“互联网+”背景下应用型大学音乐公共艺术课程教学模式的研究

王肖肖

（广西钦州北部湾大学，广西 钦州 535011）

国务院在2015 年发表的推进互联网+行动的指导意见和纲要强调，国家需要主动实现经济社会各个领域与互联网创新成果之间的深度融合，推进社会的稳定建设和发展。作为互联网思维的实践成果，互联网+与市场经济形态存在一定的联系，在市场经济快速发展以及演变的过程中，社会经济实体的综合实力越来越强，呈现着较大的生命力，这一点能够为网络平台的有效创新改革以及发展提供更多依据。在新的时代背景下，许多高校着眼于时代发展的进程，针对性调整发展策略及发展目标，深入剖析各个阶段的教育教学重点及难点，保障教育资源的优化利用及合理配置。

一、“互联网+”背景

互联网+是指互联网与传统行业之间的结合，灵活利用互联网平台、互联网创新成果以及互联网通信技术，实现传统行业的创新发展，产生更多的发展生态以及新的发展活力。在这样的现实背景之下，互联网+教育模式备受关注，互联网+教育能够真正实现教育领域与互联网科技之间的有效互动，是一种全新的教育教学理念和教学方式，有助于突破传统高校教学模式的束缚。在建设课程的过程中不断优化课堂教学内容及形式，全面促进课堂教学的有效创新以及改革。学术界在对互联网+背景下的教育教学改革工作进行分析时提出了培养应用型人才的重要要求。大学音乐公共艺术课程的应用性、实践性和创新性比较显著，对人才培养的要求较为严格，因此，教师需要做好前期的准备工作，关注对互联网+背景下教育改革现状以及规律的分析及有效总结，明确应用型人才培养的具体方向及相关策略，充分的体现一定的现实指导作用和价值，保障教育教学资源的优化利用及合理配置，为学生的成长发展提供更多的依据。

二、“互联网+”背景对应用型大学音乐公共艺术课程教学模式的价值

互联网+背景下的教育教学环境以及策略产生了明显的变动，要求愈加严格，因此教师需要反其道而行，关注对教育教学理念以及模式的有效调整以及全面创新，始终站在宏观的角度，践行与时俱进的育人理念。跟上时代发展的步伐，促进高等教育教学质量的综合提升，顺利地完成前期的育人目标。应用型大学的教育教学模式较为多元，教师需要关注与学生之间的情感交流及互动，音乐公共艺术课程教学模式的创新及改革不能忽略，教师需要利用互联网技术以及各种信息平台，丰富教育教学资源，改革教学模式，创新教育策略，鼓励学生自由发挥，主动为社会培养出更多优秀的音乐公共艺术型人才。保障每个学生能够在完成专业理论知识学习任务后，迅速走向不同的工作岗位，为音乐公共艺术的时代发展以及有效传承能做出自身相应的贡献。

（一）开放高校教育资源

与传统的教育教学工作和教学策略相比，互联网的优势显而易见，这一教育工具有助于突破时空限制、促进多种教育资源的快速传递以及全世界共享，这一点使得教育资源的开放性更为明显并且实现了繁荣发展。比如在2001 年美国麻省理工学院等机构，将自身宝贵的教学资源利用互联网实现全球免费共享，许多国内著名高校也开始主动向西方高校学习，在互联网平台中公布各种精品课程。学生可以自行选择，通过在线学习来满足个人的个性化发展需求。在这样的现实背景下，慕课发展非常迅速，另外诞生了创客教育等不同的现代教育教学模式，这些使得网络教育平台发展非常迅速，同时实现了大规模的拓展，开放式更为明显。每一个社会公众都可以根据自己的实质需求在不同的平台之中学习所需要的资料，明确个人的学习路线及学习方式，确保学习交流的系统性和深入性，学习效果也可以得到有效的提升。因此，对于应用型大学音乐公共艺术课程来说，也可以在这样的现实背景下实现稳步运作，一方面积极促进优质专业教育资源的有效利用及共享，另一方面可以主动鼓励学生利用不同的线上学习平台，了解其他学校的音乐公共艺术课程内容和知识，这一点对开拓学生的视野、丰富学生的专业理论学习资料有重要的影响。很多学生的学习能动性高涨，同时变得非常主动，能够根据自己的真实需要主动搜集及归纳学习资源，教育教学质量和学习质量提升较为明显。在搜集资料以及信息的过程中，学生还可以交到志同道合的朋友，资料搜集能力以及筛选能力得到了间接的培养。

