术进行运用，来搭建相应的网络平台并在课后为学生提供相应的学习资料，这样学生就可以打破空间、时间的限制，随时随地的进行网上学习。而且在教学活动的过程中，教师还要充分认识教学内容不能够局限于教材内，要对网络资源进行利用以此来促进学生语文素养的培育。教师在进行教学时可以在网络上寻找相关的资源，将其作为教学内容的补充，帮助学生构建出更加完整的知识体系。例如，在对《孔乙己》这一内容进行教学时，教师可以提供给学生鲁迅先生的其他文章，并鼓励学生在对比中进行阅读，这样学生的语言思维就可以得到有效的培育，而且其知识体系也可以得到更好的构建。

（二）重视读写结合

在语文教学中，读写结合一直是受到教师广泛好评的一种教学方式。首先，教师要使用阅读教材来让学生对写作产生一个深刻的认识，例如教师在对《春》《秋天的怀念》等文章进行教学时，就要对作者在语言表达和应用方面使用的技巧进行讲授，并让学生对文章的生动性、流畅性进行体会，这样学生在阅读的过程中就能够获得一定的写作方面的技巧，进而可以为其今后的写作指明方向。其次，教师在进行教学时还可以对教材中所给出的留白来进行拓展，以此实现学生思维的锻炼。最后，在进行阅读教学时，教师还要引导学生对作者使用的写作手法进行掌握。例如，在对《雨的四季》这一内容进行教学时，通过分析就可以发现作者使用了拟人的手法以及较为生动的语言来对雨在四季中的不同形态进行了描述，在“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚，半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜，这时整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”在这段话中，作者通过运用拟人和比喻使得水的娇嫩与美丽得到了形象的体现，而且将小草的生长与蚯蚓的蠕动进行联系后也更鲜明地表现春的生机勃勃，通过引导学生对相关技巧进行掌握后，其写作能力也就能够得到有效提高。

六、结语

在初中语文教学过程中教师要想使用多元化的教学模式来进行教学活动的组织，就要从教学内容、教学目标、教学情景、教学评价以及教学手段等各个方面来进行体现，这样才能够更好地实现学生学习兴趣的调动以及积极性的激发，进而才能有效保证课堂教学质量以及学生学习效率，为学生语文素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]朱民华.新课改背景下的初中语文课堂教学策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（1）：61.

[2]魏益文.基于“生本”角度的初中语文阅读有效教学措施[J].品位经典，2020（12）：152.

[3]卢艳玉.教学做合一让初中语文教学更加精彩[J].考试周刊，2020（97）：37.

[4]王新.初中語文教学中的多元化教学方法探讨——群文本教学下的现代人格培养[J].考试周刊，2020（95）：47.

[责任编辑 窦伊沙]

作者简介：汪琳（1971.6— ），女，汉族，山东乐陵人，中学高级，研究方向：中学语文教学。