新媒体时代高职院校思想政治教育的创新方式研究

李冠文 黄婉宜

（1.广东工程职业技术学院，广东广州，510520；2.广东交通职业技术学院，广东广州，510520）

新媒体时代对大学生的日常生活与学习方式产生了一定的影响，大学生的思维方式与行为模式发生着较大的转变。面对如此情况，高职院校思想政治教育工作的开展要紧密贴合现实环境，主动适应新媒体时代的信息传播节奏，积极创新工作思路，利用新媒体做好立德树人的教育工作，不断开拓大学生思想政治教育的新境界，以便有效提升思政教育的实效性，使得思政教育工作迈上新的台阶[1]。

一、新媒体时代的特征

新媒体即“新+媒体”，从字面意思上新媒体可以理解为一种新的媒体形式，为继传统媒体出现之后，在新的互联网技术支撑下出现的新媒体形态，如QQ、微信、公众号、小程序、网站、APP等种种新平台[2]。当前，使用新媒体的人数不断增加，逐渐呈现出全民化的趋势，这给人们的生活、学习和工作均带来显著影响。截至2020年底，我国网民规模达到9.89亿，网络购物用户规模达到7.82亿，短视频用户规模达到8.73亿，互联网普及率达到70.4%，学生在网民群体中占比高达21.0%[3]。

新媒体时代有着显著的特征：一是需求个性化。在新媒体时代，人们可以根据自身兴趣爱好获取、上传并分享个性化信息资源，从而满足个性化需要。二是空间虚拟化。以图片、文字、视频、音频等为表达载体的新媒体空间，在存在形态上具有虚拟、无形的特征，为人们摆脱时间与空间的约束提供了便利。三是资源共享化。在新媒体时代下，以数据形态存在的资源丰富多样，例如随着慕课、微课等广泛应用于高职教育教学领域，学生之间分享资源的机会逐渐增多，有效满足了学生获取信息资源的需求。

二、新媒体时代高职院校思想政治教育工作面临的现实机遇

（一）创新高职思政教育工作载体

新媒体具有传统媒体不能比拟的显著特点，其承载信息丰富、更新速度快、互动性强，更能获得大学生的认可与喜爱，深刻影响着大学生的日常学习和生活。借助新媒体的传播方式，从中可获得强大的信息资源与技术支持，将其融入高职思政教育工作中，将实现思政教育知识、理论、活动等内容的“新媒体”化，有利于达到创新传统教育载体的目的，提高思政教育工作的针对性与全面性[4]。

（二）优化高职思政教育工作模式

在“人人都有话语权、人人都是发言者”的新媒体时代，学生是高职思政教育工作的对象与主体，应充分彰显学生的主体地位，保障学生的自主权与参与权。随着新媒体的广泛应用，高职思政教育工作模式有所转变，其内涵与外延的呈现形式也发生了质的改变。应以学生的实际需求为依据，面向高等职业教育发展的现实环境，在思政教育工作中强化互联网思维，构建能够适应时代潮流的教育模式，助推高职思政教育工作的创新与发展。

（三）提高高职思政教育工作效果

随着微信、微博、抖音、钉钉等的广泛应用，高职思政教育不再局限于课堂教学，师生获取信息资源的渠道日益多元化，这有助于更好地调动学生学习的积极性，增进师生之间的互动，增强思政教育的灵活性与自主性。在新媒体环境下，思政教育工作者可主动运用新媒体平台及网络资源，使用大学生群体喜闻乐见的表达方式，如动图、表情包、小视频、小程序等，打造良好的线上线下沟通关系，快速获得学生对于思政教育工作的意见与建议，依据及时反馈与交流情况改进教育方式，有助于收获更佳的工作成效[5]。

三、新媒体时代高职院校思想政治教育工作面临的困难和挑战

（一）冲击社会主流意识形态

高职学生是新媒体最为活跃的受众，与传统媒体相比，高职学生更倾向于运用网络新媒体来表达观点。随着新媒体的广泛应用，学生接受主流意识形态熏陶教育的渠道方式有所改变，加之目前新媒体监管存在一定的模糊地带，使得某些消极有害信息影响着社会舆论环境，不利于学生辩证地看待社会主流意识及其发展现状[6]。在纷繁复杂的环境中，学生接受的信息良莠不齐，显著影响其对主流意识形态的认同感与接纳度，这也是目前高职思政教育工作面临的关键挑战。

