利用农村教育资源提高历史教学效率

咸阳职业技术学院 贺红涛

随着新课改的深化发展 ，目前落实素质教育已经成为我们教育教学的根本目标 ，而在教学中课程资源是否可以得到有效的利用直接关系到了课改的效果 。所以在落实历史教学的过程中教师应该积极开发丰富的教学资源。 在历史教学中农村的教育资源占据着重要的位置，这些资源更加贴合学生的生活，也受到了广大学生的喜爱。 教师如果可以把这些农村教育资源和教材内容结合 ，就可以为学生搭建一个好的学习桥梁 ，拉近学生和历史知识之间的距离，激发学生探究历史知识的欲望。本文就利用农村教育资源提升历史教学效率的策略进行分析探究。

1 农村教育资源开发对历史教学的意义

1.1 农村教育资源开发可以充实历史课堂

历史教学存在着一个难题就是所发生的事件距离我们的生活都比较的遥远，很多内容只能借助课本中的描述让学生了解 。这些会让学生产生一种距离感和空洞感，无法调动学生学习的兴趣，也不利于学生进一步思考和想象。所以学生很难融入课堂的学习中，无法体现出他们在课堂学习中的主体地位。比如讲到了古代祖先生活时， 如何才能让学生清楚地了解古代祖先的生活方式，村子的建成依据是什么，以及如何建立起来的 。 仅仅根据课本上面的文字和几幅图片并不能很好地引导学生理解 ，也无法为学生的想象提供充足的素材 。那么教师不妨结合农村学校的特点 ，发挥出农村优势 ，让学生去了解农村农耕文明风尚 ，了解传统风俗习惯 ，这样可以让学生根据自己看到的实际情况介绍农村的生活和环境， 在介绍的过程中学生会认识到农村生活和古代村落的相似之处，比如依河或者靠山而居。针对南北方不同特点归纳出南北方种植的不同作物 、房屋结构和生活方式等，这些内容的融入使得学生自然加入到了历史课堂中，也充实了历史课堂的内容。

1.2 农村教育资源开发有助于培养学生动手能力

学生主动参与到课堂的学习中， 使得教学活动形式变得多样化 ，这样便于教师进一步引导学生 ，培养学生的综合能力 。 比如在学习历史中关于北京人、 元谋人还有山顶洞人进化相关内容的时候， 我们还需要思考他们如何谋生 ，以及使用的主要工具 。这时候教师需要鼓励学生自己来进行合作探究，解决问题 。但是没有一定的素材如何让学生探究呢？这时候我们就可以充分利用农村的教育资源。农村的学生都比较熟悉如何捕鱼，懂得一些简单工具制作方法，了解采摘野果和野菜的方式，这些小技能其实正是他们了解远古人类如何谋生 、使用工具以及食物来源的重要的途径。通过这样的学习也可以让学生认识到劳动的重要性。 而且教师可以利用农村的一些石头引导学生去制作简单的石器 ，然后区分打制和磨制石器之间的差异 ，体验这些石器的使用感觉 ，或者让学生找到一些装饰品来装饰石器 ，学生在这样的活动中真正地参与到了制作中 ，能够进一步培养学生的动手能力 ，而且学生也会充分的体验到合作的乐趣 ，有效地激发了学生的热情 ，可以引导学生智力发展，也让学生认识到远古人类生活的艰辛和勇于克服这些困难的勇气和决心。

1.3 农村教育资源开发，有助于学生热爱家乡

农村资源开发在历史课堂中的应用能够在一定程度上激发学生对于家乡的热爱，能够培养学生建设家乡的热情。充分的开发农村的教育资源可以让学生从多个角度去了解并且熟悉自己的家乡，使得学生可以进一步体会到自己家乡的魅力。同时能够很好地引导学生从家乡出发去看待城市 ，找到农村和城市的差距，这样更鼓励了学生发扬自己家乡的优势，同时努力改变家乡的不足，树立起建设自己美好家乡的自信心。这样可以有效地培养学生对于家乡的热爱之情，促进学生健康地发展。

2 利用农村教育资源提高历史教学效率策略

2.1 充分利用农村教育资源，激发学生学习兴趣

目前历史教学处在一个比较尴尬的状态 ，一方面学生对历史的认识存在着一定的片面性，对于历史学科缺乏学习的兴趣 ，另一方面，历史本身具有一定的过去性，所以会让学生产生一种陌生感。所以目前很多学生在学习历史时处在一个被动状态，对于历史课堂也缺乏好感 。 很多教师虽然一直都在尝试使用一些手段激发学生学习兴趣，但是所获得的效果并不理想。所以在历史教学中我们可以尝试把一些农村的资源融入课堂中 ， 这些乡土资源以学生土生土长的环境作为基础，是学生所熟悉的，其中包含了历史典故还有历史故事和风俗习惯，学生从小耳濡目染，这样更有助于培养学生学习的兴趣。比如在学习社会主义政治建设相关内容的时候 ，在课堂导入部分为了能拉近学生当前的生活和历史的距离，教师可以展示当地的一些寺庙或者公墓 ，让学生可以参观或者去学习， 这样学生就可以从身边去体验到历史知识 ，这对于激发学生的历史学习热情，培养学生探究历史的兴趣，起到很好的作用，同时还能建立学生对于自己家乡深厚的情感。

