财务管理专业国际化人才培养途径探究——以江西科技学院为例

高一楠（江西科技学院）

江西科技学院财务管理专业国际化人才培养的现状

江西科技学院作为江西省最有影响力的应用型本科院校之一，学生规模位居江西省高校前列。在国家大力推动中部地区崛起的形势下，江西科技学院在人才培养的模式上不断创新，其中，培养国际化人才是近年来的一个重要课题。财务管理专业作为学校的热门专业之一，从设立至今在专业建设上取得了不少新的突破。

（一）丰富的国际化人才培养经验

江西科技学院作为中教控股集团旗下学校，依托集团强大的海外教学资源，近年来与澳大利亚国外学员以及伦敦里士满美国国际大学展开了多种形式的合作与交流，积累了较为丰富的国际化教育经验。财务管理专业是学校成立较早的专业之一，自2019年以来加速了对财务管理专业国际化人才的培养的速度，集团也为其专业的国际化提供了更好的平台，为应用型高端人才国际化培养提供了更多的机遇。

（二）开设了国际特色课程

2019年江西科技学院在已有的国际教育形式上，对财务管理专业国际化人才培养作了全面规划，鼓励二级学院进行国际特色课程的探索与开展。目前财务管理专业已经开设了四门国际特色课程:《会计学》、《管理学》、《市场营销》、《商务沟通技巧》，一定程度上提高了学生的外语水平，培养了他们的国际视野和思维能力。但是由于实施国际特色课程的时间尚短，各方面还有很多需要完善的地方。

江西科技学院财务管理专业国际化人才培养的挑战

（一）国际化人才培养目标不够明确

培养目标不够明确是高校在培养国际化人才时的普遍问题。尽管2019年以来，江西科技学院加速了对人才国际化培养的改革，对财务管理专业人才培养目标进行了修订，但仍以国内企事业单位、机关单位的需求作为培养目标和课程教育方向，未能针对学生的特点以及社会对国际化专业人才的需求，开展知识、能力、素质的专业教育，忽略了国际化要求下的工作实践能力的培养，造成学生不熟悉国际规则、缺乏跨文化工作能力的局面。

（二）课程体系设置不满足国际化需求

课程体系不满足国际化需求也是一个难点所在。江西科技学院财务管理专业仍然沿袭了专业初始设立时的课程体系，尽管定期做了一些调整，但是整个课程体系未能彰显国际化特色。目前财务管理专业由公共基础课程、学科专业基础课程、专业课程、创新教育课程和集中实践课程等几大模块共同形成了与知识、能力和素质的毕业要求相关联的课程体系。虽然课程体系完备，但对专业课程和集中实践课程模块的国际化课程引入不足，几大主要模块都是以国内课程内容为核心，鲜少涉及国外相关专业知识和规则，不能满足经济金融全球化发展的趋势。

（三）教学方法和考核方式不适应国际化培养目标

教学方法和考核方式直接影响培养效果。目前江西科技学院财务管理的教学内容主要还是采用国内教学资料，虽然引进了少数几门国际化课程，但是课程教学资料缺乏统一标准。且实际教学中教师并没有完全贯彻“以学生为中心”的要求，仍然是以教师为中心的传统讲授法为主，教学方法单一，不能有效调动学生主动探究的积极性。另外，考核方式较为单一，不够灵活，仅以平时成绩加期末考试成绩作为唯一考核依据，考核内容较为局限，只能以期末试卷的考题对学生的知识、技能和综合素质进行考核。如何利用合适的教学资源、采取有效的教学方法和考核方式来培养适合国际化发展的财务管理专业人才是当前面临的一大挑战。

（四）师资队伍国际化程度不足

要想培养国际化人才，就必须具有国际化的师资队伍，这是毋庸置疑的。近两年来，江西科技学院财务管理专业在师资的招聘上明显倾向于海外归国人员，招聘了几名具有海外留学背景的专业老师，但是没有从根本上解决师资队伍国际化的问题。而且新招聘的教师将自身海外学习经历转化为国际化教学能力的效果也不尽如人意，毕竟国际化不是完全的西化，需要中外交融，既要立足于本土，又要具有国际化视野和专业知识。能否做好对本校教师的培养和对有国际化教育背景的人才的引入是改善师资队伍的两大关键。

财务管理专业国际化人才培养途径

（一）修订人才培养方案

明确国际化人才培养的目标需要根据目前存在的问题，研究我国在“一带一路”背景下对财务管理专业国际化人才的需求特点，并结合从招生、就业、学生指导、到学业提升等学生培养的各个环节，来制订应用型国际化财务管理专业人才培养方案。要改变过去为国内企事业单位培养高级人才的视角，致力于培养在财务管理领域具有国际视野、熟悉国际规则和具有跨文化工作能力的复合型应用技术人才。只有人才培养方案符合国际化人才的培养要求，才有了具体的实施依据。

（二）修订课程体系

课程体系是培养国际化人才的重要载体。加强课程体系建设可以通过引进国际化课程以及增加国内课程的国际化内容，合理地配置本专业的公共基础课程、专业基础课程、专业课程、创新教育课程、集中实践类课程，形成通识、基础、专业、实践教学体系。在课程体系建设方面不仅要融入国际化财务管理专业知识还要体现应用型知识结构，同时还要符合本科专业类教学质量国家标准。例如可以在现有的国际特色课程基础上深化双语教学，继续引进《财务管理》《管理会计》等国际特色课程。建议由任课教师自行选择合适的双语教材，或者采用海外合作学校提供的教材和教学资料进行双语授课，以便让学生能够在国际规则下对相关财务管理专业知识的理解更为扎实、透彻，同时提高其专业英语水平，为将来在跨文化环境下工作打下坚实基础。

（三）改革教学方法及考核方式

教学方法和考核方式的改革不容忽视。对于引入的国际化课程继续采用双语教学，教材选用国外专业教材，对于双语教学的课程采用统一标准化教学档案资料。教学过程必须贯彻“以学生为中心”的基本原则，通过以学生应用能力为导向引导教师教学与学生自学。考核方式尽量避免单一化，不要仅仅依赖于平时成绩和期未考卷成绩，应偏向于日常教学过程中学生运用知识能力的考核，注重阶段性的测试学习效果。

（四）加强国际化的师资队伍建设

加强师资队伍国际化应以培养双语教学教师为主，通过内培外引，培养双语教学财务管理专业教师。首先，加强教师的国际化培训。可以在校内不定期组织不同形式的培训，帮助教师树立国际化人才培养意识，学习国际化的教学方法和教学手段以及国际化的教育理念和创新理念；其次，学校应该积极为教师们搭建国际交流平台，鼓励教师参加大型国际会议，参加国际学术交流与合作。在条件允许的情况下，还可以选派骨干教师到国外高校学习培训。近两年江西科技学院每年都有教师参与国际交流的机会，但辐射面较窄，以后可以从这方面着手，增加资金投入，使教师有机会更新自己的教育教学理论和专业知识。最后，推进师资队伍的国际化还必须引入有国际背景的高层次人才。这类人才的引入能发挥其多元知识背景和专业领域的引领作用，带动一批具有潜力的青年教师的成长，同时这批人才加入到专业课程中，能有效推动专业建设的国际化进程，从而更好地培养出财务管理专业国际化人才。

结语

综上所述，财务管理专业国际化人才的培养存在着机遇和挑战，江西科技学院若要攻克这个课题，就必须明确国际化人才的培养目标，构建适合应用型本科院校财务管理专业国际化人才培养的课程体系，推进师资队伍的国际化进程，最终实现财务管理专业人才的国际化培养。