关于小学数学教材教法的教学经验总结

郑开群

摘要：在我国新课程标准改革的背景下，提出在教学过程中，教师应使学生得到全面发展，促进学生在学习过程中掌握有价值的知识内容，进而不断提高学生认知能力的发展。此外，许多教育工作者提出，教师在进行小学数学教学时，可以利用教材和教学方法总结自己的教学经验，进而改革教学模式，从而激发学生学习数学的兴趣。这样也可以不断培养学生的数学意识。本文通过总结小学数学教材与教学方法的教学经验，对这一问题进行了探讨。

关键词：小学数学;教材和方法;教学经验

引言

在学习小学数学的过程中，学生可以不断培养数学思维能力，运用数学知识解决现实生活中遇到的问题。鉴于此，教师在小学数学教学中，应根据学生的发展规律，制定学生的教学计划，把培养学生的能力作为教学的根本目标，，并在课堂上运用教材的形式和方法，调动学生学习数学的积极性，从而优化课堂教学效果。

一、 教材和教学方法的意义

教材教法是师范生必须掌握的一门课程。本课程包括教材分析和教学方法的应用。在教学中，教科书式教学法是指教师不仅要向学生讲解相应的理论知识，还要向学生增加实践过程，在课堂上向学生分析相应的案例，让学生思考案例，提出相应的问题，使学生在学习过程中从理论和实践中获得自己想要学习的知识内容，从而从根本上解决学生学习过程中存在的问题[1]。

二、我国小学数学教学现状

1.教师不注重采用教材教法

根据我国的调查结果，显示很多的小学数学教师在展开教学的过程中，并不注重采用教材教法的教学模式来创新自己的教学内容。在课堂上教师只注重给学生讲解教材中的理论知识，因而忽略了对于学生实践能力的培养。同时在教学的过程中，课堂中的大部分时间都是由教师进行讲解，而学生自学的时间少之又少。在这种教学模式的影响下，导致学生们没有认识到教材教法对于他们学习数学的重要性，同时学生在学习的过程中也无法提升自己的数学思维能力。

2.小学生的自学能力较差

现如今在我国新课标的改革背景下，提出教师在展开教学的过程中，要将课堂的时间归还于学生，让学生在课堂上主动进行学习，并且探索不同的知识内容。但是小学生的年龄都是比较小的，这也使得小学生在学习数学的过程中的自学能力较差，在课堂上他们只会过分依赖于其他同学或者是教师，而在遇到不懂的题目时，他们也不会主动进行思考。由于小学生的自学能力较差，导致教师在课堂中无法更好的展开教学。

三、小学数学教材教法的教学经验

1.利用教材教法，引导学生学会学习的方法

在教育观的背景下提出教师带展开教学的过程中，要从教会学生学习内容转变为教会学生学习的方法，使得学生在学习的过程中可以掌握相应的学习方法，进而不断的提升学生的学习能力。对此教师在展开小学数学教学时，要合理利用教材教法，引导学生们学会学习的方法，促使学生在学习的过程中可以不断的培养自己发现问题的意识，进而提升学生的数学思维能力。例如教师在讲到《两位数加两位数》这节内容时，可以利用教材教法的模式，将教材中的理论知识简易化，使得学生们能够初步了解两位数加法运算过程，之后教师可以给学生们出相应的题目，并且逐步引导学生们进行计算，使得学生在学习的过程中可以归纳出适合自己学习的方法，进而不断的提升学生的数学水平[2]。

2.采用合作学习教学模式，促使学生积极参与其中

在小学数学教学的过程中，教师采用合作学习教学模式的话，可以有效的激发学生主动学习的意识，使得学生在合作学习的过程中不断的提升自己解决问题的能力，同时在互动中加深自己对于数学知识的理解程度。比如教师在讲到《时间的计算》这节内容时，可以给学生的合理进行分组，然后在讲解的过程中，将本节内容与学生的实际生活结合起来，使得学生从生活的角度出发进行探讨，并且在探讨的过程中分享自己对于教材内容的不同看法。在合作学习的教学模式中，可以使得学生积极参与到课堂活动中，以此来提高课堂的教学效果[3]。

3.做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌發兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，学困生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。

小学数学对于学生的发展来说是很重要的。针对此教师在展开小学数学课堂教学时，要采用教材教法的模式来改变自己的教育课程理念，在课堂中利用教材教法，引导学生学会学习的方法，同时教师也可以将教材教法与合作学习教学模式结合起来，在教学的过程中贯穿生活知识，以便于学生们在课堂学习中可以不断的提升自己参与活动的积极性，进而加深学生对于理论知识的掌握程度，使得学生们能够不断的提升自己的数学思维能力。

参考文献

[1]王玮.小学数学教材教法课的教学模式[J].新课程（中），2019（06）：26-28.

[2]杨永福.开展主体性教学，提升学生课堂参与度[J].学周刊，2020（30）：119-120.

[3]黄晋耀.以新课程理念优化小学数学课堂教学[J].云南教育，2016（03）：23-25.