学案导学在生物课堂导入中的应用技巧

徐梦彬

（辽河油田第三高级中学，辽宁 盘锦 124000）

前言：学案导学是一种较为新型的教学模式，在具体应用中则是以大纲内容为基础，让学生们对所学知识有一定的了解，同时培养学生们的自学能力，在学生们对课堂有一定了解后再展开教学，这样不但可以更好地提高学生们对学习内容整体性的把握，还可以提高课堂教学效率，学生们更清楚掌握所学内容的重难点，教师也可以更好针对学生们的困惑进行解答。学生们的自主学习能力、发现问题能力、解决问题能力以及总结归纳能力在相关学习中均可以得到提升。

一、学案设计的思路

想要设计出良好的学案供学生们进行相关学习，就需要教师对学案设计有一定的了解，明确设计初衷和设计原则。

（一）教师对相关内容有全面地了解

想要学案设计充分发挥出应有的效益，就需要教师相对相关教材进行全面地了解，只有教师对相关内容有全面地掌握，才可以归纳总结出每章甚至每节内容的重难点及考点。在设计过程中，教师应当对难度进行把握，兼顾各个学习阶段的学生们，让基础薄弱的学生可以有东西所学，期间也包含有一定难度的自我挑战，对于学习好的学生们，不仅可以较好地完成基础学习，还可以完成较大难度的思考。内容设计就需要教师对相关教学内容有详细的把握，不然没有办法让学案适合更多学生的学习需求。

（二）与其他教师进行良好的沟通

在相关学案的设计和规划中，可以与其他教师进行良好的交流，进行集体备课。教师可以先开始个人的相关课程备案，再将相关内容与小组内其他教师进行交流，最后在由全体教师在一起进行备案交流。这样教师就可以更好地了解其他教师的优秀备案经验，以及学案编写思路，同时还可以得到其他教师的补充和相关建议，这样讨论出来的导学案更加地完善，也会更适应学生们的使用。

（三）教师在教学过程中及时地对教与学进行反思

教学经验是在教学过程中，不断地发现教学问题，并且积极主动地解决相关问题，寻找教学过程中的重难点，对教师自己出现的遗漏地方进行补充，对教学成功的地方进行总结，对于相对教学过程中不满意的地方进行反思，进而促使自身在教学过程中丰富教学经验，同时对学生们在学习过程中的学法、学习态度和学习效果进行总结，掌握学生们的学习规律和每位学生的学习水平，更好帮助学生们开展生物学习。

二、学案导学的一般过程

（一）教师提出自学要求

教师对学案的设计是从教材的编排原则以及知识系统出发，对大纲和教材内容及其相关参考资料，以及教师自己教师生的认识能力和学习水平进行研究分析后给出的针对性导学方案。在教学过程中，教师应当合理的应用学案导学，让学生们进行独立自主的课前学习。

（二）学生们在课前自学相关内容

想要学案导学得到更合理地运用，就必须让学生们在课前自主完成学案中有关问题的学习，学生们带着教师预先编写好的学案，在课前根据学案上的具体问题，对相应教材内容进行学习。一方面可以让学生们对所学内容有全面的重难点把握；另一方面可以帮助学生们解决较为简单的问题，同时还可以将学生们把预习中总有疑问的问题暴露出来，让学生们带着问题走向课堂。在此过程中，学生们的自学能力可以得到培养，同时可以让学生们养成良好的课前预习习惯，以及正确的自我学习方法。因此想要学案导学在整个教学过程中起到良好的教学导向作用，就必须加强并落实学生们课前自我学习的环节。