（二）改革传统的教育教学模式

互联网技术以及互联网平台的应用有助于积极构建全球性的知识库，促进信息资源的有效利用以及共享，保障教育资源的优化配置以及合理利用。很多高质量的教育资源可以直接在互联网平台中实现有效的聚合，这一点能够更好地满足学习者的个性化以及多样化需求，促进教育资源使用效率的稳定提升。教育内容以及教学策略产生了明显的变动，呈现着渐进式的结构变化趋势，传统的高等教育模式备受诟病面临着许多的威胁以及挑战，长此以往就会全面促进高等教育模式的彻底变革。在新的时代背景下，各种现代化的教育教学模式应运而生，翻转课堂、创课以及微课和慕课则是典型的代表，这些教育教学策略重新构建了传统的教学流程以及师生关系，有助于避免闭门造车，充分体现互联网教学平台的开放性优势。传统的课堂教学讲授开始被视频媒介所取代，学生可以直接在课堂中与教师进行互动，突破时空限制，实现与外界之间的紧密交流及沟通。教师也可以利用各种线上平台与学生实现紧密交流，了解学生的学习进度以及疑惑点，进而在课堂中为学生答疑解惑，课堂教学质量和效率提升非常显著，学生对所学知识的理解比较深刻。与其他的课程相比，应用型大学音乐公共艺术课程教学的难度系数相对偏高，对学生的综合艺术修养、感知能力、鉴赏能力、审美创作能力都是一个较大的挑战，互联网+教育的出现则有助于减轻学生的学习负担，降低学生理解难度，让学生能够对学科理论知识有一个全新的认知及理解，进而主动参与其中，实现个人学习能力以及水平的稳定提升。掌握适合自己的学习策略和技巧，真正实现举一反三和学以致用，整体的教育教学理念和教学模式变动较为显著。因此有的学者表明，互联网+教育有助于促进高校教育教学模式的顺利改革，对学生创新能力的激发以及培养有重要的作用，教师需要逐步锻炼学生的动手实践能力。从微观的角度上来看，互联网平台的出现使得学生的知识获取渠道越来越丰富及多元，教师不再是唯一的知识来源，学生能够主动搜集各种信息资资料，参与到专业课程学习中，意识到个人的主人翁地位。

三、“互联网+”背景下应用型大学音乐公共艺术课程教学模式的研究

综合上文的简单的论述及分析不难发现，对于互联网+教育来说，教育教学改革以及教学创新不能忽略。应用型大学需要根据不同学科的教育教学要求，以培养应用型人才为目标，加强对不同学科教育教学背景及重难点的分析及研究，引导学生自主参与，全身心投入。保证学生能够灵活利用多种信息渠道，自主搜集资源，提升个人的专业理论知识水平，促进教育教学质量及教学策略的有效改革及全面创新。

（一）全面创新及丰富课程内容和策略

为了吸引学生的注意力，在建设课程教学体系时，教师需要始终坚持人本原则，根据学生的学习情况，确保学生能够学懂学透，进而在自主实践的过程中实现活学活用。应用型大学对人才培养的要求相对比较严格，音乐公共艺术课程教学对学生的审美能力、理解能力以及感知判断能力是一个较大的考验，为了避免学生消极应对，教师需要鼓励学生自由发挥，关注与学生之间的情感交流以及紧密互动，了解学生在课程学习过程中的真实收获，逐步拓展教育教学资源，创新教学内容，丰富教育教学模式，将创造性的现代化教学理念融入其中。在课程教学实践中，教师需要始终坚持教学做一体化的教学理念，注重对教学资源使用价值的分析以及研究，深化学生对音乐公共艺术课程的认知及理解，提升学生的专业素养，保障学生在自主学习的过程中变得更加自信和主动。

（二）拓展教育教学的形式

应用型高校的音乐公共艺术课程教学改革是一个长期的过程，教学形式和教学手段的改进及拓展非常关键。教师需要整合利用互联网+技术，关注对课程教学策略的分析以及研究，紧密结合互联网+新技术，实现多元化教学模式的顺利过渡。以新型网络教学系统的构建为基础，将创客教育、微课教育和慕课教育融为一体，保障课堂教学内容的充实性以及便利性，充分彰显在线教育平台的重要作用，将线上线下混合式教学模式相结合，发挥翻转课堂的育人价值，确保教学互动、教学讨论、教学考核评估工作的在线化以及互动化。直接将简单的知识内容上传到线上学习平台中，深化学生对音乐公共艺术课程的认知及理解，让学生产生源源不断的学习能动性。教师还需要结合学科教育教学的全过程，注重科学安排和精心设计，让学生能够自主参与进整个学习情境中，在线上游戏、视频聊天以及论坛中实现学生互动以及师生互动。这一点有助于彰显学生的主体价值，让学生实现随时随地的自主学习，学生的学习能力、专业素养提升较为显著。

（三）建一个师资队伍

每一次的教育教学变革对教师都是一个较大的挑战，教师需要注重对教学思路的调整，全面创新教学策略和教学思路。对于应用型大学公共艺术类课堂教学来说，通识教学以及实践教学非常关键，这些对教师的教学能力是一个较大的考验。为了充分彰显互联网+信息技术的重要育人作用及优势，学校需要注重师资队伍的有效建设，教师则需要始终坚持终身学习的理念，将专业化分工以及教学管理工作相结合，确保不同层次、不同专业、不同课程之间的有效关联，真正为学生提供一站式服务。促进智能化课程教学体系的稳定构建，提供优质的服务系统，鼓励学生自由发挥、大胆想象。确保在线教育的可持续发展以及充分利用，让学生能够获得更加丰富的课程学习资源，提升个人学习能力。

结语：互联网+教育是一种新型的教育教学模式，有助于促进高校教育教学体制改革，对彰显应用型高校的教育作用及优势有重要的影响。大学音乐公共艺术课程教学模式的改革及创新非常关键，教师需要以教学内容、教学形式的创新改革以及拓展为依据，关注对不同教育策略的深入分析及研究，学校需要积极组织一批优质的教师队伍，确保对症下药。