初中物理教学中培养学生实验能力的对策

杨锦

【摘要】随着国家加强教育的改革力度，在一定程度上要求着各个不同科目的教育工作者，要跟随其发展趋势完善学习方法。并在教学的重要阶段，令学生自主地将相关理论知识进行整合，进而形成完整的社会体系。其中初中知识学习是最重要、最关键、最核心的阶段之一，物理学科作为初中刚开设的课程，会为学生造成学习的压力，教育工作者要根据学生的实际学习状况，选择相应的物理实验教学法，让学生能够更加彻底地掌握更广泛的物理知识。

【关键字】物理实验;初中物理;实验能力

学生在学习的过程之中，要大胆地对于学习内容进行畅想。相关的教育工作者可以引导学生在自主探究的基础上，将教学观念进行创造获得转化和创新性的发展，增强教学改革的意识能力。在不断完善的路径之下，将过程中所出现的各项问题进行一定程度上的改善。合理地运用物理实验教学方法，巧妙地激发了学生对于未知实验活动的求知欲和好奇心，以此能够有效地促使学生将实验教学法运用到自主探究活动之上。

1初中物理实验教学所存在的问题

1.1教学手段的不足

现如今网络化技术已经普及到广泛的群众，无论是在人们生产或是生活当中，都具有举足轻重的重要性作用。与传统的教学相比较，多媒体的教学方式能够对于讲解不清晰、授课时间过长、知识拓展不全面等相关问题进行一一的突破解决，进而有效地弥补了在传统教学过程中所存在的各项问题。物理是研究物质的基本运动规律和其特征的最基础性的学科，其涵盖的范围十分广泛，小至基本粒子等相关物质活动的基本运动形态，大致宇宙的运动规律。无论其研究对象是否广泛都必须要采用物理实验的方式投入到正常的学习之中，因为其具有理性、逻辑、推理的特性，因此必须要根据其精密性、准确性、科学性的特点，促使相关的教育工作者在整个教学手段完善的基础上，时时刻刻地与以往的教学经验进行有效地结合，将相应的理论知识进行有效的转化。

1.2设备材料可用度低

初中物理学習作为中考的必考科目，在不断进行实验的过程之中，加强对于学生理性思维的重视度，让其对身边所存在的物理常识具有定性的理解。总体来讲，初中的物理知识学习主要是对于生活中所出现的物理现象进行理论的解释，以理论知识为主要的出发点，将生活中所存在的各项问题进行究其根源的具体性了解。进而达到用正确的方法解决相关问题的学习目的。因此，采用相关的设备仪器投入到实践过程之中是至关重要的重要环节，尽管许多学校已经在整个实验操作课的过程之中引入了相关的材料设备，但是仍然存在着一系列的问题。部分学校为了减少对于资金的投入，运用老化的设备，让学生进行正常的实验，使最终的实验效果与前期的预期大相径庭。除此之外，可应用的设备过少，无法做到令每位学生都能够在有限的课堂时间之内进行仪器的操作使用。

2初中物理实验教学问题解决办法

2.1巧用趣味实验，导入物理课堂

一节课的开始，是很重要的部分，有一个好的开头能让学生整节课都保持着兴趣积极地参与课堂。物理作为一门典型的理科，知识都比较抽象，传统的教学方法，很容易让学生感觉枯燥，因此，在实际教学中，我们可以用一个趣味的小实验导入课堂，在营造轻松有趣课堂的同时，帮助学生掌握物理知识。例如：在讲解浮力这一部分内容时，我们可以在正式讲解之前，拿一个烧杯，放上水，拿一个鸡蛋，放进去，让学生观察。学生们会发现鸡蛋沉入烧杯底部，教师提问：如何让鸡蛋浮上来呢？让学生们进行思考，自由发言。然后向烧杯中加盐，学生们会发现鸡蛋慢慢地浮上来了，教师提问：为什么鸡蛋会浮上来呢？由此通过一个趣味的小实验，导入课堂，让学生对于本节课的内容产生兴趣，从而提高课堂效率。还例如，再讲解摩擦力的时候，教师可以让一个学生拉着几个不同的学生（蹲着）在教室走，让学生说一说拉不同的同学的感受都是怎样的，然后设置悬念，为什么会有这样的感受呢？这就是我们本节课要一起探究的摩擦力问题，然后引出课题。

2.2活用趣味实验，辅助物理课堂

物理这一学科的难度导致了学生对于做物理试题有一定的抵触心理，甚至不愿意上物理课。但是物理这一学科也是有它自己的魅力的，那就是物理实验。教师完全可以利用一些趣味的物理实验，以此来激发学生学习物理的兴趣。同时在利用趣味实验教学整个过程，学生可以注意到生活中没注意到的现象，并发现它的规律，从而辅助学生对一些概念的理解，进而提高物理课堂教学效率。例如：在讲解光的折射这一部分内容时，教师可以向学生演示，把筷子放进水里，筷子被折断了，提问学生，为什么会出现这个现象呢？学生就会利用本节课所学知识，光的折射来解释这个现象。还可以向学生演示，硬币放在一个装有水的碗底，通过不断往里边加水，学生们会发现，硬币从能看见到不能看见，最后又能看见了，同样的，这个趣味物理实验也是用光的折射来解释。通过这两个趣味实验，使学生对于光的折射及其规律理解更加深刻，掌握更加牢固。

综上所述，将授课的时间进行最大限度地巧妙运用，加强与实验教学法的有机结合。以学生的天性为主要的发展规划，制定合理化、系统化、理论化、科学化的实验教学流程，并根据实际的教学情况对于物理实验教学法投入后的整体发展状态进行深刻的总结，及时有效地弥补过程中所存在的各项漏洞，进而有效地提升物理实验教学法的实际作用。

参考文献：

[1]王绍荣.加强初中物理实验教学，提高教学效率[J].当代家庭教育，2021（29）：119-120.

[2]陈婷婷，翁雨燕，桑芝芳.初中物理实验教学与课程标准的一致性研究——以“牛顿第一定律”为例[J].中学教学参考，2021（29）：43-46.