探究中职学校思想政治教育存在的问题及对策

云南省曲靖工商职业技术学校 杨文涛

近年来，随着我国各领域开放程度的不断增加，社会价值观也在向多元化方向发展，这在无形当中为正处于青春敏感期的中职生带来了诸多冲击与影响，同时也为中职学校的思政教育设下了重重挑战。为了能够进一步发挥思政教育对中职学生的正向影响，教育者要尽快调整原有教学模式中存在的问题，从学生的角度出发来设计新的教学方法，在潜移默化的过程中帮助学生养成良好的道德修养，使其逐步形成健全人格，为其日后的人生发展打好基础。

一、中职学生的思想特点

首先，当代中职学生可以通过各种各样的渠道来获取事件消息，他们对于国家大事表现出了十分关心的状态，希望祖国能够更加富强和昌盛。但由于受到西方不良文化的影响，又表现出信念淡漠和追求物质享受等问题，个体上呈现出十分矛盾的状态。另外，还有一部分中职学生将大部分注意力都放到了娱乐新闻上，认为只要能出名、相貌好就可以过上自己想要的生活，进而不惜一切代价来追求物质享受，攀比心理严重。

其次，中职学生的思维敏捷且观察力较强，但由于世界观和人生观并形成系统，因此并不具备成熟的是非辨别能力。他们虽然能够对诸多事件展开独立思考，却由于生活经验的匮乏而无法给出十分明晰的支持理由，经常会因为一些舆论导向而改变立场。

最后，中职学生的思想状态不够稳定，不能够合理利用思政课上学到的观点和立场来冷静地判断和分析社会现象，十分容易沉迷于网络和各类游戏事件，其中不乏存在一些不健康的元素。

二、中职学校思想政治教育的现存问题

首先，由于受到传统教育观念的束缚，很多中职学校的教育者都没有对思政教育给予高度的重视。在当前的教育环境下，由于社会群体对中职教育体系不具备完善的认识，因此片面地认为应当将绝大多数的精力放在对文化知识与专业技能的传授上，甚至有些学生家长和学生本身认为开设思政教育课程毫无用处，进而严重阻碍了思政教育工作的高效率开展。其中，从中专教育者的角度来分析，很多教育者认为，大多中职生的学习基础较差，因此，自己只要认真完成基本的教学工作即可，并不需要再花费过多的精力在思政教育工作上，即使制订出十分完美的思政教育方案，也无法培养出达到优质标准的人才，久而久之会对思政教育产生轻慢心理，在课程中也只是局限于教材内容，并没有真正从学生的角度出发来设计教学方法。

其次，截止到目前，绝大多数的中职学校虽然开设了思政教育课程，但在日常的教育工作中普遍存在着教学理念传统和教学手段落后的问题。从整体角度来看，当下的教育模式已经无法满足新课改的诸多要求，进而为思政工作的全面落实设下了重重阻碍。其中，部分中职学校在制定思政教育模式时，只是一味照搬其他学校的教学经验，没有认真分析中职学生的群体特点，导致思政教育的工作内容缺乏完善的理论基础。学生在这样的教育环境中，不仅无法对思政教育给予高度的重视，同时也会忽略道德品质的塑造。

最后，中职学校的教育者在开展思政教育的过程中，通常采用的是集中上课或举办集体讲座的模式，不仅没有合理利用多媒体技术，也没有从学生角度出发引入适当的生活案例，严重影响了教学水平，无法将学生的参与积极性充分调动起来。

三、强化中职学校思政教育工作的措施建议

（一）树立正确的思政教育态度

在上文中已经有所提及，由于中职生群体的特点，他们或多或少地存在着自我价值认知不足的情况，如果不能够借助外力加以引导，十分容易产生自卑、偏激、固执等心理障碍。为了能够进一步强化中职学校思政教育的工作实效，校方首先需要从学生的角度出发来为他们提供各种各样的咨询途径，同时要保证咨询环境和咨询内容的绝对隐私。

例如，网络沟通、电话沟通以及邮件沟通等，鼓励学生主动向思政教育者寻求帮助，将自己内心深处的困惑和想法告知对方，通过一对一交流的方式来帮助学生扭转对自我价值的不良定位，并通过此种方式来强化中职学校师生对思政教育工作的重视度。

