公园里的藏宝图—以大班户外课程开展为例

秦欢欢

（北外附属苏州湾外国语学校幼儿园，江苏 苏州 215000）

教育家陈鹤琴认为：“大自然大社会都是活教材”，“大自然大社会是知识的主要来源”。让孩子们多亲近自然，通过各种感官感知，能发展孩子们的观察力、分工、合作、交流等各种能力，达到人与人、人与自然的和谐相处。

说干就干！写生板、白纸、马克笔立马准备。可是孩子们又对地图有多少经验呢？思量下，我又寻来了东太湖公园的电子版地图，将局部放大并打印。在我踩点后，选中了一处有湖边小木屋又有宽阔草坪，时有灌木丛和高大树木，元素丰富又有树荫利于孩子们活动和休憩的地方作为我们活动开展的地点，并在地图上标记。万事俱备。

约定的那个早上，很多小朋友都早早地来了。宸宸和苹果一见面就抱在了一起，这对好朋友平时可是形影不离的呢！铭铭姗姗来迟，带着微肿的眼睛好像还有点不好意思。人齐出发，我打开准备好的地图：今天我们的目的地是一座小木屋，你能找到在地图上哪里吗？魏宁马上指着我画的标记：这里！秦老师你画的小房子！几乎同时孩子们都喊出来他们的发现。我肯定了他们的发现，又问：那我们应该怎么去？孩子们看着地图都知道要沿着湖边的小路走，于是，一场公园寻宝之旅出发了。

一路上，孩子们交头接耳，聊聊给好朋友带来了什么分享的礼物，还有的问老师这是什么那是什么。显然在孩子们眼中，大自然本身就是一座宝藏，有太多的好奇和想知道。“小朋友们，那就拿出你们的盒子，去找找你觉得好看、好玩、又喜欢的东西放进你的藏宝盒里吧！”铭铭一听就一幅懊恼的表情：早知道我就不扔掉那个蜗牛壳了。孩子们欢呼涌进小树林，小雨捡到了红色、黄色、绿色、棕色、白色的树叶，得意得跑来和老师分享；亦宸拿着一根长长的类似树枝但又有很多奇特萼叶的花梗试探地问老师：老师这个可以捡吗？我马上给了肯定的支持回答：当然！只要是你觉得奇特好玩的宝贝都可以捡！Aries 捧着她的罐子给我看：老师你看，这个是四叶草，它代表幸运。我看到了那个爱心形状的叶子，朝着她笑着说：那你今天一定会很幸运的！凡凡拿着一个松果过来问我：老师这是松果吗？我表示很惊讶：哇！这个松果很漂亮！我们都会拿它做很多的装饰品。其他小朋友闻声赶来，每人都从地上捡了个松果塞进自己的罐子里。铭铭把我拉到一棵树边，指着树上一个个深灰色的椭圆形问我这是什么，我解释这是虫结的茧在里面产卵，然后有洞的就是虫卵长大出来了。铭铭的小眼睛马上亮晶晶的，说我要拿一个虫卵壳放进我罐子里，可是扣啊扣，好硬啊扣不动。于是我建议，你可以使用一下工具。铭铭好好思考了“工具”这个词，然后去地上扒拉了一个小棒棒去撬虫卵壳，最后心满意足地扣了一个下来，美滋滋的......早晨的天空是真的很美，透过交错的枝丫，我们能看到头顶蓝蓝白白的天，温和的阳光也能洒进来，落在铺满叶子斑驳的林间草地上，交错着孩子们依稀的身影，和脸上认真寻宝的神情，这幅画面手机怎么拍都还原不了。

来到岔路口，我出示地图，我的考验来了：孩子们，我们到岔路口了，是过桥还是向右转呢？孩子们沉默了一会，宸宸和铭铭马上说转弯，后面也来了几声附和，同时也有一个孩子说过桥。我指着地图上的小木屋问：地图上的小木屋是要过桥的还是要转弯的在湖边？孩子们顺着我手指指的两条路线找到了答案：转弯往湖边走。于是孩子们也一定更深刻地认识到地图里的细节作用。

“我们今天的任务就是要绘制我们自己的藏宝图，掩藏我们刚刚收集的宝藏。首先，要在这一片地方寻找你想藏宝的地方，范围是小木屋到大草坪这一片，水边除外。然后把藏宝地这一片画下来，就是左面右面前面后面画下来，提供一定的线索，最后给你藏宝的地点做个标记，然后把你的宝贝藏起来。小朋友，你还有什么不清楚的吗？在小木屋外的树荫下修整片刻后，我风驰电掣般地布置了任务。毕竟这可是个紧张刺激的游戏呢！

