制药工程专业的课程思政建设

刘玉成，赵临襄，郭永学

（沈阳药科大学 制药工程学院，辽宁 沈阳 110016）

“课程思政”是将思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面，以“隐性思政”的功用，与“显性思政”——思想政治理论课一道，共同构建全课程育人格局[1]。课程思政在中国传统教育领域有着非常悠久的历史，从至圣先师孔子开始，就把 “道之以德，齐之以礼，有耻且格”的德育教育渗透到日常教学活动中；到“文起八代之衰”的韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道受业解惑也。”这里的传道，指的就是传授道理，相当于当代教育中的世界观、人生观、价值观教育。但是，在当代高等教育领域，思想政治教育和专业课程教育往往是割裂的。专业课的课程内容、教学目标也很少提及思想政治教育的内容。因此，做好课程思政工作，还要进行系统的探索。

1 课程思政的意义

1.1 是立德树人的要求

习近平总书记在2016年12月全国高校思想政治工作会议上的讲话指出：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[2]。全程育人、全方位育人，自然离不开课堂和课程。

教育部在2017年12月制定的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[3]提出大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识技能教育的有机统一。

加强“思政课程”的同时，着力“课程思政”建设，促进各类课程与思政课程的相互配合，打通两类课程之间的关系，使非思政课与思政课程同向同行，形成互促互进的协同效应。

1.2 是人才培养的要求

沈阳药科大学制药工程专业人才培养目标中规定[4]：

在“设计（开发）解决方案”方面，要求毕业生掌握化学制药领域的基本理论、基本知识、基本技能；能够设计针对复杂化学制药工程领域工程问题的解决方案，设计满足特定需求的制药系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。

在“工程与社会”方面，要求毕业生能够基于相关背景知识进行合理分析，评价制药工程专业工程实践和复杂制药工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

在“环境和可持续发展”方面，要求毕业生熟悉国家关于药品生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法规。能够理解和评价针对复杂制药工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

在“职业规范”方面，要求毕业生具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感，能够在制药工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

以上要求也是工程教育认证通用标准对工程人才培养的要求[5]。

这些培养目标中所涉及的考虑文化环境因素、理解承担的责任、理解可持续发展、培养社会责任感、遵守职业道德等方面的内容，可以通过相关专业课和课程思政的建设得到很好落实。

2 课程思政的素材挖掘

在制药工程专业的教学过程中，可以将哪些思政素材融入专业课程之中呢？可以对以下几个方面的素材进行深入的挖掘。

2.1 严谨的科学作风

在思政课程范畴，并没有哪门课程对培养科学严谨的学风这一议题进行阐述。所以，在课程思政环节应该而且必须把这一内容作为重点加以强调。在医药研发和生产领域，有很多关于科学与工作作风的正反案例，正面案例如我国诺贝尔生理学或医学奖获得者屠呦呦通过严谨的文献研究，从葛洪的《肘后备急方》中提到的“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。”中“绞取汁”获得低温提取的灵感，提取到活性成分，发现了青蒿素，造福人类。反面案例如齐齐哈尔第二制药有限公司生产的亮菌甲素注射液事件，因工作人员玩忽职守、丧失职业道德，采购非法辅料导致药害事件发生，给患者带来灾难。在专业课教学过程中，通过合适的案例进行分析，引发思考，进而培养学生严谨的科学作风和高尚的职业道德。

2.2 业界精英的杰出贡献

我校制药工程专业有近90年的办学历史，毕业生中产生了大量的业界精英，这些人都会成为在校生学习的榜样，他们的事迹可以成为课程思政的素材。比如，1994年2月17日，《自然》杂志报导了沈阳药学院赴美学者杨震博士参加的尼可拉奥教授为首的11人合成小组，进行“紫杉醇全合成”研究获得成功，杨震提出的合成路线起到了很重要作用，杨震教授是化学制药专业45期学生，是学校和专业的骄傲。1996年12月，制药工程专业教师刘百里教授研制获批一类新药乙氧苯柳胺，这是我校研发的第一个一类新药，足以载入学校史册。在课程教学过程中向学生介绍业界精英的杰出贡献，可以增强学生的专业自豪感和认同感。

2.3 红色基因的传承与发展

沈阳药科大学的前身是中国工农红军卫校，学校的发展一直伴随着我国我党我军的发展，因此红色基因是我们学校一张醒目的名片，可以在课堂上介绍学校特别是制药工程专业在发展历程中所取得的成绩，以此激励学生。例如，1947年7月，为了支援解放战争，学校以制药工程专业教师胡振凯等教师为核心开展了磺胺药合成工作，各位教师经过夜以继日的工作，当年12月打通磺胺合成路线，得到磺胺结晶，并在佳木斯东北制药厂放大投产，满足了战时的药品需求。为此，东北民主联军卫生部给胡振凯等老师记三等功。这样的事例可以在药物化学课程教学过程中讲给学生听，使同学们对红色基因的理解更加清晰。

2.4 沈药教师的爱国情怀

可以在课堂上介绍学院计志忠、容士宏等教授，这些教授当年作为留学生，放弃国外的高薪，学成之后毅然回国，为祖国的药学教育和药学研究事业发展做出重要贡献。还可以介绍本专业在国外从事药学研究的校友，通过不同的方式方法帮助母校、支持祖国发展医药事业。

2.5 制药学生的责任与担当

在讲授制药设备与车间工艺设计、制药过程自动化技术等实践类课程时，可以介绍中国医药产业的发展态势，结合中国制造2025，讲述创新驱动、质量为先、绿色发展等与制药行业密切相关的内容。在讲授制药过程安全与环保一类的课程时，结合化学原料药合成具体案例分析，从专业技术角度开发绿色制药技术、开展密闭生产，做好节能减排，打好污染防治攻坚战，坚持生态保护优先。以此帮助学生树立行业愿景，激发学生的爱国主义热情、主动在专业领域担当作为，助力实现2035建设美丽中国的目标。

3 课程思政建设中要注意的问题

3.1 要有组织、有计划的研究课程思政

任何一门专业课程都蕴含有启迪人们智慧、激发爱国热情、富有社会责任感、充满人文精神等丰富的“思政”元素。但是，在提出“课程思政”这个概念之前，这些元素往往被忽略，或者没有得到很好地被挖掘。因此，要开展好课程思政，要帮助任课教师掌握思政元素内涵、挖掘方法和融入专业教学中的方法，做到春风化雨、润物细无声。

3.2 要把握好课程思政的“度”

科学的课程思政要把思想政治教育的因子融入专业课程教学中，就像盐溶化到汤里一样。思政教育元素是“盐”，专业课程是“汤”，让学生从“汤”里品出“盐”的滋味。所以决不能为了思政而思政，一定要注意把“思政元素”这个“盐”，溶到专业课程这个“汤”中。要做到这一点，必须把握好思政建设的“度”，使学生明白道理，又不会感觉到刻意的说教。

总之，科学合理的课程思政能够将思想政治教育的要求与课程自身的思想政治教育内涵相融合，使思想政治教育融入专业课程之中，丰富专业课自身内涵，挖掘其育人价值，拓展其教育教学功能，最终助力制药工程专业学生达成毕业要求，实现培养目标。