（三）鼓励学生们进行讨论交流

因为每一位学生的学习能力是不一样的，同时，每一位同学对相关问题的思考也存在差异。为了使学生们对相关问题有更好地理解，也为了让学生们勇于表达出自己对相关问题的理解及思考，教师在课堂上应当组织学生们讨论学案中的相关问题。对于简单基础的问题，只需要一带而过，而教学中存在的难点，重点问题则需要引导学生们展开讨论，学生们在此过程中发表自己的观点，不仅是对相关内容的自我理解，且表达的过程也是学生自我思考的过程。在学生们交流讨论的过程中，教师可以发现学生们存在的问题偏差，以及对相关问题的自我掌握程度，最终引领学生们对相关问题形成共识。教师需要在学生们讨论中针对无法解决或存在相同共性的问题进行及时的更正与解释，帮助学生们更好地解决困惑。

（四）重难点内容精讲细讲

在实际教学过程中存在学生们对重难点问题不能进行正确理解的问题，或者对相关问题存在共性的认识偏差。教师在发现此类问题的时候，必须及时地对相关问题进行详细的讲解，帮助学生们形成正确的认识，防止错误的思考方式和教学内容对学生们产生错误的导向。

（五）课后对相关内容进行练习巩固

学生对相关内容的练习巩固是学案导学中的最后一个环节，也是十分重要的环节。教师可以在课堂上提出问题或者练习题，要求学生们当堂完成，因为学生们刚刚学习完相关知识，即刻对内容的理解及记忆最佳，在此基础上，教师要求学生们进行练习，可以及时地消化并巩固所学知识，还可以为教师提供最直接的教学反馈。教师可以根据练习反馈针对学生进行针对性地课后作业布置，让学生们对薄弱的地方加以强化，加以理解。而且练习情况还可以帮助教师及时地调整相关教学目标，教学进度及教学方式，使课堂教学更好地适应学生学习。

三、“学案导学”模式操作及注意问题

（一）示案自学，确定个体疑点

在教学的过程当中，教师和学生的配合非常重要，只有教师和学生配合好才能够达到较好的学习效果，学案导学的操作及注意事项也应该引起重视。在上课之前教师就应该将学案发给学生，同时要给学生创造一个合适的情景，可以利用现代教学技术，比如说像多媒体等让学生对此引起重视。在此过程中也要让学生明确学习的目标，学生可以根据教师所发放的学案作为依据，找到自己的学习目标，同时将学习中的重难点找出来作为主攻的方向。根据学案引导学生在课后自己主动地去查阅教材，利用工具书解决问题。

如果在生物教学中需要实验教师，则需要提前准备好材料和用具，学生在学习的过程当中不能空有理论知识，更重要的是让学生能够将理论知识运用到实际，增加学生的动手能力。

因此，学生可以根据学案指导查找资料之后准备好材料，自己动手去做实验，观察实验的结果，从而达到解决问题的目的，学生在这个过程中能够锻炼自己的自学能力，同时通过实验得出来的结果会更让学生深刻对该科目更感兴趣。学生在实验过程中也会发现问题，需要学生确定好疑点，并把相关的内容记录下来促进自身的学习和发展。

（二）分组讨论解决问题

学案导学模式在生物模式下学习，教师需要组织学生分组讨论个体一点，这样不仅能够锻炼学生的口语表达能力，同时也能让学生在学习当中找到乐趣自己找到疑点，并学会用合理科学的方法去解决它，对整个过程能够让学生学有所获，教师在此过程中也要巡回指导，在讨论时要鼓励学生说出自己的想法，锻炼学生的口语交际能力。除此之外，也在锻炼学生的合作能力，所以在小组取得意见一致的情况下，可以让每一个小组都推选出一个代表来讨论结果，针对自己所遇到的难题提出提高针对问题找到解决的方法，教学生对该门课程会更加感兴趣，学有所获促进学生的进步。

（三）点拨引导，全班解疑

在进行小组讨论之后，肯定会存在有小组解决不了的问题，因此就应该集中起来，全班一起解决问题，教师在这个过程中要做好主持人的工作，要顾全大局，也要合理地调节每个小组的问题。每个小组可以选一个代表，把自己未能解决的问题提出来，提出问题之后教师应当让其他同学共同来讨论找到解决的方法，教师再适合的进行补充。如果学生仍然无法找到答案，教师应该确定好自己要讲的内容，进行二次备课，学会抓住要害，教师应该将找出答案的过程给学生梳理一遍，这样学生的收获会更大。