“老师，我可以把宝藏带回家吗？”

“可以，不过是你拿着别的小朋友的藏宝图，找出他藏得宝藏后才能带回家哦，你的宝藏也是由别的小朋友找到后带回家的。”

“那如果别的小朋友找不到呢？”

“那你可以下次和爸爸妈妈再来找一下哦。”

“老师，我不想让其他小朋友找到我的宝藏。”

“我也不想让人找到。”

“那小朋友，你们在画藏宝图之前先考虑一下，你是想让别人找到你的宝藏还是不想让他们找到。你可以标记一下你的藏宝图难度等级，比如最高5 颗星表示最难的，别人很难找到；也可以一颗星，别人很容易找到。”

孩子们纷纷打着自己的小算盘，开始行动了。Aries 找到一个高高的灌木丛，开始画了，然后在树根的泥土上用两个大树枝搭了一个大大的叉×。我觉得很有趣问这是什么，Aries 说我要把宝藏藏在这里，老师你见过海盗的藏宝图吗？就是这样的。说完，我看到了aries 画的藏宝图上，灌木丛下面有个一模一样的大叉。真是神奇的一幕。画好藏宝图后，aries 准备把盒子藏土里，我提供了铲子，晃一圈回来后发现aries 只铲了泥土的表皮。看来这里的有些土壤还是较硬的，对中班的孩子来说有难度铲开的。于是我尝试给些建议：aries,这个泥土有点硬，如果我们灌木丛的下面不好藏东西，可是试试中间呢，上面呢？Aries 思考了一会，摇摇头，还是坚持要埋泥土里。可能宝藏埋土里大部分情况是个标志吧！于是我又提供了帮助，帮aries 完成了铲土这个活。最后由aries 亲自完成了放大树杈这个标志性行为。

凡凡拿着材料坐到了小木屋前的长椅上，然后观察着其他小朋友。我问凡凡,你怎么不行动呢？凡凡说：那里太晒了，我不想晒。正好，我指指罩着我们的小木屋那你就选个不晒的地方藏宝藏呀！凡凡回头看看，看着小木屋墙上大大小小的长方形盆栽框，看看我又看看它们：我可以藏这里吗？我说：当然可以。实际上我心里很希望她藏这里，毕竟藏宝地方种类越多孩子们玩得花样也越多。于是凡凡藏在了墙上的盆栽框里，还选择了一个叶子比较密的。完成后在纸上画了个尖屋顶的房子，墙上很多长方形，其中一个长方形画了条直线出来，在旁边画了个园并在园里做了个标记。

大部分的孩子都选择了近近远远的树下或灌木丛下藏宝贝，宸宸拉着苹果往小木屋方向跑，还弓着身子好像说着什么悄悄话。一会儿就看到她们在木屋前面的一些雕像和木框周围在转圈踱步，应该是在思考藏哪里。然后看到宸宸把她的宝贝盒子放在了雕像下的木框的底部，还用周围的一些杂草和树叶覆盖住了缝隙口。苹果则是再往里走了走，在一棵细小树下放了盒子，正愁怎么掩埋时，宸宸过来赶紧帮忙抓了一把满地的落叶往上一盖：我们快点，不要被他们发现了！苹果见状也蹲下来把周围的落叶盖住盒子。

宝藏藏好，藏宝图也画好了，我让孩子们卷起来用野草的藤捆起来，然后回收，我随机分发，开始今天任务的高潮——寻找宝藏。

魏宁拿到了宸宸的藏宝图，打开看了看就拿着过来问我：老师我看不懂。我一看，是宸宸的，我指着中间的问：你能看出来这是什么吗？魏宁摇摇头。难道是新的东西懒得思考了？我说：他们像树吗？魏宁摇摇头。那除了树我们周围还有什么。魏宁转了一圈指着小木屋。我问：你觉得是小木屋吗？魏宁对比了一下确认是。我又问，那你图上看出来宝藏藏哪里了吗？魏宁指着小木屋旁边的雕像那里。于是魏宁就跑过去寻宝了。

