关于高职在校生会计经验的预制途径研究——基于就业需求的会计教学创新与实践

戚丽霞（湖南安全技术职业学院）

引言

对于高职学校而言，学生的就业能力和社会适应能力是其教育的核心目标，但是对于会计专业而言目前也出现了不同程度的问题，会计不同于其他行业，是一个理论性较强且极其需要实践训练操作的一个专业，而且对于不同的领域会计的处理方式不同，因此需要较强的实践经验作为支撑，同时人力资源市场也更加倾向于有经验的会计进行录用，这就给刚毕业而没有实践经验的高职毕业生带来不同程度的压力，因此如何在高职学校在校期间学会将理论知识与实践操作进行融合，并且培养出一批具有会计经验的毕业生的任务，成为了目前高职院校改革的重点。

会计的内涵及其目前存在的问题

所谓会计，就是把企业的各种经济业务变成统一的货币单位进行计量，并且通过记账、算账、报账等一系列程序为所在企业提供有关于经济活动状态和经营成果的数据信息，并且在此基础之上还要制定出有助于企业更好发展的经营方案建议以及监督企业的经济运营合法性等作用，然而在目前的高职会计专业领域，由于其教育方式的原因，无论是理论学习还是专业实训存在以下问题：

（一）教育重理论轻实践

在普遍的高职会计学院之中，学生入学之后第一件事就是要学习会计的基础理论知识，这固然是重要的，但是有些学校由于其教育方式传统，将书本的理论知识教育与会计实训的比例没有把控好，在整个学期基本都是老师讲，学生听的模式，只有在后期快毕业进入社会的阶段才会安排实训，就导致了学习考试成绩高，但是实训能力差，以至于最后步入社会之后缺少相对应的会计经验。

（二）实训教育的方式不尽合理

对于会计的实训课程而言除了是学生的必修课程之外，还应该调动其学生对于实训课程的积极性，但是在目前普遍的教育模式之中，许多老师对于实训的上课模式还是类似于理论课程，教学方式过于单一，没有将学生的身份转换为参与者，更多是观摩者的角色，对于学生而言就是换了一个场景进行上课而言，这断然违背实训课程的初衷。

（三）学校对于会计教育的硬件配套不足

在目前的会计领域，早就已经不是打算盘的时代，更多的是网络运行电脑操作，辅以账本、账单等各类单据作为会计凭证进行记账的模式，在目前一些高职学校中，对于这方面的硬件还不够完善，尤其是对于会计岗位的一些硬件措施没有安排到位，导致学生对于实训课程的完整操作会显得很茫然，并且由于部分硬件的缺失就会导致相应的课程内容减少，从而学生就陷入更加获得会计经验的恶性循环之中。

提高高职学院在校生会计经验的有效途径

虽然在目前高职学院之中的会计教学存在着诸多问题，但是出于社会的高速经济发展，越来越多的企业不断涌现，对会计的人才需求量也是越来越大，社会对于复合型会计人才的要求也越来越高。因此，进行教育模式的改进急不可待，而且这些问题并不是硬性不可解决的，只要高职院校采取相应的措施进行教学改革，教育革新，还是能够将其学生的会计经验达到一个能够步入社会并且就业的水平。

（一）引入全套会计实景资料及其设备

首先对于会计经验的学习就需要相对应的实景资料的辅助，学生才能完整的体验和学习到正确会计操作流程和经验，对于引进的会计资料需要包括某些企业或者事业单位的真实账单，会计凭证、会计账簿、会计报表以及处理会计经济业务的相关软件，并且选用的资料一定要有典型的代表性，要有学习的知识点而不是空洞的流水账资料。其次对于资料的学习而言，资料都是已经完成的报表，让学生自己学习是难以发现其中的奥秘及其变通之处的，因此需要老师引进对应的环境进行场景复刻，让学生融入这些资料背后存在的环境之中去，并进行经验的学习，加强其会计技巧和处理能力。最后，通过硬件的辅助，将会计实训教学的弊端进行完美规避，学生在实实在在发生过的会计场景中进行学习，有效克服了传统的理论性和抽象性的问题，学习的知识不再是头脑中的想象假设，而是手中具体操作的过程，并且通过这种完成的操作流程，能够让学生更加完整地了解到会计中一项经济业务所需要的所有步骤及其涉及的各个部门，由局外人变为参与人。