（四）反馈小结

在教学之后，要根据课程的情况收集反馈情况，同时也要积极地引导学生进行归纳概括、梳理知识，让知识变得更加系统化，学生能够更轻松地掌握知识，也要学会进行对比和分析，学生在学习的过程中能够感受到这门课程的乐趣。在生物教学当中合理的应用学案导学，达到更加高效的教学，也要给学生提供一个良好的学习氛围，让学生能够在课堂上形成自由讨论的氛围，鼓励学生自主答题。在发现错误时先不要忙于纠正，而是让其他同学来纠正或者是自纠，将一些比较容易答的问题留给学生，让学生在回答问题当中找到自信。

结束讨论之后，教师就能够更加全面地了解情况，同时也要对相应的问题进行小结。教师在此过程中也要学会正确地引导学生，鼓励学生积极地进行探索和研究，有一部分同学有可能在讨论的过程当中会走神，这时候就需要教师进行点拨和积极的引导，要让学生明确自己所讨论的问题，同时也要让学生清楚问题，孰是孰非，学案导学的优点较多，同时也能够促进学生成长的，教师在应用的过程当中应该注意以上事项，促进学生的全面发展。

四、学案导学的应用优势

（一）学案导学是实施素质教育的有效途径

现在大家更加注重的是素质教育，在教学的过程当中，学案导学的教学应用得较多，都希望能够在教学过程中让学生能够获得更好地体验，同时也是为了能够让学生进一步地理解教学内容。但现在的教学大部分进行的是理论知识，而忽视了学生的动手能力，因此学案导学的教学就是为了让学生能够在学习的过程中不仅要动口动脑，更重要的是让学生能够动手从中来获得新知，提高学生的整体水平发展，学生的身体素质和思维能力同样重要。因此，在课堂上应该给予学生更多的时间，让学生能够在课堂上进行自学，利用学案导学是为了能够让学生从学会转变为会学，教给学生更多自觉的方法，为学生之后的发展奠定良好的基础，学生在此过程中能够收获较多，对于各科的学习以及素质教育提供了保障。

（二）学案导学，能减负不减质

学案导学的方法之所以在当下比较受欢迎，是因为它能够减轻学生的课业负担，传统的教学模式已经不适合当下的学生，因此必须要做出改变，才能够符合时代的要求，学案导学是一种非常好的教学方式，能够与当下的时代发展相适应，同时也能够突出学生的主体地位，学生在课堂上真正的学有所获，将课堂交还给学生，学生成为课堂的主人，这才是学案导学最核心的部分。学生在学习的过程当中要学会学习，同时也要学会提出疑点，难点在课堂上找到解决的方法，共同讨论共同进步。课下的作业在学案导学中就完成了，学生在课后的负担就明显减轻，这对于学生来说是值得高兴的事情，学生对此的求知欲望会更强，学生愿意学对学科感兴趣，教学质量自然也就能够得到提升。

（三）学案导学能培养学生的创新精神

在教学中需要给学生提供一个良好的学习氛围，而采用何种学习方法就变得尤为重要，如果采用传统的教学则会让学生觉得非常地压抑，使用学案导学的模式，学生就会感觉到比较的轻松和谐，师生的关系也变得更加的民主平等，学生能够在课堂上大胆地提出自己的见解，因此也就培养了学生的创新精神与意识。

结束语：

“学案导学”对于教师们而言是教学方式的一个全新挑战，在教学过程中应当不断地进行反思与总结，争取教学模式可以更好地适应更多的学生，改变学生们的学习方式，加强学生们的自学能力与自我思考能力，教师在此过程中也应当不断地进行改良，使教学更可能满足不同学习阶段学生们的学习。