网络环境下多向互动学习的行动研究

张欢

（河南省驻马店财经学校，河南 驻马店 463000）

引言

互动也就是在学习中老师和学生展开的互动交流，增加彼此的感情，并且交流知识信息。受到了以往教学的影响，在中职语文课堂上，还存在着一些问题，学生的实际学习情况和老师在课堂上讲解的程度是不相符的，此外，中职学生的基础知识不是很扎实，学生们在课堂上没有主动性，这也导致课堂效率无法提升。因此在中职语文教学中，老师要注重师生互动模式的开展，最大化保障学生的学习质量。

一、中职语文课堂上开展多向互动教学的意义

（一）拟补以往教学的弊端

从教育学的观点出发，互动教学是课堂教学的发展趋势。人类的认知主要是来自实践，人的发展也和实践活动息息相关。对于中职学生来说，实践无非就是在对课堂教学活动的参与以及体验感，从心理学的角度出发，人之所以会认识事物，其主要原因是对该环境有相关信息的输出，换一句话说也就是，人之所以会认识事物，主要是人以及环境共同产生的作用。在以往的教学模式下，我国语文为了最大化提升学生的成绩，老师多采用的教学模式就是说教式，老师在课堂上起到了主导地位，学生们只能被动的听课，这样的情况下，即便老师在课堂上把每个知识点都讲解得很全面，但是学生的学习状态是非常被动的，这也导致学生对课堂是毫无兴趣的，因此无法更好地吸收知识。此外，还有的学生在课堂上受到了长期的压制，这就削减了他们的热情和信心，这对于学生的发展都是不利的。现阶段，在语文教学中融入了多向互动的教学模式，这就最大化改变了以往的教学模式，增进了师生之间的感情，激发了学生在课堂上的热情[1]。

（二）高效完成语文教学大纲要求

语文学科具备人文性以及工具性，在实际课堂中，语文学科的主要目标有以下几点：首先，要求学生在语文课堂上，完成对自身的人文熏陶；其次，要对学生展开正确的引导，让学生对事物有更好的体验，并且在体验中迸发出自己的观点；最后，可以把课堂上学到的知识，运用到实际生活中，做到真正的学以致用。如果想要学生完成以上学习目标，就要提升学生在课堂上的体验感和认知，激发学生在课堂上的积极性，让学生对语文学科有更好的体验。现阶段，在课堂上引进了多向互动模式，这就改变了学生以往的学习态度，之前是被动的学习，现在在课堂上成了主动者，多向互动模式激发了学生在课堂上的求知欲，通过这一模式的运用，让学生自主的进入到课堂中，有效完成课堂教学大纲。

二、网络背景下，中职语文课堂上采用多向互动学习的方法策略

（一）依据课堂教学目标，对课前微课展开设计

课前预习是现阶段网络背景下课堂教学的最开始部分，在课前展开预习，重视备课阶段的设计，对书本教材进行深度挖掘，清楚教学任务，最大化搜集网络上的相关素材，这是老师的课前准备。在对微课的设计中，老师要对课堂内容进行深入研究，最大化保障重难点的讲解，提升微课教学的质量，此外，老师也可以带领学生进入到视频的研发中，让学生也参与课程的设计部分。比如说在学习到“我的空中楼阁”这一节内容时，在进行课前预习的过程中，老师要对课文中的思想感情的表达以及写作的目的等进行把握，最大化找到在书本教材中的相关信息，制作成微课的形式，这也为后期的学习打好了基础。老师要以文章的主要描写特点来展开微课的设计，在设计中，老师可以先把相应的学习目标写出来，比如说大纲要求学生对文章展开阅读，找出文章中有特色的句子，对文章所使用的语言展开分析，对文章中的修辞手法的运用要注重，对古诗词进行鉴赏，感受作者描写的意境等，然后老师可以把设计好的微课视频上传到班级群中，鼓励学生从自己的实际情况出发，自主的展开学习，吸收知识[2]。

（二）提升师生互动，凸显学生在课堂上的主体地位

在新课改中，要求老师在课堂上贯彻以生为本的理念，最大化突出学生在课堂上的主体地位，激发学生的自主性，网络信息背景下，翻转课堂的引进，可以最大化激发出学生在课堂上的主体地位，因此，在中职语文课堂上，老师要合理引用现代科技，改变以往的教学模式，提升师生之间的互动，并且采用相应的教学模式来提升学生对知识的欲望。比如说在学习“鸿门宴”这一节内容时，老师可以在微课的设置下，展开阅读课堂，从学生的实际情况出发，老师促使学生进入到小组合作中进行阅读，让学生在小组模式下，展开对史料的搜集，每一个小组都可以选择一个相关的历史人物，然后整个小组一起搜集相关的历史故事，并且从这些故事中可以产生自己的想法和意见，这样的教学模式，可以加强学生对历史人物的深入了解。在对课文进行深入的讲解中，老师可以对学生展开引导，包括从宴会开始之前以及宴会进行中到最后的宴会结束，这三个时期，对这个故事展开分析，并且从中找出相应的语言描写以及心理反应等，比如在宴会的座次中，可以让学生对每个位置上的人物展开分析，比如项羽是什么性格等，此外，老师还要让学生在小组模式下，从这篇文章中选出一段故事来表演，要对人物的神情以及语言等进行细致的揣摩，这样的上课方式就可以让学生更顺利地进入到人物的扮演中，并且深刻体会到人物的思想以及情感的表达。

