互联网背景下高校学生思政教育工作的影响因素及优化措施

李静华

（承德护理职业学院，河北 承德 067000）

结合相关部门在2020 年做出的“互联网统计报告”来看，截至2018年上半年，互联网用户已达10 亿，在我国的覆盖率为60%。手机端互联网用户达到了9.8 亿，占据总体网民的98%。互联网时代的到来，为教育领域带来了焦虑，也为教育领域带来了机遇，思政教育要汲取互联网的优势，为教学创造更加丰富的条件。

一、互联网为高校思政教育带来的影响分析

互联网时代的到来，为人们的交流、互动，带来了极大的便利，充分地体现了社会的共享性与交互性，构建了社会各领域之间的联系，并充分包含了文化、价值、思想的共融。但是在高校思政教育领域内，互联网的融合带来的既有消极影响，也有积极影响，教育者需要充分明确所带来的影响，并努力消除消极影响，把握积极影响，从而实现高校思政教育的整体提升[1]。

（一）互联网时代为高校思政教育带来的积极影响分析

互联网与教育的融合，是“互联网+”国家发展战略推演而来，而“互联网+”的提出，最早在2012 年的易观第五届移动互联网博览会上，由于扬发表的。他认为“互联网+”公式在未来会成为企业提升竞争力的核心内容。2015 年，李克强总理在政府报告中郑重提出了“互联网+行动计划”。计划指出，互联网应该与我国各行业融合，构建一个高效的互联网时代，各行业应当充分汲取互联网的优势，不断实现提升与改革[2]。

而作为思政教育重要平台的思政课程，更应当充分与互联网融合，构建一个高效、高质量的教育环境。互联网的融合，不仅推动了高校思政教育的改革，还构建了高效的思政教育引导。通过开展互联网模式教学，不仅脱离了课堂上教学空间、时间上的局限性，还重点培育了学生的认知性，借助互联网来加深教师与学生之间的交流性，拉近了师生之间的距离[3]。同时，通过互联网渠道，教学活动不再局限于集中学生讲课，而是随时随地可在线上进行交流，随时分享思想与见闻，形式多样，平台丰富，沟通更加便捷。

（二）互联网时代为高校思政教育带来的消极影响分析

结合对我国网民调查数据来看，高校学生是网民整体中一类规模较大且较有特点的群体。主要特点表现在高校学生过于年轻、涉世未深，但是具备较强的好奇心，在互联网浪潮的拍击下，大量的信息冲击着高校学生，无论是三观良好，言论积极地信息，还是思想恶劣、思维扭曲的言论，都能被高校学生所接触到。但是高校学生因为缺乏一定的社会经验与生活阅历，在面对各式各样的言论时，不能及时的分辨对错，并且高校学生自控能力较差，不具备较强的判断能力。容易出现沉迷于低俗文化、电子游戏上瘾、违规网站阅览、传播不良信息等行为。

高校学生因为还未接触社会，不具备较强的生活经验，思想较为单纯，非常容易相信别人，为互联网不良信息的诱导带来了更大的可乘之机。所以，在这一阶段加强思政教育是非常必要的，帮助学生树立正确的三观思想，培育良好的个人精神，让学生具备一定的政治观念，成为思政教育的核心内容。

（三）互联网时代为高校思政教育工作带来的影响

互联网随着时代的发展，已经成为人们生活中必不可少的重要元素，人们日常接受新闻热点信息、交流沟通、教育学习、旅游就业等，都离不开互联网的参与。结合大部分高校思政教学现状来看，普遍呈现教学模式单一、教学观念陈旧等问题，互联网的到来，不仅为思政教育带来了极大的冲击，还为思政教育带来了一定的机遇。以往的思政教育中，需要由校园举办，教师落实，思政教育担任着教育宣传的职责，所以思政教育多集中在课堂中完成，课下的思政教育则由教师通过书籍的发放，或师生之间的单独交流完成。这种方式是高校思政教育长久发展中一直采用的方式，并且结合对多个高校观察，多个高校都曾用过，甚至在当下依旧以这种方式为主要教育途径。但是纵观教学效果，随着学生在互联网时代下的成长，这种单一的模式已经不能满足学生的学习需求，不仅无法将思政教育思想传递给学生，也不能有效实现教学目标[4]。

二、“互联网+”时代高校思想政治管理教育工作现存的问题

“互联网+”的提出，让各企业逐渐活跃起来，通过融入互联网，为企业的发展注入了新生的能量。而在教育领域中融入互联网，也可以获得新生的力量。在教育领域中曾经有人提出“教育是通过借助一切可以借助的手段，来达到教育的目的。”所以，在思政教育中，高校教师要充分明确教育存在的问题，逐渐完善并实现与互联网的融合，才能构建现代化的高校教学，满足高校学生需求。

