论国际化人才培养模式下高校辅导员工作的创新

朱锴

（青岛城市学院，山东 青岛 266000）

高等学校教育国际化是教育发展符合经济全球化发展趋势，这是一个国家的根本，进而面对世界和未来，将我国高等教育工作摆在国际背景下，积极追求更好的发展进度，增强国家之间、民族之间、不同文化沟通以及合作，可以让我们和世界沟通十分密切，得到最新的技术与经验，提升自己的教育水平，延伸社会人员文化视野，提升学生创新能力，提高社会活跃性，让现代化进程不断变快。

一、高校学生国际化素质逐渐提升

受经济发展全球化、国际上格局多样化以及每个国家沟通合作十分频繁，我国在对外开放上逐渐推进，在高等教育国际化发展获得了一定有效的成绩。在这种情况下，学校学生国际化素质也需要提升，具体现状展现在下面几个层面。第一，国际化眼界以及全球性思维初级构成[1]。伴随我国每所高等学校对高等教育国际化更加重视，我国高等学校教学改革与发展中所结合的国际性要素逐渐变多，高等学校十分注重从全球性眼界入手，融入最新的教学观念、培养人才方式、教学内容体系与教学模式合力推动很多层次、更多领域的合作沟通。在这样的环境下，高校学生国际化意识与理念开始构成。第二，知识构造正在逐渐复合型改变。最近几年，在高等教育国际化趋势下逐渐构成很多国际化办学形式，而且高等学校注重课程与课本国际化改革。在这样的情况下，我国高校学生知识构造正慢慢从单调型变成复合型，知识系统中不仅包括基本知识与自己专业知识，而且也融入很多国际化知识和业务相关的国际惯例与国际一般规则[2]。第三，国际化整体能力逐渐提升。伴随教学模式的创新，学生自主学习、案例课堂教学、教学探讨、调研社会、社会实践、创新创业练习等部分逐渐突出，对外沟通、学校和企业合作、到海外实习步骤逐渐变大。在这样的情况下，高校学生变成国际化人才所需要的综合能力提高，有比如跨越文化与国家之间交流活动能力，终身学习而且不断追求、学习这个专业的前沿发展和国际最新文化继续发展，敏锐观察能力，在安定氛围中永远有危险到来的思想准备，一起承担与分享合作意识，勇于对待挑战的竞争意识，独自分析而且处理问题能力和勇于改革、不断探究的精神。第四，优秀的职业道德与心理素质逐渐养成。合理的人生信仰与价值要求、诚实守信的品质、谦虚与包容的胸怀和能够自身调整寻找其他人帮助的心理状态是在全世界经济竞争中，国际化人才具有的职业道德与心理素质。对这样的定位，在我国高校学生思政教育与心理健康教育上，主动增强三观方面的教育与心理健康教育，形成典型的榜样，经过举行多种有益活动和严格规范平时行为，增强学校文化构建。在很好的环境下，学生优秀的职业道德与心理素质在逐渐构成和提升。

二、在国际化培养人才目标下高校辅导员工作的创新策略

（一）准确展现辅导员辅和导的作用，培养学生整体素质

现阶段，辅导员在学生管理方面还不能将学生为主体，用各种制度规范学生，这种简单的模式只会使学生产生厌烦情绪与叛逆，包庇护短只会使学生不能进入社会与适应世界，也不用说变成具有高素质的国际性人才。所以，在高等学校国际化发展下，辅导员应该把这个角色做好定位，充分注重学生主体地位，而且展现出导的地位，完全展现出辅导员的主要作用。这需要辅导员尊重、关注以及爱护学生，重视学生多样化个性发扬以及完善，维护和激发学生多种潜能，主动打造让学生自主思考以及实践的氛围，逐渐让学生形成自我内在动力；还应该为学生提供一定的约束下理性的自由，可以说自由精神是批判性思维与改革创新的根本，把一些事情的主动权利让给学生，让学生逐渐具有自主探究、独立分析以及处理问题的能力；应该使学生在学习实践中独自经历更多的锻炼，进一步让学生形成危机意识、竞争意识、敏锐的观察力以及果断的行动力；要积极赞扬学生、适当惩罚学生的教学模式，让学生不断进步；应该在学生中组织很多方式、很多内容的队伍活动；应该让学生知道怎样做人和别人相处；应该主动打造积极、向上的学校文化，逐渐让学生进行情感交流、思想感化以及行为习惯，让其变成学生一起追求的价值，让学生产生求知欲望以及创造力，陶冶学生情操，提高学生价值理念。

（二）明确国家化人才培养观念，提升学生国际化素质水准

培养国际性人才，需要形成国家化人才培养理念。大学生是时代的指引者与知心朋友，高等学校辅导员需要把培养人才放在全球经济发展的状况下，改变国界，让世界更加开放，指向我国经济社会国际化发展需要，指导人才向国际化方向发展，积极培养具备国际理念与全球意识、具备国际沟通能力与国际竞争力、具备主体能力与个性特征的现代性人才[4]。所以，辅导员需要改变以前的理念，突出保守思想，勇于且能够解放思想，跟随国际时代发展需要。辅导员需要做好示范，不断拓展自己的国际化视野，提升自己的国际化素质。由于只有具备了国家化素质，才可以变成学生具体表率而且对学生展开正确的指导。因此，辅导员需要在研究这个专业内容的前提下，运用很多形式积极拓展眼界，跟随专业最新的发展，而且尽可能掌握国际的每个行业的信息，珍惜多种实践与对外沟通的机会，在实践与沟通中不断健全自己的综合素质，进一步很好的指导学生不断拓展自己的眼界，形成国际意识，形成全球性思维，符合国家形势，通过这种方式，将满足人才需求为目标，逐渐健全自己。

（三）重视培养学生知识构造能力

根据国际化人才具备复合性知识构造的需要，应该让辅导员对学生学习目标、学习态度以及学习策略等方面展开帮助指导基础上，经过聘请专家举办讲座、形成兴趣小组组织学习研究等形式提升学生有关国际惯例熟悉程度。尽力向学生提供这个专业在全世界范畴内的先进前沿动向、发展前景、市场状况和我国自己领域发展需要等有关信息[5]。指导学生把很多科目知识融会贯通，做到复合方面的真实需要，逐渐提高学生关心科目的前沿与地区对口领域发展状况的习惯获得信息的能力。辅导员需要为学生介绍一些国际认证而且激励学生积极得到部分职业资格证从而提升在我国的竞争力。在资源条件允许的状况下，能够经过学校增强和公司、企业联系，为学生打造参加社会活动的机会，加强知识具体运用能力。在平时生活中，辅导员也需要激励学生参加社团活动，而且积极在学生中组织多种活动，逐渐让学生对外部世界的事情充分关注，分享多样化的文明，符合全球化生活。在这点上，就能够学习西方国家在高等学校国际化中的做法，比如美国高校教育注重培养具备国际意识的人的情况下，弗吉尼亚理工学校组织大中华活动，有学校校报中展现的我国文化方面的文章，在学生中组织探究中华文化比赛评奖活动，组织专题汇报工作等。相反，还能够运用很多努力使学生将本省以及国家发展为根本，而且把眼光投入世界上每个国家和地区，体会多样文化的激荡，掌握地域不同的文明，拓宽学生视野，延伸学生思路，徐德喜很多精华为我国运用，变成具有我国灵魂、世界眼光以及胸怀的国际性人才。

结语：在国际化人才培养模式下高校辅导员如果要做好创新工作，就需要增强思政教育指导，还需要明确国家化人才培养观念，提升学生国际化素质水准，重视培养学生知识构造能力。