首先，教育者需要尽快转变自身的角色，充分发挥出引导和服务作用，与学生站在平等的角度来展开深入沟通，帮助他们对自己的学习能力、学习基础以及未来的发展目标进行逐一总结，在潜移默化的过程中形成正确的价值定位。

其次，教育者还要利用鼓励式语言来代替批判式语言，帮助学生认清自身存在的问题并共同予以改正，以此帮助他们形成坚持不懈、勇于拼搏的顽强信念。

最后，教育者要让学生明确自己在思政教育工作中的主体地位，多多听取学生的想法和意见，鼓励他们主动参与到思政教育的改革工作中，并为其构建出良好的集体氛围，让他们在团队的环境内懂得无私奉献与团结有爱的重要性。

（二）准确把握思政教育规律

新时期背景下的中职生呈现出了更加多元化的群体特点。因此，教育者在制订思政教育工作方案时，也要紧随社会环境的变化脚步，从客观情况出发，准确把握思政教育规律。从哲学的角度加以分析，社会存在决定了社会意识，在面向中职生落实思政教育工作时，教育者要以社会主义市场经济体制为准则，并遵循全球化发展脉络，合理利用信息技术与互联网技术，进一步扩大思政教育的辐射范围。因此在日后的思政教育中，教育者要合理利用马列主义来帮助学生树立起正确的世界观、人生观以及价值观，并在日常的教学活动中合理引入爱国主义和集体主义思想，通过正确的案例介绍来帮助学生摆脱一些观念的负面干扰。

例如，在教授“哲学与人生”这一课程时，在正式的教学内容开始之前，教育者可以为学生布置如下的思考问题：“信息技术逐渐成了我们生活中不可或缺的一部分，你们认为这种现象是利大于弊吗？”随后可以将学生分成多个学习小组，让他们在小组内展开讨论，并由组长给出最终的结论。当各个学习小组回答完问题后，教育者则可以进行观点总结，并告知学生在新媒体时代中我们应该如何自处，怎样区别有害和有益信息，教给学生正确使用互联网技术的方法。

（三）利用新媒体技术来丰富教学方法

思想政治教育工作属于文科范畴，因此所采用的教育内容会偏于理论。为了能够帮助学生更好地理解相关知识，教育者应当合理利用新媒体技术，在进一步丰富教学方法的同时，活跃课堂氛围。

例如，在教授“塑造良好的职业形象”这一课程时，教育者可以利用互联网资源来进行课前准备，在网络中收集一些关于职场礼仪、社交礼仪、家庭礼仪等的视频片段，并提醒学生在观看视频的同时总结一下自己的想法。当视频观看完成后，让学生独立思考职业与职业形象之间的关系，并从多个角度出发来总结自己在不同的社交环境中所表现出的礼仪状态。为了能够帮助学生树立逻辑思维，教育者也可以采用思维导图的方式引导学生将不同的关键词列举出来，一目了然地抓住课程重点。最后，教育者可以组织学生针对课堂内容进行总结，并做出自己未来的职业规划，对于如何塑造良好的职业形象给出自己的理解和观点。

（四）全面提高教育者的综合素质

为了能够保证思政教育工作的顺利开展，中职学校也要不断提升教育者团队的综合素质水平，进一步发挥出思政教育者的主导作用。

首先，校方要根据之前的思政教育工作状况有针对性地制订调查方案，找出自身与其他同等院校之间的差距，有针对性地完善人才引进与培养方案，尽快打造出一个符合时代要求标准的思政教育团队。

其次，教育者也要尽快树立起自主学习意识，不断提高自身的创新能力和专业水平，从平等的角度出发来关心自己的学生，帮助他们解决在学习和生活中所遇到的各类难题，将学生从不良心理状态的桎梏中解脱出来。

最后，教育者要合理利用信息技术和网络技术来丰富思政教育内容。在课堂中引入案例教学、问题教学、情境教学以及任务导向教学等新型教学方法，与学生共同成长，为思政教育工作的顺利落实创造出良好条件。