在小学数学教学中培养学生独立思考能力

甘肃省庆阳市西峰区南街小学 李小英

数学是一门较为抽象的学科，在学习的过程中，需要学生具备强大的逻辑思维能力、独立思考能力。独立思考能力是素质教育要求的内容之一，主要是指学生在学习、实践当中具备独立的思考能力，自主思考问题并解决问题，保持学生在学习当中的独立性和活跃性，并实现对问题的有效解决。如何在小学数学课堂教学工作当中培养学生的独立思考能力，已经成为当前小学数学教学的重点、难点。本文将针对小学数学教学中培养独立思考能力的相关内容进行详细分析。

一、培养学生独立思考能力的意义

小学阶段处于教育工作的初级阶段，新课程标准当中明确对初级数学教育阶段提出了要求，注重对学生思维逻辑空间的挖掘。那么在实际开展小学数学教学时，就应该充分展现出学生在数学课堂当中的主体地位，借助科学的教学手段，注重挖掘学生的创造力，调动起学生的学习自主性，增加学生的主体感，帮助学生构建开拓、创新精神。相比其他学科来说，数学教学与实际生活的联系紧密，并且学习数学就是一个不断发现问题、理解问题、研究问题、解决问题的过程，是探究真相的过程。在数学课堂当中培养学生的独立思考能力，可以潜移默化地增强学生自主解决问题的能力，强化学生的自主学习能力、自主思考能力，全面增强学生的数学学科核心素养。通过长期的锻炼和引导，学生则会养成坚持不懈、不断钻研、坚韧不拔的优良品格，为学生日后的学习和生活打下良好基础。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

1.创设教学情境，引导学生独立思考

小学阶段的学生在学习时，更加喜欢带有愉悦氛围和趣味情境的课堂。因为小学阶段的学生心智并未成熟，无法约束自己的思想和行为，所以为了引导学生迈出独立思考的第一步，教师可以在课堂教学中引入特定的教学氛围、创设教学情境，调动学生思考的积极性，使学生结合教学知识内容进行自主思考、自主探究，并找出方法解决问题。例如，在学习“图形的运动”时，为了让学生认识对称轴的基本特征，准确判断哪些物体是轴对称图形，教师就可以在课堂当中创设出“剪纸”情境。让学生把纸片折一折、剪一剪，在快乐、愉悦的氛围之下，明确轴对称图形的基本特征。通过举例的形式，引导学生结合自身实践领悟知识原理，分析判断案例图形是否是轴对称图形。借助情境创设教学模式，让学生自主参与到学习当中，循序渐进地引导学生进行独立思考。

2.引入小组合作，深化学生独立思考能力

小组合作学习是一种科学的教学模式，在小学数学课堂当中引入小组合作学习，可以通过问题导入的形式，让学生结合已知问题、已知知识，在合作的过程中自主独立地解决问题，最大程度上展现出学生在课堂当中的主体地位，帮助学生进行深入独立的思考。数学教学并不是一个死记硬背的过程，更加注重学生对知识的理解，在小学数学教学中涉及很多算理内容，若学生单纯地死记硬背，不仅无法理解算理内容，而且还对培养数学思维造成一定阻碍。为此，教师可以将小组合作模式引入课堂教学中。例如在学习“混合运算”时，为了让学生学会列综合算式，并理解列综合算式的意义，教师可以将学生分成若干小组，借助任务式教学的手段，引导学生深入理解列综合算式的算理内涵。引入案例：“小猪妈妈分发苹果，已知有12个苹果，被猪妈妈吃掉了2个，剩下的苹果平均分给2个小猪，每个小猪可以分到几个苹果？”借助案例分析的形式，引导学生自主进行分析，从而理解“（12-2）÷2=5”的内涵，切实深化学生对算理的理解，帮助学生养成自主分析问题、自主解决问题、自主理解问题的习惯，深化学生的独立思考能力。

总而言之，积极培养学生的独立思考能力，不仅可以锻炼学生坚持不懈的品格，而且还可以起到益智引导作用，强化学生独自解决问题能力，为学生的日后发展打下良好的基础。教师应该注重对学生独立思考能力的培养，引导学生深入挖掘所学数学知识，将数学知识和实际生活、数学思想联系起来，并且学会借助已学知识来解决实际问题，促进学生的可持续发展。