高中音乐教学中美育实施的途径

刘宏帆

（广东省深圳市横岗高级中学，广东 深圳 518000）

引言：近年来，随着我国社会的飞速发展，对学生的能力越加重视，由于社会快速提升，对各方面的人才需求逐渐增大，由此要求学校注重培养多方面人才，提高学生的综合能力。目前，在教育改革下，逐渐将音乐纳入考试的范围，由此在高中阶段，音乐教学也具有重要作用，从美育的角度出现，要求学生具有较强的鉴赏力以及审美力，不断提高学生对音乐的认知能力，从而有效促进学生的整体发展。

一、音乐教学的主要特点

音乐是集情感、听觉等各个方面为一体的艺术，其整体的形式较为独特，在音乐中将相应的曲调进行结合，以此形成音乐，并为其赋予较多的情感，能够充分反映出当前的社会状态以及人们的日常生活。同时，在音乐的发展过程中，还能够将相关信息进行有效传递，能够为人们带来良好的鉴赏价值。并且，音乐对培养人才也具有较大的优势。在音乐中，通常包含较多的文化，不断开展音乐教学，可有效提高学生的整体能力，使其在艺术方面得到良好的提升，不断强化学生的品位。同时，音乐教学还可对学生的心灵起到重要作用，能够使人们的情感得到有效释放，逐渐增强学生对音乐的认知，并为其带来良好的体验，充分满足学生的音乐需求。通过音乐教学，可使学生思想达到一定的高度，使其在日常生活与学习中得到适当的放松。

二、高中音乐教学中美育的重要性

（一）陶冶学生情操

当前，在高中教育中，逐渐加大对音乐的重视力度，在我国教育发展中，通常针对社会的发展状况以及对人才的需求，从而培养相应的人才，制定针对性的教育政策，并对部分内容进行不断改进，以此达到良好的教育效果。目前，在高中时期，要求开展音乐必修课程，并对其进行考试，继而充分展现出音乐教育的重要性。通过开展音乐教学，可有效陶冶学生的情操，使其在思想上得到较大的升华，丰富学生的精神世界。

（二）增强学生智力

根据我国研究表明，人的左脑通常与逻辑思维有关，人的右脑与形象思维有关，以此也可将其与音乐进行充分练习，通过开展音乐教学活动，可有效使人的左脑以及右脑达到平衡的状态。并且，音乐教育对培养学生的思维模式有着较大的帮助。在音乐教育中，能够充分激发学生的大脑，使其大脑快速接收相关事物，并对逐渐创造自己的音乐内容，不断激发学生的灵感，有助于增强学生的智力。

（三）促进学生思考

高中阶段，学生未能对事物进行正确认知，由于学生接触的事物相对较多，其在认知过程中存在较多的问题，在传统的教学过程中，通常会对象学生的思维进行限制，影响学生的正常发挥。继而在音乐教学过程中，能够有效以音乐的形式对内容进行深入思考，不断提高学生主动学习的意识，使其在美育教育中，开拓学生的思维，对学生的发展有着较大帮助。

（四）推动学生发展

随着现代社会的逐渐发展，各个行业对审美能力均有这相应的要求，通过具备较强的审美能力，以此便于开展各项工作。其中，在高中音乐教学中，其包含的内容相对较多，并蕴含较多的文化以及情感，可有效培养学生的音乐素养，使其不断提高自身的能力[1]。并且，在音乐教育中，逐渐实施美育对学生起到重要作用。通过美育的形式，充分带动学生能力的进一步提升，快速推动学生的全面发展。

（五）提升学生品质

音乐的表达形式相对较多，其风格也较为独特，在音乐中，具有较多的文化内涵，并包含各项技能，以此形成整体的音乐技术，具有良好的音乐形象。在开展音乐教学过程中，对学生人格的塑造也有着重要作用，以音乐鉴赏的形式让学生对音乐进行深入学习，可有效让学生传承音乐中的优秀文化，不断提升学生的自身品质，使其在审美方面得到进一步提升。

三、高中音乐教学中美育实施的具体措施

（一）培养学生审美能力

在高中音乐教学过程中，应当加强对美育的实施，通过美育逐渐培养优秀的人才，增强学生的整体能力，提高学生的音乐水平，使其审美观念也得到较大的改变。为此，在实际教学过程中，教师应当注重学生的审美能力，从该项能力出发，教师应当采取相适宜的教学方式，促使学生能够快速接受该课程，逐渐激发学生的兴致，使其积极主动投入到学习中，提高音乐教学效率。

例如，以《第九（合唱）交响曲》为例，教师在进行讲解的过程中，可让学生对该首歌曲的作者进行初步的了解。该首曲目的作者是伟大的音乐家贝多芬，其创作的作品多为人们所传诵，贝多芬在创作作品的过程中，饱受身体的折磨，但其仍然以强大意志创作出较多著名的作品，由此通过对贝多芬创作事迹的讲述，从而能够让学生向其学习[2]。并且，教师还应当带领学生对该首作品进行深入解读，使学生充分感受到歌曲中的美好景象，逐渐提升学生的审美能力。