（三）在作业和评价中，促使学生对知识学以致用

在新课改的背景下，学生们要从实际生活中吸收知识，并且可以把课堂上的知识运用到生活中，换一句话说就是对学生的价值进行判断，主要看学生是否把所学知识运用出来了，在这个基础上，中职语文课堂也是从实际生活出发，对语文知识在日常生活中的运用非常看重。在教学中，老师可以布置相应的作业来拓展课堂上的教学，这也让学生对语文知识有更深入的理解和巩固，提升了学生对知识的运用能力。比如说在学习“沁园春·长沙”这一节内容时，老师可以从课下的学习计划来为学生设计课件，依据这篇文章当时的背景文化，以及作者的事迹，并且鼓励学生阅读作者其他的作品，让学生更加清楚作者的豪迈心情。比如“沁园春·雪”“长征”等，这些作品中也展现出来了作者的豪情壮语，比如他的作品中有一句是这样写的“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝”等等，学生们在阅读的过程中，积累出更多的写作材料。在设置出课件之后，老师把课件上传到相应的平台，让学生依据老师设置的内容展开自主学习。老师在课堂上要摆正学生的学习态度，提升学生的学习效率，对学生展开全面性的评价，让学生对自己有一个客观的认识，这也让学生有了更多信心[4]。

（四）构建多向互动模式，丰富课堂内容

语文是学生们的基础学科，因此，监督学生对基础知识的掌握，培养学生的专业素养，是非常重要的事情，这对学生以后的发展也起到了促进作用。中学生的思维还没有完全固定，因此他们的想法都是比较跳跃性的，老师可以从这个点出发，拓展学生的思维，让学生更好地吸收知识。在语文课堂上，老师要注意，要以灵活的方式来传授知识，切记不要死板的传授知识，老师和学生之间多一些沟通和交流，这对于提升学生的思维是有帮助的，在交流的过程中，还要在原有的基础上展开创新，采用互动形式来进行教学。比如说在学习“马说”这一节内容时，老师可以先鼓励学生对文章进行通篇阅读，然后抛出相应的问题，比如在现阶段，哪些有才能的人还没有被发现，如果存在一批这样的人，那么对于伯乐的意义，你是怎么看的？在这样的方式下，可以让学生以小组模式来进行讨论，并且每个小组都有自己最终的结果，在学生们报告结果时，老师要最大化保证学生积极地参与，并且在交流中提升了学生的学习效率，提升了语文课堂效率。

（五）老师要为学生搭建相应的互动平台

在课堂上，学生占据着学习上的主体地位，但是在语文课堂上，老师要发挥出课堂上的主导作用，为学生建立相应的互动平台，最大化实现多向互动的课堂教学。第一，中国语文老师要设置好相应的教学预设，这一阶段也是为后期课堂上多向互动的教学奠定基础，在进入到正式课堂之前，老师要对学生的疑问以及对学生抛出的问题进行预设，并且在这一过程中，把这些问题解决了，最大化保障课堂顺利进行，这也避免了在课堂上出现老师回答不上学生问题的尴尬现象。第二，语文老师要选择合理的方式来完成师生之间的互动以及生生之间的互动，比如在语文教学中，学生在遇到困难时，老师先不要着急讲出答案，而是先让学生在小组内部展开讨论和研究，看看最终是否可以解决问题，这样的环节中，学生们都有机会来阐述自己的意见，这样一方面促使学生对语文知识更加了解；另一方面还提升了学生的表达能力，让学生提升了自己在课堂上的信心。

（六）课堂上构建情境模式，激发学生的兴趣

第一个情境模式构建的方式是角色扮演，在语文课本上有一些角色感比较强的课文，老师可以采用角色扮演的方式来活跃课堂氛围，也拉近了师生关系。所以，老师要从书本内容出发，让学生在书本的基础上展开角色扮演，以此来提升学生的学习质量，让学生对课文更加的理解，比如说在学习“红楼梦”里林妹妹进贾府这一段时，老师可以组织班级中学生来表演，这样可以让学生对课文中人物性格更加地了解。在表演的过程中，老师可以做旁白，旁白的作用就是可以让学生更加深入了解人物的性格，拉近师生关系，这也增强了课堂上的互动性，保障了课堂教学效率。其次还可以采用绘图式，因为教育随着时代的发展，也进行了改革，不单单要求老师对学生传输新知识，还要求最大化提升学生的思维能力以及实践能力，保障学生综合素养的提升。所以，在课堂上，要开展多向互动模式教学，老师可以带领学生对课堂内容展开绘画，加强学生对知识的吸收和理解。此外，在课堂上，老师要为学生构建相应的课堂氛围，设计出相应的问题，让学生带着问题去学习，这也相应的提升了课堂效率。比如在学习“人生三步骤”这一节内容时，可以在上课之前播放“怒放的生命”这首曲子，让学生们产生共鸣，然后老师抛出问题：人生的意义是什么？是精神上的自由还是物质上的满足？这就让学生进入到深度思考中，学生们之间展开了交流。这样的课堂激发了学生的兴趣，并且在老师的引导下，有了更多的交流机会，帮助学生提升了学习效率。

结语

在网络背景下，中职语文的课堂上，要采用多向互动模式来展开教学，这样可以拓展学生的思维，提升学生的认知，并且要合理引用现代技术，比如预习阶段、后期的作业布置阶段等，都可以最大化提升课堂效率，丰富课堂内容，为学生以后的发展奠定了基础。