（二）增加课堂教育引导难度

新媒体带来了更为开放、便捷、快速的信息获取方式，促进思政教育向着信息化、多元化发展的同时，也给高职思政课堂教育引导带来了难度。课堂是学生接受思政教育的主阵地，新媒体的深度融入放大了传统课堂的不足，削弱了教师在传播科学知识与价值观念方面所起的作用。在新媒体的快速发展下，传统课堂难以紧跟社会发展趋势，与学生学习需求实现同频共振，使得高职思政教育工作的推进难度加大[7]。

（三）影响学生思想价值判断

新媒体时代，东西方文化交流更加频繁，现代社会文化的复杂性更为突出。对于是非辨别能力较弱的高职学生而言，其有效甄别海量信息的难度较大，加之自身社会经验相对缺乏，较易受到拜金主义、功利主义、享乐主义的干扰，形成不良的思想观念[8]。学生身处新媒体之中，各种信息、观点、理论及意识形态相互斗争交锋，若不及时引导则有可能使学生迷失人生方向，这是高职思政教育工作者当前急需妥善处理的问题。

四、新媒体时代高职院校思想政治教育工作创新的对策建议

（一）转变高职思政教育理念

转变传统思政教育理念是高职院校思政教育工作创新的首要任务，有利于思政教育更贴合新媒体时代的实际情况。高职思政教育工作者要正视新媒体对学生学习和生活产生的影响，尝试运用新媒体与互联网思维去进行教育教学，适应新媒体时代的特点，开创思政教育新局面。

一是构建包容开放的教育理念。鉴于新媒体具备的鲜明特点，高职思政教育工作者要要树立新型教育理念，以包容开放的胸怀看待新媒体资源，有效运用新媒体技术手段，教育引导学生形成科学的思想认识与价值判断，增强学生对主流意识形态的认同感，提升学生群体自觉抵制不良信息的能力。

二是构建平等交流的教育理念。传统思政教育以单向灌输为主，师生之间缺少对话与交流，整体教育效果不佳。在新媒体环境下，应运用新媒体技术，营造平等、民主的交流氛围，加强线上线下沟通，突破时间与空间限制，随时解决各种现实问题，最大限度发挥新媒体的作用，让思政教育更加高效、精准。

三是构建扁平化管理育人理念。结合“00后”大学生的个性特点，应将大数据、“互联网+”等技术融入高职思政教育。以问题为导向的扁平化管理更能直击学生内心，相较传统的等级式管理育人理念更贴合实际。此外，可通过适当授予学生一定的资源与权力，调动学生自主管理的积极性，便于有效推动各项工作顺利开展。

（二）完善高职思政教育模式

从高职思政教育模式上进行完善，充分发挥新媒体的作用，有利于强化思政教育效果，实现学生的全面发展。

一是将信息网络技术与高职思政教育紧密结合，构建适应大学生群体思维方式的思政教育模式。可借助微信、微博等网络新媒体，将其融入传统思政教育活动，如课堂教育、志愿服务、社会实践等，满足新形势下高职思政教育工作的需要，有目的地突出思政教育的针对性。

二是建立多学科融合的教育模式。通过整合政治学、伦理学、教育学、心理学、军事理论教育、就业创业教育等各类学科和课程资源，促进思政教育与各学科课程之间的有效渗透，有助于更好地提升思政教育效果。例如，可在高职思政教育中，融入心理咨询与就业指导专业知识，有效运用QQ、微信、微博、抖音、快手等各种新媒体途径，帮助学生解决学习过程中遇到的相关问题。应借助网络新媒体，构建线上线下一体化教学模式，在思政教育中及时了解学生的心理健康状况，促进学生身心的健康发展；利用信息网络形式，帮助学生掌握社会就业形势与政策，在就业指导中促使学生养成科学的就业观念，提升学生的综合素养。

（三）创新高职思政教育方法

高职思政教育工作者应紧跟新媒体时代潮流，与时俱进地创新思政教育方法，打造全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”环境，引导学生实现全面发展，切实提升思政教育的实效性，从而收获更佳的育人效果。

