九年级语文新颖化教学的相关策略

朱艳凤

【摘要】本文立足于九年级语文教学的实际情况，从“注重因材施教”“善用小组合作”“落实生活实践”三个方面出发，对如何深化学生素养，推动新颖化课堂进行详细分析与探究。

【关键词】语文;新颖化教学;策略探究

前言：

语文是一门充满人文情怀的学科，对于语文教学质量的提升已经迫在眉睫，如何运用有限的教学时间实现高效教学成为当下教育教学的一大难题。尤其是之于九年级教学的实际情况，学生学习素养有待提升，如何在减轻学生压力，让学生在寓教于乐的过程之中实现新颖化教学，这就要求任课教师应当从课堂教学实践角度出发，详细了解学生的身心状况与知识掌握程度，从而进行因材施教的教学引导充分发挥出学生的学习特性。此外，任课教师注重激发学生的学习兴趣，从基础做起真正塑造一个有趣味、有内涵的语文课堂，让学生对于语文学习充满兴趣。除此之外，任课教师还应注重语文知识的连同价值，为学生搭建起一个语文知识网，真正提升学生的语文学习质量。

一、注重因材施教

每一位学生因为成长环境不同，受教育程度不同，对于知识的反馈也有所差异，一碗水端平的教学模式很容易在教学之中无法得到针对性体型，而因材施教的教学通过对于学生进行分层教学，针对于学生问题选取恰当的教学方式，这对于真话学生素养，弥补学生漏洞具有重要帮助。以《沁园春 雪》一文教学为例，这首词描写了北国雪景的壮丽，纵横千万里，展示了其大气磅礴、旷达豪迈的意境。其中分为上下两片，上片描写了乍暖还寒的北国雪景，展现了祖国山河的壮丽;下片是由毛泽东对祖国壮丽山里的感叹，引出了秦汉武皇一些英雄人物，纵论这些历代英雄人物，表现了作者伟大的抱负和胸怀。任课教师可以根据学生的具体情况进行分层教学，对于学困生使他们熟读课文，理清楚整个思路和重点词语的意思。比如：“望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。”这里的“望”有登高远眺的意思，有很大成分的想象，还展现了黄河、长城、高原、山脉可以反映北国风貌的景观。对于学优生可以让学生了解当时的历史背景，了解毛泽东的伟大功绩，体会这首诗词的大气磅礴的创作特点都源于献身国家和民族伟大的人格和胸怀。通过分层教学这样的方式，使不同学情都能找到提升自身能力的相关方法，班级学生够能融入进语文课堂之中，这对于深化学生素养，全面发展提升语文能力奠定了重要基础。

二、善用小组合作

学生与学生之间的相互影响力是至关重要的，因此在实践教学的过程中可以引入小组化理念，小组内推选恰当的学生作为小先生，让学生基于自己学习技巧与同学们分享，以此全面深化的学生素养，搭建起新颖高效的课堂，让学生真正感受到自己就是课堂的主人翁，体会语文教学之美。以《智取生辰纲》一文教学为例，来自于《水浒传》的节选，主要讲述了大名府留守梁中书，为讨好权臣蔡京做生辰纲献京，三都捕快何涛受委派护送生辰纲顺利通过配州，杨志负责押送.刘唐饱受贪官迫害，联同晁盖、吴用、阮氏兄弟、白胜等人智劫梁中书贺寿的生辰纲，杨志在押运途中，步步为营，但始终为晁盖等人所算，在黄泥岗被迷倒，失去了生辰纲。故事以“智取”围绕展开，明线暗线反复交织。任课教师安排学生以4人为一组的模式，围绕文章展开讨论。比如：杨志为什么“失”冈？吴用怎样“智”取冈？根据故事情节，分析人物性格。小组分析完，可以选出小组代表回答得出的结论。通过小组之间进行讨论和分析，可以使小组内每个成员都可以参与课堂，还可以让学优生带动后进生，使他们之间进行互帮互助共同进步。

三、落实生活实践

在实践教学的过程中，对于生活化引导教学的引入能够充分深化学生的实践运用能力，这能够真正转化学生的语文能力，促进学生在实践课堂之中活学活用，充分挖掘学生思路，让学生可以运用不同角度来思考问题，可以根本上提升学生的思考水平与学生创造性思维的发展。以《变色龙》一文教学为例，这是一篇带有讽刺艺术的短篇小说，小说情节主要是围绕着警官奥楚蔑洛夫处理一个狗咬人的事件展开描写的。奥楚蔑洛夫在街上巡视，恰逢首饰匠赫留金被狗咬伤。在处理这个的过程中，随着狗主人的身份不断变化，前后发生的五次变化。通过他的不断“变色”，淋漓尽致的刻画出了人物的性格和灵魂。深刻讽刺了奥楚蔑洛夫式人物身上的奴性人格和形成这样人格的现实病态社会。通过文章的描述，任课教师要引导学生们在日常生活中为人处世要注意圆滑，但并不是每一种事情都需要这样做，像文章这种就是不可取的。在这样的教学引导下，学生能够以此为界限，在实际生活之中规避类似行为，这对于深化学生素养，提升学生能力具有重要帮助。

结束语

综上所述，对于新颖化教学的构架是十分必要的，这能够从根本上给课堂教学注入新鲜活力，通过多元化教学方式的引入，最大程度激发了课堂的灵活性与趣味性。因此，语文教师在教学实践中应当脚踏实地，努力探索、积极创新、大胆实践。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“九年级语文新颖化教学的相关策略”这一重要课题，以期真正提升学生素养，为提升学生语文素养略尽绵薄之力。

參考文献：

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