人力资源管理课程实践教学改革探究

广东理工学院 王瑞莲

人力资源管理课是人力资源管理专业的必修课，为提高实践技能，许多高校在培养计划中都先后增加了实践教学环节。由于在实际教学过程中，受教师缺乏实践经验、学生实践机会少、文科生重理论轻实践等因素的影响，实践教学效果达不到提高学生实践技能和培养综合素质的目的。为提升学生实践能力，提高学生的就业和创业创新能力，人力资源管理专业教学过程中必须进一步深化实践教学改革，满足社会对实践型人才的需求。

一、高校人力资源管理教学中存在的问题

（一）受传统的文科观念影响比较严重

人力资源管理包含着管理学、经济学、统计学、营销学，想要成为一名优秀的HR并不是一件简单的事。传统观念认为，理工类的课程才需要提高实践教学的课时比重，文科专业还是“重理论而轻实践”的观念，只注重文科专业理论知识的培养，忽视了实践教学的作用。事实上，对于人力资源管理课程而言，它是一门与实践结合紧密的课程，具有较强的可操作性与可应用性。过去的这种传统教学理念已经无法满足现代社会对人力资源管理人才的需求，也无法培养学生的创新能力和分辨能力，传统的教学理念已经无法满足学生的综合素质发展。

（二）课程设置的结构不合理

当前，人力资源管理课程实践教学主要从学时和学分以及二者在总学时和总学分中所占的比例两个方面来体现：一是实践教学课程学分在总学分中所占的比例，二是实践教学课程学时在总学时中所占的比例。

当前大多数应用型本、专科院校当中，由于人力资源管理是文科课程，开展实践课程较为困难，使实践教学课程的学时、学分较少，占总学时、总学分的比例也不大。课程结构设置的不够合理，实践教学环节没有被重视，也没有体现出应用型高等院校的“应用”特色。与国外一些高校的实践教学相比，还存在一定差距，我们需改革目前人力资源管理课程设置结构，以便于更加科学化、合理化，使得该课程发挥出培养学生实践能力的作用。

（三）教学方法比较单一

1.讲授法是所有学科当中的最基础的教学方法，讲授法教学质量可以直接决定课堂教学质量。但是在很多高校的人力资源课程实践教学中，讲授法与学生本身的能力和理论知识体系发生了冲突。对于一些理解能力比较强的学生来说，讲授法可以充分发挥出它的作用。但是对于一些理解能力和分析能力比较差的学生来说，教师在运用讲授法进行教学时，学生很难去理解教学当中的一些概念。

2.当前教师运用信息化进行教学时存在教学资源限制。信息化教学可以直接地把教学内容用视频、语音的方式体现出来，从而提高学生的理解水平。但是在实际教学中，网络上人力资源管理的视频教学资源还是很少，教师经常是“巧妇难为无米之炊”。

3.案例分析法可以直接分析出实际生活当中出现的问题，这种教学方法也是学生比较喜欢的一种教学方法。但是，现在案例分析法还存在着一定的缺陷：第一，教材中的案例相对较少，有的案例也不符合当前企业实情。其二，教师本身缺乏一定的实践经验，因此教师自身举的很多案例和现代企业人力资源实际工作并不相符。

（四）教师队伍理论化，缺乏实践经验

当前高校教师队伍的来源，大都是从研究生或者博士生毕业直接进入高校做老师，学历较高，拥有丰富的理论知识，但是没有去企业和社会工作过，对人力资源管理中涉及的招聘、培训、绩效考核、薪酬制度等在企业应用中应该注意的问题，以及如何去优化，还是知之甚少。

二、高校人力资源管理教学改革策略

（一）改革教学观念

人力资源管理课是一门实践较强性的课程，因此高校教育工作者必须改变传统的教学观念，要把培养实践性人才作为教学目标，并且围绕这个中心思想进行教学、课程创新，开展人力资源管理课程实践教学改革，转变传统地重理论轻实践的文科观念，改变传统的课堂教学模式，把实践教学和理论教学结合到一起，培养实践性人才。与此同时，教师还应该根据现代时代的发展去创新人力资源管理实践技术，在课堂上对学生进行实践训练，培养学生的个性化发展，使得学生可以在最大的限度上可以符合企业的需求。

（二）强化师资队伍建设

教师是高校人力资源管理实践教学的主力军，教师是学生的领路人。但是很多高校教师的教学理念和教学方法都比较落后，因此，高校必须改变教师的教学理念，强化师资队伍。要求高校人力资源管理实践教学使用“双师型”教学理念，帮助人力资源管理实践教学的转型。与此同时，在“双师型”理念下不仅可以提高教师的专业水平，还可以提高学生的人力资源管理实践能力，从而促使高校教育质量的提高。高校需要积极的组织教师参加企业人力资源管理培训，在进修的过程当中教师可以学习到更多的教学方法和新型教学理念，从而提高自身教学水平。只有教师的教学素养得到了提高，才能更加有效地推动人力资源管理专业发展，提高人力资源管理实践教学质量。

（三）调整课程设置结构

人力资源管理课作为核心课，教学大纲中应该增加实践教学的学时，提高实践教学学时比例。让学生在学习专业理论基础上有充足的学时进行实践学习，理论跟实践结合，强化理论知识，提高实践技能。同时，在学分制度上也体现出人力资源管理实践课程的重要性，每学期设置该课程的实训学分，让学生实训课堂中专门上实践课程，甚至可以到校企合作企业中上实训课，在实际工作场景中得到锻炼，培养学生临场实战经验，提升学生的专业水平。

（四）加强校企合作模式，切换教学场景到企业中，改善教学方法

所谓的企校合作模式就是根据人力资源管理教学的实际情况，寻找一些可以长期合作的大型企业，为高校教师建设平台，实现教育与企业发展“双赢”，也促使理论教学和实践教学的有效融合，使得人力资源管理学发展更具有意义。

1.高校人力资源管理专业的教师在企业学习的过程当中可以参与企业人力资源工作，一方面将课本理论跟实际工作内容结合，发现理论在实际应用中应该注意的问题，将经验分享在教学过程中。另一方面，在实际工作中发现理论不足的地方，在教学中不断地完善教学理论。第三方面，让教师在工作中积累实战案例，丰富教师课堂教学内容，解决“无米”的困窘。

2.人力资源管理专业的学生也可以参与企业人力资源的实习，例如，做人力资源部门的兼职工作，在兼职工作中了解到用人单位需要具备的专业能力和综合素质，提高实践能力和丰富经验，毕业后提高就业率。对于企业而言，也可以顺势为自己企业培养更多的人力资源人才，提高企业综合竞争力。

总之，人力资源管理作为一门应用性、操作性、实践性较强的课程，需要改变传统文科理念，重视实践教学环节，将实践教学的教学模式融入人力资源管理课程教学体系中。加强校企合作，让更多的学生进入企业做兼职、做助手，在实战中提高实践能力、专业能力，丰富实战经验，从而实现人力资源管理课程的教学目标，提高教学质量，培养实践人才。