新课标下初中物理教学的转变与优化

杨文睿

【摘要】随着新课程教学改革的持续深入进行，初中物理教学的转化与优化受到人们的高度关注，新课标下如何有效促进初中物理教学质量的提高，提高学生的学习效果成为教师教学工作的重点。教师要根据初中物理教学的特点，采取切实有效的措施，有效提高学生的物理学习效率，达到新课程教学改革的目标。本文通过对新课标下初中物理教学的转变与优化进行分析，提出有效的教学策略，希望对促进初中物理教学改革做出积极贡献。

【关键词】新课标下;初中物理;教学;转变与优化

引言

初中物理是一门比较抽象的学科，具有较强的逻辑推理性，对于学生的学习具有比较大的挑战。传统的教学方式具有单一的教学特征，无法有效促进学生的学习效率的提高。因此教师要积极采取有效策略，进行初中物理教学的转变与优化，有效提高初中物理课堂教学的质量和效率。针对学生具体的学习情况，采取要针对性的教学策略，有效提高学生学习兴趣的同时，发挥学生的学习主体地位和作用，促进学生学习积极性的提高，达到新课程教学改革的目标，实现素质教育的目的。

一、采用精准备课，有效驾驭课堂

针对新课标下初中物理教学的转变与优化，需要教师对学情、教学内容等有一个较为全面和深入的把握，因而，物理教师要全面地重视起备课工作，让扎实与精准化的备课为其课堂驾驭能力的提升和教学效果的优化打好坚实的基础。例如，在教学《速度的变化》内容时，首先，分析教学内容。物理教师要全面地了解教学总体内容、具体模块设置、知识之间的有效关联、教学的重点、教学的难点、教学的易错点，如该节课的教学重点为如何区分时间和时刻、如何对速度进行准确的描述，而教学难点是引导学生初步建立时间和速度的概念，教学的易错点为时间与时刻、位移与路程等等，只有教师对这些内容进行全面地了解，才可以做到有备无患。其次，分析学情。学情分析是备课的重要内容之一，教师要通过问卷调查、摸底考试以及面谈等多样化的形式对学生的学习习惯、学习状态以及物理知识储备情况、近一段时间的进步情况等进行把握，掌握了学情就等于抓住了精准备课的牛鼻子。最后，明确教法和教学目标。对于教法要结合具体的教学内容来设置，就本课而言，需要演示的内容较多，可以采用多媒体教学法实施教学，对于教学目标需要综合考量具体内容、学生学习水平及课程标准来设定。

二、趣味课堂导入，激发学生兴趣

在新课标下初中物理教学的转变与优化过程中，课堂导入是物理教学的第一个环节，良好的课堂导入是提升教学有效性的前提条件，因此，物理教师应当积极地借助趣味性的课堂导入来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的指引下积极主动地进行学习。初中生有强烈的好奇心和自我满足的欲望，因此在初中物理课程教学中，教师要结合日常生活中的现象，用物理知识来解释现实生活中的这些现象。通过与生活现象的联系，进行趣味课堂导入，使学生改变物理课枯燥的认识，有效唤醒学生的好奇心，激发学生自主学习的意识，引导他们一步步投入到物理课程的学习中。学生怀着极大的好奇心和对知识的渴求学习，事半功倍，必将获取双倍的收获。比如讲解《声音的产生与传播》时，教师可以提出这样一个生活中的现象进行导入：为什么在雷雨天气中，我们总是先看到闪电，然后才听到轰隆隆的雷声？通过这种现象，有效唤醒学生的学习积极性，学生会积极投入学习，并寻求相关现象的解释。因此，趣味课堂导入可以促使学生对物理相关知识的获得效率，有效调动学生的学习积极性。

三、借助互联网+，激发课堂效能

初中学生的物理学习能力和物理知识储备等情况有很大的不同，这些差异性影响着教师教学秩序的同步展开，也影响着课堂的高效教学，因此，面对新课标下初中物理教学的转变与优化，物理教师要合理地照顾到学生存在的差异性，并有效的借助互联网+教学模式，来提升初中物理教学的实效性。例如，在教学摩擦力内容时，首先，物理教师可以通过大数据技术对学生的成绩起伏情况、个人综合学习水平等进行分析，并根据结果将学生精准地划分成基础和提高两个学习层次，为后续的分层教学打好基础。其次，教师可以为每个学习层次的学生布置精准化的学习任务，如对于基础层次的学生而言，任务可以设置为：掌握摩擦力的定义;学习影响摩擦力大小的因素;了解增减摩擦的方法等等，对于提高层次的学生，在任务设置时可以适当的提高难度，以不断地挖掘提高层次学生的学习潜力，同时，教师要将这些具有一定难度区分的任务进行整理制作成微课教学视频，让不同层次的学生学习对应的视频。最后，进行分层指导。教师要结合每个层次学生的特点给予及时、精准与高效的辅导，如可以通过微信公众号来进行辅导，给予学生及时的回复，从而有效地提升初中物理教学的效能。

四、利用多媒体技术教学，进行物理探究性实验的演示和讲解

在以往的初中物理教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握物理的实验过程。但是在新课标下初中物理教学的转变与优化过程中，使用多媒体技术教授物理实验，学习效果就会大不相同。多媒体技术可以提高实验的清晰度，提高物理实验的演示效果。例如，光的色散一课学习过程中，教师可以运用多媒体投影技术，将光经过三棱镜得到红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七中光的现象形象的展现在学生面前，让学生清晰地看到白色的光是复合光，而不是单色光。并且红光偏折较小，紫光偏折较大，以此增强教学效果。此外，一些危险的实验也能够利用多媒体技术进行演示，为了得到好的结果，教师应该对整个实验过程进行动画模拟。初中物理实验有很多错误性的示范以帮组学生了解实验原理，但是在现实中教师不能向学生展示错误的实验，这会对教师和学生的人身安全造成很大的危险。因此可以用多媒体技术模拟错误的实验过程，老师不会有危险，学生也能留下深刻的印象，达到教学的目的。

五、培养学生的创新和实践能力，提高物理学习的效率

物理作为一门主要学科，对学生的逻辑思维能力和分析能力提出了一定的要求。为了使学生摆脱对初中物理学习的恐惧，并对物理知识产生浓厚的兴趣，教师可以使用生活中的例子开展实验教学，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生探究性学习能力，激发学生学习的热情，进而完成新课標下初中物理教学的转变与优化。例如，在《物质的密度》实验中，教师可以让学生以水和牛奶作为实验材料，量取相同体积的水和牛奶，放在天平上称重，重量大的密度大，以此使学生加深对密度的理解，克服物理学习难点。提高学生的实践操作能力的同时，培养学生的创新意识和创新思维，进而提高学生的物理综合素养，并使物理实验过程更加明朗，加深学生的思想深度。实验操作是培养创新技能的主要方法，在新课标下初中物理教学的转变与优化过程中，学生可以发挥思想的创新能力，并积极进行实践，提高探究性学习能力。

结论

综上所述，针对新课标下初中物理教学的转变与优化，初中物理教师要积极将物理课堂的有效教学与学生综合能力的培养相结合，积极更新教学理念和方法，有效提升学生对课堂的兴趣，有效提高优质课堂。通过采取采用精准备课，有效驾驭课堂、趣味课堂导入，激发学生兴趣、借助互联网+，激发课堂效能、利用多媒体技术教学，进行物理探究性实验的演示和讲解、培养学生的创新和实践能力，提高物理学习的效率等措施，有效进行初中物理教学的转变与优化。

参考文献：

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