基于产教融合的“文案岗位模拟化” Office办公软件应用教学研究*

朱珍

深圳市宝安职业技术学校 广东 深圳 518000

引言

在现代化社会发展背景下，Office办公软件的应用范围逐渐拓展，从以往的工作应用延伸至多种运用方式，为现代生活和工作学习带来了较强的促进作用。作为教学工作中的重要元素，Office办公软件应用教学的具体教学方式要注重以科学的教学方法充分体现。基于产教融合教学模式发展背景，通过“文案岗位模拟化”的教学方式，充分体现理论知识与实践教育结合的方式对学生进行引导，不仅可以促进提升学生Office办公软件应用水平，同时可以帮助学生积累更加丰富的学习经验，使其妥善运用至之后的生活及工作中。

1 Office办公软件应用教学的现状情况

在电子商务信息时代的发展背景下，Office办公软件应用教学成为现代教育体系中比较重要的教学内容。“互联网+”信息时代的发展解决了目前阶段很多应届毕业生的工作问题。在Office办公软件应用教学的现状中，虽然已经逐步实现了高效教学和智能教育的发展目标，但是其中同时存在一定的问题和不足，这是影响和导致教学效果无法进一步提升的关键成因。为了进一步提升Office办公软件应用教学效果，教师要注重深度挖掘目前阶段教学不足和弊端，为之后探究更加科学有效的教学措施奠定良好的基础。首先，目前阶段Office办公软件应用教学体系中，大部分学生对于电子商务方面的专业就业岗位及具体工作需求了解并不全面。很多学生虽然掌握了基础的Office办公软件应用理论知识及实践方式，但是并不了解其具体使用方法及公司用人需求，不善于以科学的方式完善自身专业水平及知识实践运用能力。其次，在目前阶段Office办公软件应用教学体系中，很多教学案例及具体内容比较陈旧和落后，教师不善于利用与时俱进的教学案例和教学方案对学生进行引导，这是与市场的基础背景需求和职业岗位出现脱节的主要成因。这种教学情况便造成了学生在进入正常工作岗位之后，在运用Office办公软件过程中，与其学校内学习的内容和方法存在一定的差异，很多知识内容需要学生在工作岗位上进行进一步学习和提升。另外，在目前阶段Office办公软件应用教学体系中，教学目标和教学设计不够新颖，导致学生缺乏学习兴趣，将Office办公软件应用学习作为一项任务，而不是探究目标。因此，在目前阶段的Office办公软件应用教学体系中，存在多项不完善的问题，这是影响Office办公软件应用教学效果的重要成因，同时现代教育模式中的不足。

2 基于产教融合的“文案岗位模拟化”教学模式实施策略

2.1 根据学生特点设计针对性教学目标与教学方法

在Office办公软件应用教学过程中，教学目标与教学方法的设计非常重要，这将严重影响学生的学习效果及学习兴趣。为了全面提升学生对Office办公软件应用学习兴趣，加强提升Office办公软件应用教学效果，教师可以结合学生的基础特点设计针对性的教学方案和教学目标，从而帮助学生在完善的学习方案中提升知识运用能力及综合素质水平。首先，在教学目标设计过程中，教师可以通过多角度进行分析，同时结合学生的实际特点设计教学方案。第一，要以认知元素设计教学目标，强化学生的认知能力及自主认知学习能力。第二，要设计技能提升目标，将理论知识与实践教学相结合，帮助学生完成基础技能的发展目标。第三，要设计价值观教育目标，使学生在学习Office办公软件应用技能的同时，掌握其正确、科学使用为现代生活带来的便利条件。教学目标的设定细节，要结合学生的喜好、特点及基础能力进行设计，从而保证教学效果的提升[1]。另外，教学方法的设计同样十分重要。以往的教学模式中，教师并不注重教学方法的科学性和合理性。而现代教育体系中，Office办公软件应用教学设计过程中，教师要注重产教结合模式对学生进行引导，将“文案岗位模拟化”教学模式真正落实到实际教学过程中，以此保证教学设计的完整性和完善性。因此，根据学生特点设计针对性教学目标与教学方法，是促进提升学生Office办公软件应用学习效果的重要基础所在。