（一）教育观念过于老旧

随着信息时代的到来，高校的思政教育工作越发困难，不仅体现在了教学途径的窘迫，还体现在教学背景的改变，以及教学观念的变动等。再加上许多高校教育都成立了校园内部的教育小组，导致教学过于形式化，教学效果收获甚微等问题。而导致这一问题的原因，在于我国思政与互联网教育融合较晚，不能及时抓住时代教育趋势，无法及时满足学生的受教需求。大多数思政教师接受新颖手段较慢，不能有效借助互联网工具提高教学效果，这就无法满足思政教育的标准要求。作为教学人员，需要具备良好的教育思想，与新颖的教育观念，及时明确学生阶段性的需求，通过工作上的转变，来实现学生整体思政方面的提升[5]。

（二）教育模式过于单一

在开展高校思政教育期间，教师通常采用的模式是课外的一对一交流，通过结合教师自身经验、个人思想观念等，约束学生行为，帮助学生改正错误，并未学生规划未来发展方向。这种教育模式总体来讲具有较强的优势，主要体现在针对性强、交流直接、内容全面并详细等方面。但是经过长久的教育，学生就会失去一定耐心，高校学生心智尚未成熟，对待事物很少具备长久耐心，所以教师如果一味地采用这种模式，就会失去教育意义，学生会觉得教师过于“唠叨”，而并非“苦口婆心”，不仅不能达到教育的目的，还会让学生产生厌烦。失去兴趣，最终适得其反。

（三）监督力度不够

虽然在互联网时代下，思政教育面临着较大的挑战性，但是思政教育依然在部分学校收效甚微，而究其原因，在于校园或者教师对于思政教育不够重视。在当前各行业飞速发展的时代下，如果不能建立相应的监督机制以及评价机制，那么就不能解决思政管理教育存在的问题，也无法弥补所存在的弊端，更加无法有效推动高校思政教育工作的进步，大大降低了思政教学的有效性。

三、“互联网+”时代思想政治管理教育的优化方法

（一）建立科学高效的管理教育机制

在互联网时代下，想要实现高校思政教育的升级，首要的任务就是建立科学高效的管理教育机制。教师作为教育展开的主要负责人，如果在这个信息时代下，想要提高思政教育的教学力度，就要及时明确教育趋势，牢牢把握教育浪潮，将互联网工具，以及互联网中海量的知识资源融入课堂中，推动高校思政教育创新与改革，为学生提供更高校、高质量的课堂学习。在具体教学中，教师要从根本入手，打造一支网络技术好、思想觉悟高，并且专业水平与能力都符合高校教育标准的教师队伍，为学生提供良好的教育条件，构建有效的教育机制。

（二）构建详细的教学计划

首先，要加深教师与学生之间的沟通交流，拉近彼此关系，然后教师详细的掌握学生的实际情况以及思想、思维等内容，让思政工作有的放矢。其次，加强思政理论知识的教授，与理论知识不同的是，高校思政知识内容更加抽象，尤其是理论性与概念性的内容，学生如果不能快速掌握并悉知，就失去了教育的价值。所以，教授需要借助信息技术等手段，为学生提供直观的知识内容，满足学生思维模式习惯。同时，在教育中，教师要具备一定的包容性，尊重学生思维、性格之间的差异，不能因为学生个人性格或思维存在问题，都归结于个人思想问题。针对不同的学生构建详细的教学计划，例如，优化教学侧重点、结合真实案例等，达到深层次的思政教育。改变传统教育观念，积极结合新颖的教育思想，从而为学生构建高效的学习环境。

（三）加强网络监督管理力度，建立高效的监督机制

网络环境问题是“互联网+”时代下一直存在的问题，尤其是高校的网络环境，受到的社会关注度一直很高。作为国家未来发展力量的储备阵地，高校学生肩负着伟大的发展使命，不仅需要不断创新、提升自己，更需要的是良好的成长环境。所以校园必须加强对高校网络环境的监管。在具体行动中，可以首先由校园内创建互联网监督小组，可以邀请教师群体担任组员，也可以邀请学生担任组员。时刻对学生进行监督，避免被网络中的低俗文化浸染，以及网络上的暴力言语伤害。同时，还可以通过加大宣传力度，组织开展专题课程的方式，来提升高校学生自身安全知识，培养学生的辨别意识，让学生具备辨别好坏的能力，分辨在网络中的有益之处以及恶劣事态。在条件允许的情况下，思政教师可以及时联络家长，共同管理学生，通过“微信群”的形式，为家长与学生提供一个提问、探讨的平台，致力于为学生构建一个健康、和谐的网络环境，让学生在这种条件才成长。

结束语：总体来讲，互联网时代的来临并非偶然，而是必然。在互联网发展的浪潮中，高校思政教育必须掌握互联网为思政教学带来的优势，不断提升教学效果，制定合理的教育目标，努力消除互联网为思政教学带来的消极影响，抓住积极影响。在具体教学中，教师要将正确的三观思想、传递给学生，培育学生良好的思维模式。还要能够帮助学生辨别网络环境的好与坏，让学生无论在现实生活中，还是网络环境里，都具备一定的辨别能力与保护自己的能力。