低年级语文衔接分层教学实践研究——以苏州工业园区第二实验小学二年级为例

江苏省苏州工业园区第二实验小学 高 媛

一、利用多媒体技术，掌握学生线上教育差距

为了落实线上教育的衔接分层教学，缩小学生间的学习差距。结合二年级学生的年段特点和本校的学情，我们通过以下教学活动的开展全面调查学生线上学习的开展情况，落实教育措施。我们在假期和学期开始之初，落实了一系列教育措施，巩固线上学习效果，全面调查掌握学生线上学习程度。

（一）线上调查

在线上教育开展之前，二年级全体语文教师针对班级情况，通过问卷星和共享文档的方式在班级展开覆盖全部学生的线上调查，掌握学生的线上教育落实的基本情况。

（二）云家访

二年级11 名语文教师均为班级的班主任，在假期教师通过微信视频和电话的方式实现了100%“云家访”，“面对面”“声对声”地了解学生在家的学习和生活情况，关心学生的身体和心理状况，指导学生科学健康度过假期，有效进行线上学习，及时完成学习任务。通过教师的云家访有针对性地缩小学生线上教育的完成效率的差距。

（三）系统评估，精准辅导

在学生学习的时候，教师根据学生的实际情况，对学生的基本情况进行评估，通过每周导学、课课预学辅学、精准辅导、分层设计作业、精选内容、精准推送等方式，有针对性地帮助学生进行线上学习，提升自学能力。

（四）提优补差，一生一案

每位教师了解班级内学生假期线上课程的学习具体情况，针对受条件限制未能及时参加线上学习的孩子或线上学习完成情况非常不理想的学生，进行一生一案分析。从学生寒假期间线上学习情况概述，学生目前学科上存在的困难，解决策略或帮扶措施，开学后教学内容及辅导情况等方面进行分析和记录，具体问题，具体对待。制订个性化方案，帮助此类学生顺利过渡，并完成新学期知识的学习。

二、微信课堂笔记分享会，提升线上听课积极性

在线上进行课堂学习时，没有与教师的眼神交流，没有面对面地提问和回答，如何在线下指导提升学生的线上学习积极性，提高效率，也是我们亟须解决的问题。指导学生进行课堂笔记的记录，这种学习方法虽然古老，但是有效。教师利用微信，以线上课堂笔记分享会的方式，帮助学生高质量地做笔记。

（一）模范引领，学记课堂笔记

虽然平时老师会有计划地对孩子进行引导，但是二年级的孩子大都没有养成记课堂笔记的习惯。如何在线上教育的大环境下，帮助孩子养成这个自学的好习惯，教师动了不少脑筋。教师先帮助学生通过课文圈画、生字词记录等方式，建立简单的记录课堂笔记概念。并将优秀的课堂笔记范本发给学生进行欣赏和学习，帮助学生有章可循。

（二）笔记分享会，交流中共同进步

教师号召学生用微信群进行课堂笔记分享。这不仅督促学生们记录课堂笔记，提升学生的积极性，也让孩子们相互之间能够看一看彼此的课堂笔记，看到别人好的地方是如何做的，看看自己哪里有做得不好的地方，优化课堂笔记。

（三）笔记小达人，奖励激发动力

为了进一步提升学生的积极性，教师在微信群带领学生评选每周笔记小达人，并发放电子奖状，持续激发学生学习热情，提升课堂笔记记录的积极性。

三、分层作业设计，精准线上辅导

（一）精心设计导学，巧用多种媒体资源

语文的学习不仅在课本中，更是在平时的听、说、读、写训练中。为帮助学生提升线上教育期间学习效率，培养良好的语文学习习惯，教师要研究学科特点，精心设计每日导学单，引导学生每日有计划地学习，从而提升学生学习能力。

