思维导图在中职英语教学中的运用

孙帅

【摘要】随着新课程改革的日益推动和进行，思维导图逐渐应用到教育教学的各个方面，能够有效提高课堂教学整体效率。经过研究和调查可以得知，思维导图主要是指将学生难以理解的知识点内容又更加生动化和形象化的方式展现出来，这样能够促使学生对各个知识点内容有更加清晰化和明确化的认知。对此，在今后中职英语老师教学时，英语老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，在课堂教学中引入思维导图的相关内容，这样能够有效提高中职学生英语学习积极性和主动性，有效提高中职学生英语综合学习能力。

【关键词】思维导图;英语教学;应用措施

经过研究和调查可以得知，中职学校主要是接收一部分在中考中考试成绩不理想的学生，这部分中职学生没有形成相对较好的学习意识和学习习惯，在学习中职英语相关内容时，大部分中职生会认为英语学习难度较大，会对中职英语学习产生畏难情绪，不愿意主动投入到中职英语课堂学习中。因此，在今后中职英语老师教学时，英语老师应该不断加强对思维导图的引入力度，这样能够有效提高中职学生课堂注意力，也能有效提高中职英语教学质量，有效防止在后期教学时出现各种各样的问题。

1 中职英语教学现状

1.1语法教学过于书面化

由于受传统教学思维的影响，中职英语老师在教学时经常认为只有自己讲解的英语语法和英语单词相对较多，学生才能在较短的时间内学习到更多的英语知识点内容，从而有效提高中职学生考试成绩。但是在这种教学模式下，由于中职学生整体接受能力和学习能力相对较低，并不能在较短的时间内学习到相对较多的英语单词和英语语法，甚至会认为这部分内容难度较大，对英语学习产生畏难情绪。同时，在中职英语老师教学时，英语老师并没有让学生对语法进行清晰有效化的理解，只是将语法教学过于书面化的展现出来，这样则不能真正有效促使中职学生对语法内容有更加精细化和明确化的认知，不能有效提高中职学生良好的英语语感，在后期考试和做题时会出现各种各样的问题，例如，在中职英语老师讲解语法这部分内容时，中职英语老师只是按照教材上涉及到的内容相互关联并没有将中职英语语法内容和学生实际学习的内容相互关联，这样会造成英语学习脱节的情况，难以有效提高中职学生英语综合学习能力。

1.2中职学生学习热情普遍不高

经过研究和调查可以得知，在中职学生学习时，学习兴趣一直是相对较为重要的影响因素。如果中职学生学习兴趣较高，学生便会积极主动地投入到课堂学习中。而如果中职学生学习兴趣相对较低，学生便会对课堂学习产生厌烦和抵触情绪，不愿意主动投入到英语课堂学习中。但是通过对中职学生的实际英语学习现状研究可以得知，中职学生大部分是没有考上高中的，虽然有一部分中职学生对学习是相对渴望的，但是在中职学校大环境的影响下，也有可能会降低中职学生的学习兴趣。同时，在中职学生实际学习时，有一部分学生认为自己在毕业之后最终的目的是进入实习单位，大部分学生对中职英语学习的重视力度不足，中职学生学习兴趣相对较低，这样则不能真正有效发挥中职英语课堂的最大积极和促进作用，学生在后期学习时会出现各种各样的问题。

2 思维导图在中职英语教学中的具体应用

2.1语法理解

在中职学生英语学习时，语法一直是相对较为难的内容，这也是老师教学中的重点问题。因为中西方的文化差异是相对较大的，中职学生对西方文化的了解力度不足，并不能将西方文化和英语语法的相关内容相互关联，这样则难以有效提高中职学生对英语语法的理解能力和学习能力。因此，在今后中职英语老师语法教学时，英语老师应该逐渐转变传统单一化的教学模式，不断加强对思维导图的引入力度。中职英语老师可以以一个基础的英语语法知识点内容作为起点，然后再运用思维导图进行讲解，这样能够促使学生将各个语法知识点内容进行关联，有利于后期的学习和复习，对提高中职学生英语语法学习能力有着较为重要的推动和促进作用。

2.3单词记忆

由于英语单词涉及到的内容相对较多，并且英语单词的变化也是多样的，中职学生在学习英语单词时经常会出现遗忘的情况，不能较为深刻的了解各个英语单词的内在含义。因此，在今后中职英语老师讲解英语单词时，英语老师可以采用思维导图的方式，引导中职学生能够将各个英语单词进行相互关联，这样不仅仅能够有效提高中职英语学习的趣味性，还能有效调动中职学生的逻辑思维能力和想象能力，促使中职学生在较短的时间内掌握相对较多的英语单词。

3 结束语

总而言之，在今后中职英语老师教学时，英语老师不能只是一味要求学生对英语单词和英语语法进行死记硬背，这样中职学生不仅仅不能有效掌握英语单词和英语语法，也难以有效调动中职学生英语学习兴趣。因此，在今后中职英语老师教学时，英语老师应该不断加强对思维导图的引入力度，将中职学生难以理解的内容用更加形象化的方式展现出来，这样能够有效提高中职学生英语学习积极性和主动性。

参考文献 ：

[1] 李建莉 . 创建思维导图在教师备课中的应用 [J]. 科技风 ，2019（10）

[2] 李丽琼 . 利用思维提高“三思”能力 [J]. 小學教学 参考 ，2019（8）.