（二）加强会计岗位的解密训练

所谓会计的解密训练就是对于完整的会计操作流程而言，也是会计专业人员区别于门外汉的关键，在这个过程中老师不仅要将会计最核心的操作方法和对应的处理技巧教会给学生，同时还需要提高学生的道德政治水平，增强个人的职业素质教育以及饱满的工作热情和细致入微的性格，这也是由于其会计专业的特殊性，直接涉及日后工作单位的经济情况，因此对于人员的政治教育与专业教育要齐头并进。而这种解密训练的最终目的也是为了将学生头脑中的会计理论与会计实际操作进行融合，通过操作来实践脑海中的理论，用理论知识去验证操作是否正确，从而解决会计实务中各种难题，进而从根本上提升高职会计在校生的就业能力。解密训练的具体做法：第一，按照真实的会计岗位进行人员的分配操作，每个人都担任不同的角色，并且按照现实的会计的流程进行运行，将最真实的会计场景解密给所有学生看，建立起模拟的会计办公室，在老师的指导下进行，此外还需要进行定期的人员更换，保证每个学生都担任过不同的角色；第二，要求每个人学员除了学校支持的相关资料以外，自己也要预先备齐模拟会计中所需要的各类物品，例如自己的私章、用具及其实账等专业道具，从而体验到实际操作中的细微之处和需要注意的关键点；第三，即使现在都是用电脑进行记账操作，但是模拟的过程中仍需要让学生保持电脑和手工做账的双向同步，保证进入不同的企业对于不同的职业要求都能够很好适应，而且手工做账也是作为一名合格的会计师必备的基础。

（三）为学生寻找典型会计案例进行实战训练

这一类做法与上述实际操作不同，这种方案的针对性更强，对学生的考核力度也最大，主要步骤是给予真实的案例并且让学生进行复写训练，而且是需要自己独立完成，不存在小组或者老师指导的氛围，也是由于真实的个案永远都有内在的操作原理及其复杂性，让学生通过这种方式进行灵活的实践训练，在这种真实案例的复刻之中学习，体验到学校课程所学的知识与校外企业真实操作的矛盾和冲突所在，了解其中的差距并且进行调整，从而达到在毕业之前就有一定的会计知识底蕴和经验。

（四）安排学生亲临现场进行学习

除了在学校学习理论知识和实训之外，学生最后一定会步入到社会中，因此在学生毕业之前，学校就可以与相关的会计事务所进行协调，把学生带入到真实会计事务所中进行观察学习，把理论教学与工作现场进行有机结合，有条件的学生甚至可以直接动手进行会计报表的编写，这就是所谓的在职化身份教学，直接将未毕业的学生带入到真实的工作场景中去，给学生一定的在职化身份，例如会计助理、出纳等职位进行实景操作，将学校的场景置换到会计事务所内，并且学生与在职人员的交流也有助于学生经验的汲取，增强其灵活性、责任心和专业技能的提高。并且这种方式是区别于毕业实习的，属于课程教学的内容，因此也需要学校承担起对应的责任，为学生安排好这一环节。

结束语

综上所述，本文浅析了高职在校生会计经验在目前时代下所存在的困境，也针对其困境提出了相应的解决方案以供借鉴，最终目的也是想要达到会计类专业学生对于未来工作能够有更好地适应能力和与之匹配的专业能力，节省学生的学习精力，不至于在学校学习的知识放入社会之中找不到用武之地，使得学生的在校学习得到真正的效果。此外，通过这种有步骤，有目的，有系统框架的实训过程，能够让学生在高度还原的会计实景中进行会计实务的锻炼，也有助于其职业素质的提高，保证学生的思想品德与其技能所匹配，也是为社会贡献一大批专业的高素质复合型会计人才。