微课在中职美术色彩教学中的实践

杨晓晓

青岛西海岸新区音乐学校 山东 青岛 266000

引言：微课作为教育信息化发展的一种创新模式，它通过现代信息技术将课程内容片段式呈现，具有时间短、内容精、容量小的特点，对传统教学模式的创新具有极大促进作用。在中职美术教学中，色彩是最为重要的一项内容。色彩是作为一种具有感染力的艺术语言，能够体现绘画作品的特色和内容，也能够激发人的情感共鸣。

一、微课在中职美术色彩教学中的应用价值

微课在中职美术色彩教学中的应用，可以充实美术色彩教学内容，引导学生实践探索，提升教育教学效果。具体来讲，微课在中职美术色彩教学中的应用价值主要体现在以下几个方面：

（一）微课可以精简教学内容，吸引学生的注意力

传统的中职美术色彩教学方法，通常以讲授灌输为主，即教师利用语言表述、图例示范、教师示范等方式将色彩相关的知识点和作画方法教授给学生。但是教学效果难以达到预期。微课是一种新型的教学方式，它在美术色彩课堂教学中的应用可以突出教学，也可以将知识针对性的、直观地展示给学生。例如在“民间美术色彩”一课的教学设计中，教师利用微课展示了解我国民间美术色彩搭配的特点。这样的课程内容吸引了学生的注意力，使学生真正地成为课堂上的主导者，增强了学生的自主学习性，对以后的深入学习也能够起到促进作用。

（二）微课可以灵活安排课堂，提高课堂教学效率

在中职美术色彩教学中，短小精悍的微课为教师灵活安排课堂教学内容提供了辅助工具。例如在学习“色彩感染力”这一课内容时，教师在课堂上为学生穿插了时长为8 分左右的微课，集中展现了不同流派的经典作品（如图1，图2），并引导学生根据主观感受对比色彩表现的差异，并说一说色彩带来的不同情绪；接下来，教师又利用一段微课集中讲授关于“色彩感染力”的重点、难点内容，并根据学生的反馈反复播放，使学生将所学的知识理解透彻，提高了课堂的教学效率，同时也让美术色彩课堂更加丰富、有趣、灵活。

图1 色彩作品

图2 色彩作品

（三）微课为学生提供碎片化知识，促进了学生自主学习

在中职美术色彩教学中，学生会由于时间推移出现知识记忆模糊不清，混淆重点等情况，微课的出现可以很好地解决这个问题。学生在课后可以根据对色彩知识的掌握自主设计学习方式和学习进度，利用碎片时间弥补自己在课堂学习中的不足，形成灵活而有效的自主学习。

（四）提升教学素养，促进课程改革

微课的出现对中职美术教师的专业素质提出了更高的要求，教师需要随时进行自我学习并掌握微课制作方法和应用策略。在微课的教学应用中，教师可以围绕中职美术色彩教学要求，加强经验交流，参与课题研究，提升专业素养，发展信息化教育能力。

二、微课在中职美术色彩教学中的实践应用策略

（一）利用微课优化课堂环节，培养学生对色彩的感知能力

在中职美术色彩教学设计中，教师需要引导学生发现色彩、欣赏色彩和创作色彩，形成对色彩的感知和体会，奠定色彩理论基础。中职美术教师可以利用微课对课堂环节进行优化。一方面可以优化课堂结构，延伸教学课堂的深度和广度，为学生集中讲解美术色彩的知识和运用；另一方面可以根据不同学生的差异化需要条横课后辅导内容和方式，然学生真正享受个性化教学服务。提升学生色彩创作力，例如在色彩理论教学中，教师利用微课将色彩的明度、纯度和色相等三要素通过视频立体化、形象化的展示，让学生对色彩的构成要素形成直观认识；然后教师围绕微课内容与学生进行互动，调动学生参与思考的积极性，引导学生结合生活经验、学习经验对色彩三要素进行分析并尝试运用，锻炼学生对色彩的感知和掌握能力以提高色彩教学效果。

（二）利用微课讲解重难点内容，培养学生对色彩的观察能力

色彩的学习离不开良好的观察能力。在中职美术色彩教学中，教师应指导学生对色彩三要素进行对比，发现并分析色彩变化，针对色彩的运用形成专业的理解，这样才能提升对色彩敏感度的理解，夯实色彩理论基础，为色彩运用做好专业准备。在课堂上，教师常常由于时间的限制，无法为学生提供足够的观察时间，导致学生对色彩的观察不到位，难以对理论知识产生认同，在运用的过程中也会失去灵活性。基于此，教师可以利用微课构建翻转课堂，引导学生在课前学习中进行色彩观察，并根据观察思考的结果进入课堂学习，完成对色彩理论的消化吸收。例如在色彩理论教学中，教师围绕色彩、抽象、写实、象征、反相等艺术手法制作微课，并结合美术作品指导学生进行观察和分析，形成自己的思考；接下来，在课堂上，教师为引导学生进一步学习，结合微课内容设计教学活动，引导学生在静物中观察色彩运用、冷暖层次、多重空间等整体状况，并进行讨论、释疑、理解色彩搭配的方法和技巧，进而深化对色彩的观察。这样的教学设计能够引导学生展开有效的自主学习意识，促使学生熟悉色彩之间的相互依存、相互影响和相互对立的关系，提升色彩观察能力。

（三）利用微课激发学生创新思考，培养学生对色彩的运用能力

在中职美术色彩教学中，组织学生进行写生训练是促进学生理论和实践相结合，提升学生色彩运用的重要方式。在美术写生教学中，学生常常因为得不到及时有效地指导而陷入误区，对色彩的应用出现偏差。针对此，微课在写生训练中的应用，可以为学生提供针对性指导，促使学生对色彩形成更加理性和深入地认识，积累色彩应用经验，提升色彩应用能力。例如写生训练中，教师确定了“色彩重构”这一主题，要求学生能够提炼色彩的深层次内涵，表达艺术思想，实现对艺术创作的再创造。在这一训练过程中，学生需要完成色彩采集的任务，并在此基础上形成艺术沉淀。根据这一要求，教师制作了微课，在微课中集中讲解了如何运用抽象、写实、象征、反相等艺术手法来表达色彩的不同概念和相关要素，然后将微课上传教学平台，要求学生在学生训练中进行自主学习。

（四）利用微课拓展色彩教学，促进学生提升色彩运用水平

教师可以利用微课进行课后评阅，即针对学生作品进行分析，让学生不仅看到了自己专业学习成果，也能够了解自己绘画创作中的亮点和不足，并通过与教师的讨论找到改进的方法。此外，利用微课对学生的美术作品进行点评，对学生的色彩应用加以分析，可以激发学生的求知欲、自信心和自尊心，促进学生在美术创作中不断优化色彩的运用，提升艺术创作能力。

结束语

总之，微课在中职美术色彩教学中的应用，能够发挥教育信息化的最大优势，推动教育教学改革进程。基于此，中职美术教育工作者应扮演好课堂的设计者和微课的开发者的角色，不断提升自身的专业素养和设计教学能力，推动微课教学与教学的深度融合，为学生的美术色彩学习提供良好的环境，促进学生的全面发展。