浅谈小学语文朗读教学的指导策略

陈仙丹

【摘要】进入21世纪后，教育体系有了明显的改革，针对小学语文教学中培养学生的朗读能力已经逐渐提上了小学教育课程内容，这种教育方式突出了学生对阅读文章要带有个人的感情色彩，在课堂教学中取代了教师单一的教学模式，学生可以在朗读过程中了解并掌握文章的重要内容，可以有效的提高小学语文教学成绩。

【关键词】小学语文;朗读教学;指导策略

语文课堂安排加入朗读的环节，是学生与文章作品进行沟通的重要方式。因此小学语文教学中要对朗读教学提起重视，然而在当今小学教育中，语文朗读教学存在着一定的实际问题，教师要把朗读教学重视起来，运用各种方式变化阅读模式，让学生在课堂中更加以多样化的形式了解文中内容，提高学生的文学素养。

一、目前小学语文在朗读教学方面存在的问题

小学语文教学中，首先教师对于朗读教学相对不够重视，许多学校对于晨读没有提上教学日程，教师在面临繁重的教学任务时，往往忽略对朗读教学的指导;其次学生的自身情况不同，对文章的理解良莠不齐，在朗读水平上也不尽相同;最后，有些教师对于朗读教学只是表面功夫，没有达到实际的教学效果，一篇文章往往学生们在阅读时被教师的教学进度所打断，不能将文章完整的阅读下去，这些都是小学语文在朗读教学方面存在的实际问题。

二、小学语文朗读教学的价值所在

小学语文朗读教学时对语文教育中存在着深刻的价值所在。一方面可以提高学生的语言表达能力，通过对文章进行通读加深对文章的印象，可以更好的理解文章的内容;另一方面可以加强学生的思维模式的创立，学生在朗读过程中，思想是高度集中的，并且在阐述文章内容时都保持着积极的状态，对于学生的理解能力和逻辑思维能力的提高都带来了很好的帮助;还有一个关键的价值表现在朗读教学可以提高学生们的听、说、读、写4个方面的能力，根据教师的经典诵读示范，学生进行自我朗读，对文章有了自我的解答，再通过教师对文章的重点内容进行讲解，学生有了深刻的体会后，可以转化成自己的文字进行写作，这样达到了提高学生全面素质的深刻含义。

三、提高小学生语文朗读教学的指导策略

1.教师教师带领学生进行朗读，起到范读的作用

小学语文朗读的提高课，可以通过教师的领读来达到效果起到示范朗读、建立标杆的作用。针对6～12岁的儿童，各种知识的掌握都处于学习的阶段，对于朗读能力的培养需要有一个模范的过程。指引学生进行有效的朗读，教师可以在课堂中进行示范性的朗读，给学生以标准，语气什么时候该强、什么时候该弱，把技巧和重点教给学生，通过对文章的朗读，也是从另一个方面向学生传达课文的重点知识的一种方式方法，教师的朗读可以提高学生的注意力，老师良好的示范作用，可以让学生更快的进入课堂中的意境中来，对学习和理解文章有很大帮助。

比方说，在讲述《富饶的西沙群岛》这篇文章当中，教师可以通过示范朗读为学生展示西沙群岛美丽的海底景观。文章当中有涉及到海水的颜色，岩石中的珊瑚以及各式各样的鱼类等等，教师可以在朗读中带有节奏感，语气强弱的变化和在叙述西沙群岛各式各样的生物中加以适当的停顿，通过示范朗读能够把文章中美丽富饶的西沙群岛，用语言文字的形式为学生展现出来，学生可以对教师的范读进行模仿，增强自身的朗读能力。

2、将课文进行归纳总结，找到重点章节进行着重练习

对于小学语文朗读教学来说，也是需要为学生画重点的，这是由于小学语文课程的教学是多方面的，不应该把重点全部用在对文章的阅读上，在朗读方面也要进行归纳和总结。提炼出要点之后，进行有效的朗读训练，可以很好的提高学生的语文学习能力。每篇文章都有自己的文章特点，要求教师要对文章进行准确的定位，把文章进行提纯，将代表性的段落或者具有深刻意义的句子归纳总结出来，可以带领学生进行反复朗读练习。通过对课文语句的反复推敲和语言意思的表达，再用朗读的方式反映出作者想要表达的深刻含义。这种方式的朗读教学，可以让学生更好的抓住每篇文章的重点内容，对于比较出色的文章段落和重点句子会有深刻的印象，这种对重点章节进行着重练习的朗读教学方式，在有限的时间内创造出了更大的语文学习价值。

3、朗读与背诵相结合，展开诵读大赛，有效提高学生的学习兴趣

一篇课文当中，朗读好与坏并不代表学生对于课文的最高标准，倘若把文章的重点段落

加以背诵，可以更好的让学生对文章有熟悉的过程，朗读与背诵相结合，能够有效的让学生对文章有了快速初步的了解，可以深入的对文章中蕴含的丰富情感加以掌握;合理的背诵可以让学生将一些富有代表性的句子记忆在脑海中，潜移默化的可以增强学生的写作能力，今后在个人写作中会运用到文章作者描写的思路，加之教师展开的诵读比赛让学生在特定的环境中体会到诵读带给学生的快乐，这是学生在舞台上展示自己的一次机会，能够更加激励学生并且在朗读中很好的培养学生的学习兴趣。通过诵读，可以让学生实现自我价值，用比赛的形式，让教师、同学之间进行沟通、讨论与评价，不仅能够增强师生之间、学生之间的感情，更能起到学生了解文章中作者想要表达的重要思想。

举个例子来说，在学习老舍的《猫》这篇文章当中，教师可以让学生对这篇文章进行背诵，让学生从文章当中体会到老舍先生对自家猫咪的日常描写与喜爱，在教学过程结束后，教师可以给学生布置课外作业，以动物为主题展开一场诵读比赛 。

总之，小学语文教程中加入朗读教学的模式，有助于提高学生的语文鉴赏能力，在朗读的过程中既可以提高学生的学习兴趣，更能让学生走进文章，与作者感同身受，对学生的语言表达能力和文字叙述能力也有很大的帮助，小学生朗读能力的提高有着重要的意义，教师一定要重视起来，把朗读内容提上教学日程，从朗读中加強对学生综合能力的培养。

参考文献

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[2]梅丽娜 .浅析小学语文的朗读教学问题[J]  课程教育研究.2019（40）：183.

[3] 孙文安 .小学语文朗读教学的重要价值及其高效实施路径[J]. 学周刊.2019（27）：59。