如何有效搭建幼儿自主阅读支架

钟晗

【摘要】所谓“支架”就是家长或者教師把阅读目标分解到可处理的单元，激活幼儿阅读最近发展区，循序渐进地掌握、建构和内化所阅读的书本，使阅读呈现出水平递进的适当坡度，从而养成良好的自主阅读习惯。

【关键词】幼儿;自主阅读;支架式教学;

一、创设自主阅读的环境支架，激发幼儿自主阅读兴趣

根据环境创造的原则和动静结合的原则，自主阅读的环境应设置在相对安静的地方，周围应有良好的光线。周围不应是教育区、建筑区等嘈杂环境，否则会影响阅读区的安静氛围。柔软的地垫铺在地上，再放上可爱的靠垫，营造出家一般的温馨氛围，让孩子们先在精神上放松一下，这样更适合孩子们阅读。在这个充满仪式感的良好环境中，孩子们可以自由阅读。幼儿园可以根据不同年龄、不同阶段的儿童，提供有针对性、有针对性的图片阅读材料。比如，小的孩子可以多放一些内容简单多彩的书;大一点的孩子可以多放一些有图画和曲折的书。在这种安静的阅读环境中，孩子们可以自由地遨游知识的海洋，潜移默化地影响他们的身心发展，激发他们独立阅读的兴趣。

二、创设自主阅读的情感支架，培养幼儿自主阅读能力

搭建情感支架，创设积极温暖的互动氛围。阅读时，鼓励孩子们用自己的理解和想法来叙述或表演。这不仅是孩子们喜爱的阅读方法，也是提高他们对阅读内容理解的一个好方法。它还可以锻炼孩子的语言表达和组织能力，促进他们想象力和创造力的发展，让孩子通过这种新奇有趣的方式领略阅读的乐趣。这些形象化的呈现与表达对于幼儿具有非常大的吸引力，他们在感受体验作品这些丰富的情感体验之时，心里会有一种满足感与喜悦感，并通过老师的形象化讲解加深对故事、童话或文学作品中人物和语言表达的理解，促进自身语言能力的表达，这也为幼儿从口头语言表达向书面语言表达奠定了良好的语言基础，是幼儿发展过程中不容忽视的重要方面。通过合理的游戏设计，为幼儿搭建自主阅读支架，是幼儿能进行有效语言输出的重要举措。搭建一个高度合适的“脚手架”，帮助幼儿有效地突破自己，培养幼儿自主阅读能力，登上更高的台阶。

三、设计自主阅读的图表支架，从依赖支架到自主阅读

自制图画书，体验一种创造性阅读过程。图表支架是幼儿早期阅读的另一种综合性延伸活动，它是幼儿把阅读中最想表达的内容一张一张地画下来、记下来，深度探究，动手动脑，创编成自制图表。这是一种创造过程，幼儿阅读的书籍触发了幼儿的灵感，引用了其中的故事，最后制作出来的往往是一本全新的图表，甚至创造了新的经验。它诠释着幼儿在阅读中思考和观察的东西，表达着幼儿在不同阅读阶段对世界的认识和理解。这个过程是循序渐进的，不必求多，可以花足够长的时间去打磨。当孩子设计了代表自己最高水平的图表呈现在父母面前时，所产生的推动力远比经常做但缺乏深度思考要强得多。幼儿有着巨大的生命张力，当有了创新品质后，也就拥有了日益丰满的发展前景。

参考文献

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