核心素养理念下高中音乐鉴赏教学实践性思考

罗天雁

【摘要】对于高中阶段的音乐教学工作而言，教师应当及时转变自身教学思路，在课堂教学过程中注重对引导学生聆听和赏析，使学生从音乐中体会其美感与魅力，强化学生的思想情感及学习体验，促使学生在学生鉴赏音乐的同时，自身形成良好的审美意识能力，进而实现对学生核心素养培养工作。为此，本文结合当前高中阶段音乐教学现状，针对核心素养教育理念下的音乐鉴赏教学展开思考与研究，并给予相关教学策略。

【关键词】核心素养;高中音乐;鉴賞教学;方法策略

音乐作为一门艺术性的学科，其艺术性的内涵是其他课程多不具备的，这也就表明音乐教学能够有效增强学生的音乐鉴赏能力，培养学生良好的思想道德品质，促进高中生身心健康发展。在以往的高中音乐课堂教学过程中，教师很容易忽视对学生鉴赏能力的培养，往往注重乐理知识的讲解，忽视学生的课堂主体地位，这种不科学的教学模式严重阻碍高中音乐教学效率。而在当前教育教学体制不断改革优化的背景下，培养学生音乐核心素养能力成为现阶段众多音乐教师的主要教学目标。在课堂教学过程中，教师应当切实遵循“生本”教育理念，结合学生的实际问题着手，强化音乐鉴赏教学力度，从而有效激发学生对音乐学习喜爱。

一、激发音乐学习兴趣，夯实鉴赏教学基础

我国著名教育学家陶行知先生认为，学生的学习兴趣是其积极开展学习活动及自身发展的重要基础，教师若想取得显著的教学效果，首先必须注重对学生学习兴趣的激发。为此，教师应当在实际教学过程中科学有效地设计教学内容，利用趣味性的话题引导学生融入课堂，不仅能够有效活跃课堂学习氛围，又能充分激发学生的注意力。在具体实施过程中，教师应当首先为学生营造良好的音乐鉴赏学习氛围，结合学生感兴趣的音乐作品入手，并在课堂中积极组织学生进行讨论交流，分享自己的看法，从而放松学生心情，激发学生学习兴趣。

例如，在进行第二单元“月光奏鸣曲（第一乐章）”的乐曲鉴赏学习过程中，教师便可以利用月关为讨论话题，首先和学生讨论一些关于夜色中的美景，如皎洁的月光、月光下的植被、夜晚的昆虫等等，先为学生奠定想象的基础，然后为学生播放这首乐曲。利用这种方式，能够有效地激发学生想象能力，调动学生的鉴赏兴趣，在学生聆听结束以后，教师便可以结合乐曲内容与学生共同探讨。

二、融合音乐教学技巧，增强学生鉴赏体验

鉴赏体验是学生的一种心理体验，主要基础学生在进行音乐鉴赏的过程中，自身主观能动意识的展现。而由于学生对乐理知识掌握不牢，进而难以获得良好的鉴赏体验。对于这个问题，教师应当注重在鉴赏教学过程中的引导，在教师的带领下对音乐内容进行赏析，并在这个过程中融入一些鉴赏技巧，优化学生的鉴赏体验，同时也能够使学生对音乐的形成产生初步的认知。在具体实施过程中，教师可以首先从学生的音乐感知能力方面着手，为学生播放一些节奏感较强的音乐，刺激学生的感官，使学生获得良好的学习感受。

例如，在进行“巴罗克音乐”这一课曲鉴赏教学过程中，在课堂上教师首先为学生播放歌曲内容，利用恢弘大气的节奏带给学生强烈的震撼。在这个过程中，教师可以利用双手的舞动为引导学生跟随音乐的节拍哼唱，感受巴罗克音乐大小调的和声特点。当歌曲播放结束以后，教师可以引导学生谈一谈自己对这首歌曲的感受和见解。然后再为学生播放一些较为轻快的音乐，如《和平歌》，引导学生将这两首歌曲进行对比，以此加深学生对音乐内容的感悟和理解，进而使学生收获更多的学习体验，提高学生的音乐鉴赏能力。

三、创设音乐教学情景，强化音乐鉴赏效果

在高中音乐教学过程中，若想使学生获得较为深刻的学习体验，就必须在教师的带领下引导学生进入特定的学习情景，促使学生得以全身心地投入其中，进而增强学生对这些知识点的理解和认知。为此，教师在实际教学过程中，引导为学生创设多样化的学习情景，为学生带来较为生动直观的景象，强化学生的学习体验。教师为学生科学设计情景内容，能使学生对音乐的认知由浅层向深层递进，强化学生的情感体验，有助于学生鉴赏能力的提升。

例如，在进行第三单元“菩提树”的浪漫主义音乐鉴赏教学过程中，教师便可以为学生播放有关与音乐作家舒伯特的人物背景，并对这一人物的各种故事进行讲解。在学生对故事内容有一定的了解以后，教师可以为学生搜集其他该音乐作家的曲目，如《冬之旅》《美丽的磨坊女》《天鹅之歌》等，使学生通过亲身的行动感受音乐作品的特点，不仅能够给学生带来较为强烈的情感冲击，更能加深学生的记忆力。

简要而言，高中音乐鉴赏教学在高中音乐教学体系中占据着重要的地位。为此，教师应当加强对鉴赏教学的重视程度，不断整合教学资源，完善教学手段，创新课堂教学模式，为学生构建良好的鉴赏学习环境，切实将学生带入到音乐鉴赏的环境当中，提高学生鉴赏学习的热情，进一步增强学生的音乐核心素养能力。

参考文献：

[1]冯巍巍，查汪宏.音乐核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学[J].课程.教材.教法，2018，38（3）：95-100.

[2]江昌钢.高中音乐鉴赏教学中音乐核心素养的思考[J].青年时代，2018（32）：254-255.