小学班主任工作中的德育教育和安全教育

山东省青岛市西海岸新区灵山卫小学 宋伟超

一、德育和安全教育在小学班主任工作中的重要性

（一）培养学生良好的道德品质

小学阶段是培养学生养成良好习惯的黄金时期，该阶段的学生思维还有待开发，同时拥有较强的接受能力，因此是教师开展德育工作最为合适的阶段，并且可以获得很好的教学效果。通过对学生进行德育，可以更好地为学生树立正确的世界观、人生观和价值观，从而培养学生形成良好的道德品质。因此，小学班主任在日常教学中对学生开展德育，可以让学生对良好的思想道德有一个初步的理解，并且在日后的学习和生活中不断进行深化，促进学生身心健康发展。

（二）增强学生的安全防范意识

安全防范意识是确保学生健康成长的基础，小学阶段的学生年纪较小，接受教育的时间也比较短，所以对于生活中许多安全风险都不具备防范意识。基于此，学校在为学生提供安全的学习环境的同时，还要不断培养学生的安全防范意识。小学班主任在日常的教学工作中开展安全教育，可以帮助学生了解许多生活中较为常见的安全风险，如火灾、地震、交通事故等危险，让学生明确其危害性。在加强防范意识的同时，还要对学生进行安全防范措施的教学，从而提高学生的安全防范能力。

（三）拉近师生之间的距离

一方面，德育和安全教育作为小学班主任日常工作中的重要组成部分，可以贯彻和落实到日常教学中的各个环节，因此，在一定程度上加强了教师与学生之间的交流，使教师和学生不光可以在课堂中进行沟通，在课余时间同样可以交流，从而拉近师生之间的距离。另一方面，德育和安全教育要求小学班主任要站在学生的角度来进行，从而保证了教师与学生之间的平等交流，消除了学生对于教师的恐惧感和距离感，不光提升了德育和安全教育的教学效果，还使教师和学生的关系变得更加亲近。

二、小学班主任在进行德育和安全教育工作中存在的问题

（一）缺乏对德育和安全教育的重视

从目前大部分小学的德育和安全教育工作来看，最为普遍的问题就是班主任缺乏对于德育和安全教育的重视，导致在日常的教学过程中没有让德育和安全教育得到有效的落实，进而阻碍了学生身心的健康发展。一方面，受到应试教育的影响，大多数的小学班主任更加注重学生的成绩，因此在实际的教学过程中，将重心都放在了对学生知识和智力的培养上，从而忽视了德育和安全教育的重要性，使学生无法得到有效的德育和安全教育。另一方面，部分教师认为德育和安全教育只是对学生日常生活习惯的一种培养，因此忽视了德育和安全教育工作在小学教育中的作用，无法对学生日后的发展奠定基础，严重阻碍了学生的全方位成长。

（二）小学班主任综合能力水平较低

小学班主任的综合能力水平较低，导致在实际的教学过程中，出现教育内容较为单调、教学方式缺乏科学性等问题，进而降低了德育和安全教育的效率和质量。除此之外，许多小学班主任并不是专门的德育教师，因此缺乏德育和安全教育的工作经验，也不具备较为丰富的德育知识，并且在后续的工作过程中也没有接受专门的培训。即使能够对学生进行德育和安全教育，但也无法提高最终的落实效果，通常是使用一些利用网络下载的课件来进行教学，并不适应学生的实际发展情况。

（三）教学模式较为单一

首先，一些小学班主任的教育理念较为传统，因此在进行德育和安全教育工作时，采用的往往是较为落后的教学模式，由教师单一地对教学内容进行灌输，长此以往，将会使学生感到枯燥、乏味，并对德育和安全教育的学习丧失兴趣，导致德育和安全教育无法发挥真正的作用。其次，教师在实际的教学过程中还缺乏对信息化技术的应用，导致教学模式缺乏创新性和多样性，进而影响小学德育和安全教育质量。

（四）教学方式缺乏创新性

目前大部分小学班主任在进行德育和安全教育时，通常是在课堂教学中进行的，让学生通过教材或是有关资料，来对德育和安全教育的教学内容进行理解。这种教学方式由于缺乏创新性和实践性，导致最终的教学效果并不好，学生只能够在课堂中对教学内容进行理解和记忆，但在课堂以外的地方，就无法对教学内容进行灵活的运用，进而导致小学德育和安全教育失去意义。

