课程思政视域下高等体育教学定位研究

王琳　王建朝

摘要：：随着中国高教的蓬勃发展和变化，高等学校思维政治工作也迈入了一个崭新的时期。为进一步认真学习传达并实施新时期我国高级院校本科生课程管理会议精神，进一步巩固我国高等院校课程的基础地位，积极促进教育课程和思政相结合，鼓励并指导广大高等学校教育教师积极地投入于本科院校教学改革，以进一步提高教育教师的课程技术水平与课堂组织建设才能。一方面，高等院校思政与德育学科体系是引导学生立德成长、立志成才的重要学科体系，承担着高等院校实施立德树人基本各项任务的重担。同时，体育课作为高校学生的必备学科之一，他和思政学科同样具有育人性。二者的融合教学，在达到学校体育教学育人目标的同时，又可以形成学校的思政工作系统。

关键词：思政;融合;高校体育

引言

近年來，随着我国教育全面深化改革的不断深入，人们不仅仅关注学生的专业能力同时也更加注重学生的身体素质，因此人们开始思考大学体育教学的重要意义，在这一过程中其也意识到大学体育教学只有与思政教学相互融通，才能够更好地实现我国特色社会主义大学体育教学的重大功能。

1将传统高等学校的思想政治教育和现代大学体育公共课融合是新时期发展的必然要求

随着经济社会的高速发展，高等教育也急需进行变革。在社会主义建设新时期的历史背景下，目前的传统高等学校思想政治教学已经很难满足大学生发展的需要，也没有办法很好的对大学生开展有效的政治教学，使得高等教育效益大大降低，因此必须对当前的传统高等学校思想政治教学进行新变革。首先，要以当前经济社会发展需要为基础，开展多学科的交叉融合和技术创新。在当前的教育工作实践过程中，由于受到现代经济社会高速信息技术的直接影响，青年大学生群体思想观点更容易接受社会风气的因素，这也就对教育在各个领域的融合教育也提出了明确需求。我们要通过历史发展的视角分析经济社会发展问题，让青年学生群体充分认识到教育工作的重要性，才能够促使青年大学生群体逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。一切教学都要以实际为基础，要结合实际情况提升教学质量。

1.2提高良好的心理品质，提高身体素养

受到社会上各种价值观的影响，其中有些消极的思维方式使得现在的高校大学生并不能很好的担当起社会责任，而与此同时，高校大学生自身的良好心理素质也在不断的减弱，，其中大部分学生都抱有负面。所以，现代的政治教育已不仅只能用来传授知识了，其对我们大学生自身"内功"的修养也变得尤为重要了，这也是新时期高等学校思想政治教育教学改革的主要方向，诚然，这也是对提高大学生综合素质发展的要求。通过把大学思想政治生活教育和体育公共课的内容有效融合，不但提高了心理素养，而且对大学生自身的人格的建立也是一个提高，其主要是通过以下方式来表现的。首先，大学的思想政治理论课和体育教学相结合，有助于提升学生的身心健康水平。而传统的大学思想法政教学，更多的是为了帮助青少年在大学树立科学的、坚持的思想政治理想信念，虽然更多的是在思想方面的影响上，但其对于心灵的影响却并不是总是可以达到很好的效果。

2高校体育教学与大学思政课程融合的新形式

2.1科学设计体育教学

高校在完成教学目标的同时，也在科学系统理论的指引下实现了对我校大学生思想素质教育。秉持着"全员、整个过程、整体"的教育观，将学校整体建设的课程思政在课程中充分体现，贯彻到每一堂课中。首先，要摒弃传统体育教学中仅仅是让学生了解体育技术与理论知识的狭隘意识，要根据学生的年龄特征、身体心理状况，有规划、有目的的设计教学环节、实施方式和考核标准，把强化的"思政"教学理念落实体育教学中。

2.2加强体育教师的育人意识

体育老师不仅仅是体育教学任务的实施主体，而且还是中国优秀传统思想文化精神的传播人、培养学生体质与思维的指路人。所以，要进一步提高体育教师的思想政治素质，也是进一步提高教育的前提。作为体育老师首先要进一步明确自身的思想教育站位，其自身也是培育党和国家新时代社会主义建设者和领导人的代表人物之一，因此要增强了自身在课堂上的积极性和能力。学校对体育老师也要做好课堂思政建设的训练和引导，提高体育老师的组织能力，提高体育老师的课堂政治性。和其他任课教师不同的是，体育老师不仅要提高学生思想政治素质，也要提高教育意识。

结语

大学思想政治理论课是对中国大学生进行我国特色社会主义理论教学的必修课，是社会主义大学的优势所在，也应该是中国高等教育系统所有人才培养的核心学科。在利用好思政工作课程教育主渠道的同时，认识公共体育教学中的思政教育价值和学科思政方式，结合公共体育教学和思政工作教育相互融通的教育优势，把思政教学融入到学校体育文化建设的方方面面，克服学科思政教学在学校体育课程中的壁垒，从贯彻"立德树人"、"培育中国特色社会主义建设者和领导人"的教育目的出发，培育新时期高校大学生的思想品德素质和思想境界，做到全员育人、全程育人和全面育人。

参考文献

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[3]张世欣.思想政治教育接受规律论[M].上海：华东师范大学出版社，2005.