融入微课教学，构建灵性数学课堂

江苏省徐州市铜山区刘集镇杨庄小学 张 灿

随着“互联网+教育”的盛行，微课已不再是一个陌生的概念，如何将微课有效地融入小学数学课堂教学过程中，是教师目前需要探究的问题。这就要求教师在备课的时候对教学设计有整体的考量，以学生的学习现状和学习需求为出发点，将微课巧妙地融入数学课堂的教学过程中，激发学生的参与热情，突出学生的主体地位。

一、融入微课教学，巧妙课堂导入

在数学课堂教学中，导入这一环节能够给学生调整和缓冲的时间，让其快速进入数学学习状态。一个良好的导入，能够让学生对本课的知识有初步的了解，有效提升学生的兴趣。对此，教师可以尝试利用微课的方式创新地开展课堂导入，吸引学生的注意力。

例如，在二年级上册《100以内的加法与减法》的教学过程中，教师可以在导入环节为学生播放微课视频，在这个微课视频当中，通过音乐的形式演唱数字歌，为学生展示相应的计算技巧，引导学生复习100以内数的同时，能够让学生对100以内数的加法和减法有初步的了解。教师在播放完视频之后，学生已经进入了音乐所营造的氛围当中。紧接着，教师再为学生播放第二遍，并鼓励学生一起伸出双手，跟着微课视频进行动作的模仿，还可以一起唱一唱数字歌。学生的学习热情被激发，在学习完导入的内容之后，对接下来的教学内容有所期待，并且在听课的过程中会带着导入部分所学习的歌曲内容进行本课知识的学习，学习效率大大提高。

二、融入微课教学，巧妙呈现难点

在传统课堂中，教师在进行重点教授的时候，往往都需要花费较多的精力为学生准备相关知识点的讲解，有的学生会产生畏难情绪，教学效果并不好。对此，教师可以尝试采用微课这种新颖的方式，让学生在轻松快乐的氛围当中进行重难点的学习。教师可以充分利用互联网资源，为学生筛取优质的教学内容进行教学。

以四年级下册《三角形、平行四边形和梯形》这一课时的学习为例，本课的重难点内容是“多边形内角和”。对此，教师可以采用微课形式为学生呈现重难点知识，教师可以在网络上搜集名师教学资源，将微课资源进行重新编排和整理，将相关知识点分为三个部分进行展示，这三个部分都有名师讲解，具有时间短、内容精、新颖有趣的特点。这三个板块的内容分别由难度低向难度高递进，学生在学习的过程中也会感到较为轻松。在第一个板块中，教师主要通过微课视频向学生展示什么是多边形的内角和，由定义出发，为学生举一些常见的例子进行讲解；在第二个部分的微课视频中为学生讲解一些特殊的内角和计算方式；在最后一个微课视频中，对该课时重点知识进行升华和总结，并且以例题精讲的方式呈现。学生在学习之后，能够较为轻松地解决问题，学习的思路和知识框架都较为清晰。

三、融入微课教学，促进自主探究

微课的引入使学生成为数学课堂的学习主体，为学生提供了自主探究和思考的空间。对此，教师可以在小学数学课堂教学的过程中，以微课为引子给学生发布一些任务，在学生学习完微课视频之后，带着问题进行探究，这样学生的主观能动性和学习的热情能够被激发和调动。

以六年级下册《圆柱与圆锥》的学习为例。在这一课时的学习中，学生需要锻炼空间想象能力与思维能力。对此，教师可以通过微课的方式引导学生进行学习，将相关图片与文字相结合，在微课视频的呈现中，通过实验操作的方式向学生展示圆柱和圆锥的构成及表面积和体积的相关运算方式。在微课学习的最后，教师可以为学生提出一个任务：请大家动手制作出圆锥和圆柱，并且推演一遍相关的运算公式，通过图例的方式进行讲解。学生在进行自主探究的时候，再一次回忆所学的知识点，最终通过自主学习梳理清楚了相关的知识点。

总之，信息技术的发展创新了传统的小学数学教学模式，教师采用更加先进、多元化的教学方式进行小学数学教学，激发学生的参与积极性。教师将微课与数学教学相融合，引导学生进行自主探究和学习，锻炼了思维能力，提升其数学品质和综合素养。