2.2 深度挖掘及拓展教学资源促进提升教学效果

深度挖掘并拓展教学资源不仅可以提升学生的学习兴趣，延伸学生的学习范围，同时可以帮助学生在丰富的学习情境中进一步体会Office办公软件应用学习的乐趣，从而促进提升Office办公软件应用教学的效果。充分挖掘基础教学内容，是促进提升学生基础能力的关键环节。继而根据基础教学内容及教学目标为学生提供拓展性的学习内容，即可完成发展学生核心素养的教育发展目标。例如：在《表格的建立》一课的教学中，基础的教学内容中主要涵盖了表格建立的方法、表格编辑的方法等综合性内容。为了实现产教融合模式，教师可以通过实践教学模式结合“文案岗位模拟化”的教学措施对其进行引导，充分体现实践的重要意义。利用实际文案工作的具体措施对其进行引导，从而促进提升学生的学习效果及实践能力。因此，充分挖掘现代时代背景下的Office办公软件应用方式为学生设计教学案例，是促进提升学生实践学习效果，强化学生办公软件运用水平的有效措施。

2.3 强化信息化教学模式，提升学生自主学习意识

信息化教学模式是基于现代信息技术而形成的线上教学体系，具有多方面的优势特点。教师可以通过线上教学体系，为学生设计针对性的教学方案，充分体现学生的主体身份，使学生在模拟文案岗位学习Office办公软件应用知识的过程中提升学习效果。首先，教师可以设计相关教学课件，将Office办公软件应用教学内容以PPT等信息技术模式体现[2]。其次，教师可以在课件设计过程中融入教师答疑环节，引导学生通过线上沟通方式与教师形成良好的交流，将各自学习过程中未能深度了解的元素与教师进行分享，从而在教师的引导作用下，提升理解能力和学习效果。另外，为了保证信息化教学模式的多样性效果，教师可以引导学生主动创建教学资源，充分利用Office办公软件制作相关PPT，从而促进提升学生的学习效果及自主探究能力，为发展学生信息技术使用能力奠定良好的基础。如图1（图见文末）。

图1 “文案岗位模拟化”办公软件应用教学培养目标

因此，加强信息化教学模式的渗透和运用，不仅可以充分提升学生的自主学习意识，同时可以帮助学生在丰富的学习情境中提升实践能力。

2.4 组织教学实践活动，促进提升学生学习兴趣

实践活动的教学方式是现代教育工作中常用的方法，基于产教融合教学模式的发展背景，教师可以将Office办公软件应用教学内容作为基础，为学生设计针对性的教学实践活动，丰富学生的学习体验，提升学生的学习兴趣。需要注意的是，实践教学活动的设计和开展过程中，教师要加强注重教学活动的互动性、操作性、实践性、示范性及指导性特点，全面保证实践活动设计效果，帮助学生进一步体会实践学习活动的乐趣和效果，为发展学生Office办公软件应用实践能力奠定良好的基础。因此，组织开展实践类型的教育活动，可以有效促进提升学生的学习兴趣及学习效果。

2.5 注重设计个性化课后作业，强调梯度练习模式

综合文案岗位模拟化教学模式为基础，设计Office办公软件应用教学方案，需要加强注重课后作业的设计，以梯度练习为核心，结合学生的实际学习能力和学习效果设计针对性的课后作业。在此过程中，学生可以根据其基础能力进行学习和探究，同时在个性化课后作业的分析和探究过程中逐渐提升综合能力[3]。例如：在《图片的插入》一课的教学中，其中以插入多元化图片的具体实践方式作为主要教学内容，教师可以结合学生在课堂学习环节中的学习情况设计课后作业，对学生掌握不全面、理解不深入的内容作为作业布置的内容。

同时，教师要加强注重设计具有梯度的课后作业形式，使学生逐步提升，掌握多方面学习内容。因此，注重设计个性化的课后作业，强调梯度练习模式的运用，是促进实现产教融合教学模式的有效措施。

3 结束语

在产教融合教学模式的发展背景下，现代教育体系中，“文案岗位模拟化”教学策略的发展和应用是促进提升学生学习效果和实践能力的重要基础和有效措施。教师加强以生为本教学模式的运用，完善教学方案，设计实践活动，可以有效促进提升学生的信息技术综合水平，使学生在之后正式进入工作岗位之后，可以结合其学习的基础技能顺利进行工作，根据实践经验提升工作能力和综合素养。