（二）分层设计，系统训练

导学单的设计，要重视大多数孩子“听、说、读、写”的练习。从阅读、古诗文朗读、书写和课堂学习指导等几个维度布置每天学习任务，通过指导学生的学习质量。

1.每日铅笔字，扎实训练

铅笔字的书写，是小学语文的核心素养之一。在学习任务中布置每日铅笔字任务，帮助学生养成每日练习的习惯，并在晓黑板手机软件中每日打卡。便于老师及时反馈。

2.每日一句话，夯实词句基础

在每日导学单设计每天一句话的训练，夯实字词基础。每日打卡坚持训练，扎实语文基本素养。

3.每日古诗文背诵，培养核心素养

语文的核心素养中，对古诗文越来越重视起来。每日推送给孩子们一首古诗文，日积月累必有收获。

4.每日阅读，重在积累

在假期线上教学时，推送精读篇目：《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》。这四本书都是大纲中建议学生必须阅读的篇目。导学单中每天的导学单都有这样一道题目：今天我读了《 》的第 页到第 页。

（三）定时反馈，养成习惯

导学单每周发放一次，通过多种多媒体手段系统科学地进行学习反馈。对于确实有完成有困难的家庭，不强制要求，不增加家长负担。完成学习任务困难的学生，教师做好记录后，开学重点关注，课堂中有针对性地进行分层教学，培优提弱，有效提高学生的学习效率。

四、学力单提升学力，扎实预学复学效率

线上教学期间，学生在网上进行听课，听课效率参差不齐。同时线上听课相较于平时的课堂，缺少教师的关注，也缺少与老师同学间的互动。为提升听课效率，教师设计导学单指导学生有计划地进行预学与辅学，从方法上对学生的自学进行指导。

（一）预学培养习惯，激发课堂兴趣

学生根据导学单的指引，有计划地进行预学，从读，写，字、词、句等各方面进行预学。在一步步有目的的指导下，在听课之前的自学，有目的有指向。帮助学生建立良好的自学习惯，为课堂的学习做好准备，从而提升听课效率。

（二）辅学扎实基础，夯实课堂目标

教师通过设计针对线上学习的辅学单，在辅学板块设计三星题、四星题、五星题和拓展题的作业设计，对不同层级的孩子量身设计个性化的作业，不同层级的学生都有针对性的练习，帮助学生不断提高学习效率。指导学生有目标地进行对基础知识学习的复习。

（三）专用练习本

教师重视假期中写字教学，每天练习铅笔字10 分钟左右。《习字册》也坚持根据进度完成。为巩固书写，前五个单元写字教学专用练习本，进行书写练习。

1.定标准。每位学生准备一本方格本，进行听写或抄写。练习目标：找到适合学生个人的书写节奏感。

2.定要求。方格本中书写居中，加强写字教学的指导，注重汉字结构、关键笔画的书写和书写布局的指导，提高书写的质量。

3.定内容。每天至少书写10 分钟时间。

五、强化教师队伍，共建资源

全方位记录，建立教师日志。教师从教学内容、布置作业、完成情况、共性问题、跟进措施、听课记录六方面进行记录，完成教师日志。通过对线上教学全面的记录和汇总，更有针对性地设计衔接课堂，提优补弱。

六、家校沟通，建立学习小组

学生的培养，是家校共育的结果。特别针对c 类潜能生，建议根据班级不同情况，在征求家长同意的情况下建立网上学习小组。小组主要用来加强与家长联系，指导此类学生在家学习情况和行为习惯，督促在家的学习效率，共同探讨进步。假期中我们采取了很多措施，精选内容、精准推送。重阅读、勤积累。分层设计、精准辅导。关注学生差异，关注三类学生，导学单分层设计作业。多样反馈、及时点评。通过微信群、晓黑板、班级优化大师等平台分享资源、展示作业。

总之，通过这些具体而有效措施的实施，有效提高在线教学质量，缩小学生间的学习差距，针对不同学生为线上线下教学衔接教学工作的具体实施指引方向，我们的教学中不仅仅要教给孩子学习的方法，更重要的是培养他们探求新知的兴趣与内驱力。