（二）创造音乐教学情境

在开展音乐教学过程中，教师应当不断变换教学方式，以此增加学生的学习兴趣，使其在不同的方式下，对音乐的内容进行充分感受，继而了解音乐的整体结构以及所表达的情感。例如，以《黄河大合唱》为例，教师在讲解有关内容前，可让学生对该首歌曲进行欣赏。随后，教师可将其内容进行合理的划分，并对让学生对其进行模仿，以此形成相应的乐团，根据学生的实际情况，为其合理分配具体的任务，为学生创造出良好的音乐情境，促使学生融入到歌曲中，充分感受到黄河带给人们的震撼。并且，在教学过程中，通过对相关曲目的讲解，还可有效让学生了解音乐创作的背景，对政治、文化等各方面均有着相应的了解，有助于丰富学生的知识，拓展学生的知识面。使学生在音乐中感受我国的文化，并对文化进行有效传承，逐渐强化学生的音乐能力，提高学生的音乐文化水平，继而实现高中音乐教学美育的目标。

（三）增强学生审美品位

在学生的发展过程中，还要求其具备较高的审美品位，有助于促进学生的良好发展。在高中音乐教学过程中，应不断实施美育方式，积极培养学生的审美品位，要求学生能够对音乐进行有效欣赏，逐渐提高学生的鉴赏能力。通过对音乐的学习，可对其展现全面分析，了解音乐的主要形式以及蕴含的情感，继而有助于锻炼学生的思维，使其在面对相关问题时能够进行独立思考。同时，音乐的形式也较为特殊，其演绎方式较为抽象，但可将相关情感进行直接表达，反映出音乐中所赋予的思想，对增强学生的审美品位起到较大作用。

例如，以《流浪者之歌》为例，教师先为学生播放该音乐，然后教师向学生进行提问，如，“该首歌曲中表达怎样的情感？”、“该首歌曲的节奏如何变化？”等[3]。通过一系列的提问，可让学生对音乐进行充分思考，使其充分感受到该首歌曲中的哀愁以及奔放，促使学生不断体验歌曲中的情感，逐渐提高自身的审美品位，为学生营造良好的学习氛围，从而增强学生美的感受。

（四）强化学生主体地位

在我国课程的改革下，逐渐加大对音乐教育的重视，在实际教育过程中，不断突出学生的主体地位，要求教师在教学过程中对学生进行适当的引导，带领学生进入新的领域，不断培养学生的自主性，改善传统的教学模式，积极推动教育的发展。同时，在音乐教学过程中，教师应当根据学生的实际情况，以此为其制定合理的教学方案，并逐渐拓展学生的思维，使其能够主动参与到音乐学习中，教师充分起到指引的作用，以此达到良好的美育效果。

例如，以舒伯特的《鳟鱼》为例，教师在对该曲目进行讲解的过程中，可让学生对其进行自主学习，通过查找作者的相关信息，以及该首作品的创作背景，由此对该歌曲进行有效分析，有效使学生积极投入到思考中，不断发挥学生的主体作用。学生先对该首歌曲的分析，之后，教师对学生的讨论进行总结。该首歌曲的整体气氛较为轻松，音乐形象较为生动，以鳟鱼为主要对象，充分表达出作者对当时社会的同情。教师通过对内容以及表达情感的引导，使学生更加深刻体会到歌曲的内涵，不断积累相应的经验，以此有助于学生的良好发展。

（五）完善音乐教学内容

在高中音乐教学过程中，应当对美育进行有效实施，逐渐提高学生的音乐鉴赏水平，增强学生认识美的能力。在实际教学过程中，教师应当不断完善音乐教学方式，逐渐将音乐教学与相关文化进行充分结合，充分拓展音乐教育的内容，加强各个学科之间的合作。同时，在进行音乐教育的过程中，教师还可积极开展相关活动，促使学生融入到教学实践中，提高学生对音乐知识的掌握程度，并可对其进行灵活运用。

例如，教师在日常教学过程中，可采取不同的教学方式开展教学课程，如，利用诗歌朗诵的方式，不仅让学生对音乐有着认同感，同时，还能够逐渐丰富学生的知识储备，使其融入到歌曲中，感受音乐中的魅力。教师可为学生选择相应的诗歌内容，让学生带有感情对内容进行诵读[4]。与此同时，教师为其配上相关的音乐，更能够让学生感受到音乐中的情感，有效降低音乐的鉴赏难度，提高学生的音乐鉴赏水平，充分展现出美育的实际意义。

结束语：总而言之，高中音乐教育逐渐成为考试科目之一，应当引起教师的广泛重视，在开展教学过程中，采取合理的教学方式，以此确保美育得到良好实施，充分展现出音乐教育中的重要性。同时，在实际教学过程中，教师应当站在长远的发展角度，不断培养学生的各方面能力。在音乐教育中，让学生充分体验歌曲中的情感，逐渐增强学生的音乐素养，促使学生在美育教育中，具有鉴赏美的优势，进一步为学生的身心健康发展奠定良好基础。