小学数学班级自主管理的实践探索

陈满学

【摘要】随着新课程教学改革的持续深入进行，小学数学教学改革受到人们的广泛关注，而培养小学生自主管理能力是教师教学的重点。教师要根据新课程设置要求，想方设法的为学生的自主管理创造条件，让他们学会自主管理。在学习过程中，让学生体验自主学习的乐趣，增加对小学数学学习的兴趣。本文通过对培养小学生自主管理能力的措施进行探讨，希望对促进小学数学教学改革，促进学生全面发展和进步做出积极贡献。

【关键词】小学数学;班级;自主管理;实践

引言

新一轮课程改革给教师带来了全新的课程理念，增强了学生的学科意识，鼓励学生主动学习。其中学生自主管理能力的培养非常重要，教师应培养学生收集和组织信息以及获取新知识的能力，从而有效提高学生自主学习能力和解决问题的能力，达到新课程教学改革的目标。因此，作为小学数学教师，必须在实际教学中积极倡导独立、合作、探索性的教学方法，讓学生在教师的指导下积极有效地学习，培养学生的自主管理能力。

一、创造良好学习氛围，提高学生的自主管理意识

良好的学习环境和学习空间是学生自主管理的必要前提，因此教师要通过加强教学过程的指导，根据数学教材的特点引导学生进行自主管理，加强课外阅读，帮助学生提高自主学习能力。同时通过小学数学中年月日的知识，教会学生看懂日历，知道如何计算时间，进而激发学生自主学习的意识。此外还可以创造问题情境，将数学与生活现实相结合，营造良好的数学学习氛围。运用互帮互助等制度鼓励学生共同学习，从而有助于学生班级自主管理能力的不断提高。

二、积极转变教学理念，吸引学生的注意力

在小学数学教学过程中，教师要根据学生的具体特点开展有针对性的教学，使学生喜欢上数学课程。如果学生不喜欢数学课程，就会对数学产生排斥心理，不利于教师教学效率的提高。反之，如果学生喜欢老师，那么这个老师的教学环境就会好很多，学生的学习兴趣也会增加。所以，面对这样的情况，小学数学教师首先要反思自己，想想学生为什么不喜欢自己的课程，从自己身上找原因。同时，要加强与学生的沟通，增进师生之间的感情，让学生在学习中不分心。同时，教师要想方设法打破以往的教学模式，积极转变教学理念，用学生喜欢的方式进行教学，提高教学效率和质量，培养小学生的自主管理能力。

三、培养小学生学习兴趣，激发学习积极性

兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的有效催化剂。因此在小学数学课程教学过程中，老师要把培养学生的兴趣作为引导，激发学生自主管理的积极性，提高学习效率。教师的教学方法应该是多种多样的，如果小学数学课以读课本为主，就很难唤醒学生的学习热情。教师只有通过多种教学方式让课堂变得丰富、快乐，才能唤醒学生的自主管理的热情。教师要科学运用现代教学技术，发挥学生想象力，促进学生的兴趣表达，利用多媒体教学等方式，通过各种感官刺激，消除小学数学学习枯燥的问题，有效激发学生自主管理的热情。

四、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入数学的学习

小学生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在小学数学课程教学中，教师要结合日常生活中的现象，用数学知识来解释现实生活中的这些现象。通过与生活现象的联系，使学生改变数学课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生自主学习的意识，引导他们一步步投入到数学课程的学习中。学生怀着极大的好奇心和对知识的渴求学习，事半功倍，必将获取双倍的收获。比如讲解加法结合律时，举例在某项活动中，一、二、三年级分别有33人、46人、67人参加，问一共有多少人参加。以这种生活化情境讲解加法结合率，先把一、三年级人数相加，再加二年级人数，33+67=100（人），100+46=146（人），培养学生对数学学习的兴趣。因此，简单的生活知识可以促使学生对数学相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性。

五、提高数学课堂教学效率，营造自主管理的氛围

教师必须在数学课堂学习中发挥引导作用，发挥学生的学习主体地位，与学生平等相处，赋予学生课堂学习主动性，为学生独立性和自主性的不断提高做出贡献。例如，在练习课上，老师要为学生布置合适的练习，在讲台上进行讲解。在备课和讲课的过程中，为学生努力寻找各种解决问题的方法和最佳解决方案。最好的讲解方式让学生动脑、动手、动嘴，培养责任感和自信心，有效促进学生自主管理能力的发展。除了练习课外，还可以通过简单的概念课、推理课等，给学生展示平台，在班级中营造自主管理氛围。

结论

综上所述，面对新时期小学数学教学的改革，教师要提高对培养学生自主管理能力的重视，在实践中积极探索培养学生自主管理能力的措施，有效促进学生自主管理能力的提高。同时在教学过程中，教师要创造良好学习氛围，提高学生的自主管理意识、积极转变教学理念，吸引学生的注意力、培养小学生学习兴趣，激发学习积极性、与现实生活紧密结合，促使学生积极投入数学的学习、提高数学课堂教学效率，营造自主管理的氛围，从而达到培养学生自主管理能力的目的。

参考文献：

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