亦宸拿到了凡凡的藏宝图。慢慢地边对比边跑到小木屋的墙边，开始往盆栽框里面寻宝。可是来来回回走了好多回就是看不到宝藏，亦宸向我投来了求助的眼神。我过去给他打了一针强心剂：没错啊，你看图上所示，宝藏就在这些长方体盆栽里。亦宸又开始昂着头来来回回的看。我提示亦宸：你觉得凡凡的个子能放那么高的盆栽里吗？亦宸说不能，于是开始在他平视的盆栽里找。还是找不到。我说：我都看到了！你要一个一个仔仔细细看哦。亦宸换了个角度，开始从盆栽的侧面观察。终于，在一个盆栽后面，拨开叶子后，亦宸拿到了那个塑料瓶！亦宸的眼睛瞬间像放光一样！拿着瓶子举高给我看！告诉我他胜利了一样！尽管我就在他不远的地方。

铭铭和小雨很快就根据藏宝图找到了宝藏，跑过来向我炫耀，我一看，他们的藏宝图都是画的特征很清晰的，周围的东西也很明显，标记也很明显，尽管标记着难度很高的很多颗心。宸宸拿着铭铭的藏宝图开始急了，就去问铭铭宝藏到底在哪里。Aries 和苹果也通过“友情提示”顺利找到了宝藏。凡凡拿到了小雨藏宝图，画里面是一个大石头。而我们的环境里只有一个石头，就是路边的大石碑，凡凡也通过自己的努力顺利找到了宝藏！

就只有魏宁啦！宸宸开始替魏宁急了，告诉他：你不要急，就在这里，你找的是对的，只是要细心一点。魏宁都跪到地上啦，都去探雕像框架的底下了，可是抓出来一把树叶。站起身来准备放弃。宸宸心急地说：艾艾就是在这里。魏宁又跪下掏了起来，过了好久，终于在一个很深的地方掏出来了盒子。魏宁激动的拿着盒子跑来给我看：老师你看！宝藏找到了！同时也有点抱怨：就是宸宸藏得也太深了吧！

第一天的活动在孩子们的嬉闹欢笑中度过了。孩子们流汗过，摔跤过，得意过，着急过，失落过，但都在最后捧着千辛万苦的“宝藏”时感到了满足。

结合第一天的活动，在第二、第三的小组活动时，为了让孩子们有更好的体验感，有些活动内容我做了微调。再和孩子们介绍藏宝图怎么画时，我把这部分当成了一节美术活动来开展，以我要藏宝为例，我选择了一个灌木丛的下面，请小朋友上来做范画，再依次请孩子们上来做标记，画出周围的环境，做好难度标记。同时也请孩子们自由讨论，一个灌木丛可以有哪些藏宝方式。这样孩子们心中就多了更多的主意，实施起来也会多很多选择。

活动开始后，孩子们的节奏果然快了很多，藏宝图也更加详实了。寻找宝藏时也显得更有迹可循。有趣的是，孩子们藏宝图的表现还是会和孩子的绘画水平相关，威廉在纸上画了一个大大的长方形。我问这是什么？

“这是小木屋”“你想把宝藏藏到小木屋那里是吗？”威廉点点头。“你想藏在哪里？去藏藏看。”威廉靠近小木屋。此时的小木屋门开着，打开空调时时准备让我们去休息。威廉捧着盒子走进门里，把盒子放在里面的大长桌子上。然后欢呼雀跃地跑出来告诉我他放在了桌子上。多么天真的画面。我告诉他，那你可以开始画了。然后威廉就在大大的长方形里画了一个小长方形，这个应该是门，然后在小长方形里画了个叉，签上大名。

最终拿到这份传奇藏宝图的是威廉的好朋友马里奥。马里奥也是一拿得到就来问我说看不懂。我也想看看这寻宝的发展，就让他自己猜猜威廉画的长方形是什么。马里奥去看了大石头，还有周围的树，都一无所获。威廉跑过去告诉他这是房子。马里奥猛地回头，走向小木屋。然后走到门，再回头看看我们，然后慢慢走进去。然后抱着一个盒子出来，一副将信将疑的样子。反而是威廉在为马里奥欢呼：马里奥你找到了！

公园寻宝记落下了帷幕，相信孩子们一定对这次活动记忆犹新。陶行知说过：一日生活皆课程。那些蕴藏在大自然中的点点滴滴都是隐性课程，都使孩子们获得无限成长空间。