2.2 利用农村教育资源，提升学生人文素养

历史教学主要是通过历史这门学科让学生掌握人类发展的一些基础知识 ，让学生的学科素养得到提升 ，在这其中非常重要的一部分内容就是人文素养的培养，实现学生的全面发展。为了能够提升学生的人文素养 ，教师在落实历史教学的时候可以挖掘当地农村一些历史建筑或者人文资源 ，为提升学生的人文素养提供有利的素材。比如在进行文化史学习的过程中，能够让学生充分地去了解村庄的一些历史文明知识， 教师从课堂教学出发， 可以开展一些历史性的主题活动， 比如探访古村落历史文化，对周边的一些村落进行采访调查 ，让学生利用课外时间去搜集一些资料 ，然后让学生以导游的方式去讲解村庄的历史变迁 ，比如涉及的风土人情还有名胜古迹等等， 学生在自己的收集探究和讲解中能进一步体会自己的家乡变化和历史风情 ， 这个过程其实就有效地培养了学生的人文素养，或者去了解当地流传下来的一些宗教文化或者一些民间艺术等， 这些知识都是很好的培养学生人文素养的素材 ，也可以进一步丰富历史课堂教学的内容。

2.3 借助活动课方式充分利用农村教育资源

在初中历史教学中利用乡土历史资源开展历史课程 ， 可以有效地拓展延伸出初中历史课堂， 而且可以有效地提升初中生的实践能力 ，这样也就弥补了原有的历史课堂教学的不足 ，可以为学生的实践和创新打造一个好的平台。 这样能进一步提升初中历史教学的有效性。 比如历史教学可以借助课后阅读这样的方式， 教师根据课本的内容为学生提供一些可读性强并且语言生动的乡土资料，让学生进行阅读，教师可以为学生提供一些阅读的题目 ，让学生思考 ，在阅读后教师可以带领学生进行小组讨论 ，给到学生一定的点拨和指导，这样也可以培养学生的自主学习能力，培养学生对家乡的热爱。另外就是组织学生去本地区的乡土史料和历史遗迹博物馆参观访问和调查学习， 这样可以拓展学生的眼界，加强学生对历史知识的认识和了解，从而提升历史教学的有效性。

2.4 利用农村教育资源，培养学生热爱家乡的情感

新课改下强调了育人为本，侧重培养公民素质 ，农村的教育资源可以说是对学生进行热爱家乡和热爱祖国教育最为生动的材料，而且这些资源具有悠久的历史和灿烂的文化，是落实爱国主义教育的重要材料，也是落实好历史教学的重要方式。所以在教学中教师可以穿插一些农村的教育资源 。比如教师在进行一些历史知识教学的时候可以融入当地的一些历史文化和相关的信息进行教学补充。 通过这样的方式让学生能够进一步了解自己的家乡历史情况，还可以激发学生学习的兴趣。教师可以为学生播放视频，也可以让学生去观看自己的家乡前后的变迁 ，充分了解自己家乡具备的丰富的文化和物质财富 ，借助这样的方式学生能够更加珍惜这些财富 ，懂得保护这些财富 ，也会对家乡的变化产生一种自豪和骄傲感 ，那么这样就更有助于培养学生对家乡的热爱 ，使得学生的价值和情感态度得到升华，这对于学生的健康发展起到了重要的作用。

2.5 借助农村教育资源树立学生远大理想

在历史教学中教师还可以充分的利用乡土历史人物故事 ，来丰富历史教学的内容，丰富学生的历史知识，让学生可以进一步了解并认识这些先辈， 能够充分地认识到他们对家乡所做出的贡献。 能够充分的了解家乡的人民辛勤劳动和英勇斗争的伟大业绩， 这样就可以进一步激发学生对家乡的自豪感和责任意识。进一步帮助学生树立起伟大的理想。通过农村资源的融入，使得学生可以对自己家乡的一草一木还有人文景观和历史发展以及社会变革产生一种深厚的情感。进行乡土历史教学时，教师就能将爱国斗争讲近，把爱国人物讲亲，使得学生可以透过家乡的发展和对家乡现状的研究，建立起对家乡深厚的情况 ，也不断地培养学生为家乡奋斗的决心，帮助学生树立伟大的理想。

3 结语

总而言之，丰富的农村教育资源作为历史课程资源的一个重要组成部分，为历史教学提供了丰富的资源，在历史教学中 ，如果能有效地利用农村教育资源，对于培养学生学习历史的兴趣，提升学生的人文素养，培养历史学科能力，实现历史教学的目的有着巨大的作用。为此作为历史教师要善于挖掘当地有价值的教育资源，将农村教育资源和历史教学内容有效整合，让学生可以充分地了解当地的文化和历史，提升学生的综合能力。