一是重视微信、校园微博、知乎等网络新媒体的运用，积极创新高职思政教育手段，推动思政教育工作顺利开展。例如，通过建立高职思政教育微信公众号，开设校园新闻播报、每周实时点评等栏目，定期上传丰富的思政理论学习资料，并以音频、视频多媒体方式编辑时事政治材料，吸引学生积极参与焦点讨论活动，真正做到有效传递思政教学内容；由团委、宣传部、学工处等部门牵头，构建上下联动、全员参与的校园微博管理机制，加大思政教育咨询微博宣传力度，更好地规范与引导学生日常行动，带动学生主动参与其中，培养学生信息甄别能力；通过加强知乎平台管理，发布与思政教育相关的内容，定期了解学生思想动态，线上解答学生的学习与生活疑惑，帮助学生树立正确的价值观认知。

二是结合不同专业学生的个性特点，实施“三面三向三段式”的思想政治工作方法，以充分发挥高职思政教育的作用。所谓“三面”，即从学校、教师、学生三个层面出发，联合其他多个部门，如宣传部、校团委、学生处、校办公室等，借助校园网络平台及新媒体工具，合作落实思政教育工作目标；所谓“三向”，特指基本教育方向，以价值导向、职业定向、毕业去向为主，采用新媒体教育方式，完善日常思政教育体系，促进学生实现全面发展；所谓“三段式”，即根据不同时段大学生的思想特点，实施第一阶段入学疏导式教育、第二阶段主体成长式教育、第三阶段分流实践式教育，借助新媒体技术手段，采取相应教育方式，更好地引导大学生成长成才。在高职思政教育工作中，要紧抓新媒体阵地，联合各二级学院、马克思主义学院、校团委、学生工作部、创业学院等部门，建立思政教育工作主题网站、智慧校园互联网网络平台，引领学生积极参与各类社会实践活动，真正实现全员育人；充分运用社团、党校、实践基地等资源，占领网络思政教育阵地，构建专兼结合、素质优良的高职网络思政工作队伍，利用网络平台为学生答疑解惑，突出网络思政育人功能；面向不同时段大学生的成长成才规律，利用互联网技术深入推进素质教育，提升学生的思想道德、科学文化等综合素质，为培养“四有”社会主义新人奠定良好基础。

（四）打造高职思政教育平台

为充分发挥新媒体技术优势开展高职思政教育工作，打造形式多样又独具特色的思政教育平台尤为关键，其能突出体现思政教育的多元化与创新性，对引导学生健康成长也具有积极作用。

一是要注重高位引领，在大学生群体中有效传达党和国家的方针政策，最大化提升高职思政教育的针对性与实效性。为了提高“00后”大学生的思想觉悟，应引导大学生自觉下载并安装使用“人民日报”“学习强国”“共青团中央”等手机客户端以及各类官方新媒体平台，督促学生定期签到打卡并检查使用情况，培养其自我学习与自我管理的能力，达到在网络空间占领学生思想高地的目的。

二是立足于学生的实际情况，聚合各类新媒体，打造独具院校特色的网络思政教育平台。例如，通过构建集思想教育、教务教学、生活服务、文化娱乐为一体的网络文化工作室，畅通网络思政教育宣传渠道，为开展大学生思想政治教育提供有效帮助。具体而言，以学生组织为依托，重在培养大学生网络思政教育及网络文化研究队伍、网络评论员队伍、网络文化内容产出及互动传播队伍、舆情监督队伍，涉及思政工作骨干、教育学者、学生工作干部、专家学者、优秀学生等诸多人员，为打造独具影响力的网络思政教育平台做好充分准备；以微媒体网络平台为阵地，构建网络思政教育平台、综合网络交流管理服务平台、网络调研平台、网络舆情信息管理平台，专门负责利用学工微博、辅导员公众号、校园微信公共账号等微媒体开展网络思政教育、紧跟校园动态并为学生提供服务、利用网络调研学生关注的热点问题与实际需求、利用技术手段捕获网络舆情并分析舆情动态等事项；以开展线上线下主题品牌教育活动为主线，积极开展思政教育活动、网络文化建设活动、学生交流活动，如开展“微党课”“微访谈”“网络文化节”“大数据报告”“优秀学生感言录”等特色活动项目，促进学生积极参与其中；以MV、微电影、原创漫画、APP软件等形式，制作学生喜爱的网络微产品，实现对学生的正面教育与引导。