三、德育教育和安全教育在小学班主任工作中的开展途径

（一）提高班主任的重视程度

小学班主任要想在日常教学中顺利开展德育和安全教育，首先就要加强自身对于德育和安全教育的认识，才能更好地对学生进行教学，并且保证德育和安全教育的教学效果。例如：小学班主任要转变以往的理念，重新认识德育和安全教育，明确德育和安全教育在小学教学工作中的重要性；同时，小学班主任还要结合日常教学的实际情况来制订相应的教学计划，保证德育和安全教育可以在日常教学工作中顺利实施，进而对学生进行正确的引导，不光可以培养学生良好的道德品质，还能提升学生的安全防范意识。

（二）提高班主任的专业能力

若想保证小学德育和安全教育的效果，小学班主任不光要对德育和安全教育进行充分的认识，同时还要具备足够的专业能力，在日常的教学工作中顺利地开展德育和安全教育。例如：小学班主任要先对德育和安全教育有一个正确的理解，然后在此基础上通过各类途径不断丰富自身的专业知识和专业能力，进而保证对学生进行正确的引导；同时，学校还可以对小学班主任展开培训，如此，不光能够提升小学班主任的专业能力，还能为小学班主任的德育和安全教育提供指导性的帮助。

（三）不断创新教学模式

单一的教学模式在长期使用的过程中，将会降低学生的积极性，从而使小学德育和安全教育的质量不断下降。基于此，小学班主任在进行德育和安全教育时，要不断进行探索和创新，使教学模式变得更加丰富，进而激发学生的积极性，使德育和安全教育更加有效地进行。例如：小学班主任可以通过情境教学的方式来进行德育和安全教育，让学生通过模拟的情境，来更加真实地体验教学内容。情境教学不光可以通过轻松、愉快的氛围来调动学生的积极性，还可以在一定程度上加深学生对于教学内容的印象。

除此之外，小学班主任还应该加强对信息化技术的应用，充分利用互联网资源和多媒体设备，以此更好地进行德育和安全教育。例如：微课是当前课堂教学中较为主流的一种教学模式，教师可以将德育和安全教育的教学内容制作成微课视频，来让学生在课堂教学中进行观看。一方面，加强信息化技术的应用能够更好地吸引学生的注意力，进而提升课堂教学的效率和质量；另一方面，通过微课视频进行德育和安全教育，能够将教学内容与视频、声音、图片相结合，充分调动学生的各个感官，使其能够对教学内容有一个更加深刻的印象，进而提高小学德育和安全教育的质量。

（四）加强实践活动的开展

仅仅是通过讲授的形式来进行德育和安全教育，无法让学生从根本上理解教学内容的真正含义，德育和安全教育也无法发挥出最大价值。基于此，小学班主任在开展德育和安全教育时，可以加入实践活动，来进一步保障教学质量。例如：小学班主任可以让学生参与校园维护工作，对校园的环境、秩序等工作进行管理，不光可以让学生明确校规校纪的重要性，还能通过实践活动来让学生体会到自我价值，从而促进学生身心健康发展。

与此同时，小学班主任还要不断创新德育和安全教育的教学方式。例如：在对学生进行落水安全教育时，教师可以让学生分组来进行实践活动。让一名学生扮演落水者，其他成员分别扮演路人、警察、医生等角色。同时，班主任还要让每个小组自行讨论，如果在生活中遇到落水事件，应该如何进行自救或是帮助他人。最后，教师可以让各个小组分别根据组内讨论结果来进行演示，并在教学活动的最后环节向学生展示正确的解决途径。不仅让学生更加真实地感受教学内容，还在一定程度上提高了学生的自主探究能力和小组协作能力。

综上所述，小学班主任通过开展德育和安全教育，可以有效培养学生良好的道德品质，增强学生的安全防范意识，并在一定程度上拉近师生之间的距离。基于此，小学班主任应不断加强对德育和安全教育的重视，并且提高自身的专业能力，创新教学模式，通过实践活动来更好地进行德育和安全教育。