我国近代陶瓷美术教育嬗变的困境及其特征

邢鹏 欧阳俊哲

（景德镇陶瓷大学，江西 景德镇 333000）

引言：中国近代社会历经磨难，时代巨变、政权更替、战争频繁，同时西方思想文化不断涌入，给近代陶瓷美术教育带来了极大的影响，历经多个时期的变化，近代陶瓷美术教育事业取得了巨大的基本的进步，基本形成了极具中国教育特色的陶瓷教育体系，并且培养了一大批专业能力过硬、实践能力强的人才，为新中国陶瓷美术教育体系的建立奠定了基础，推动了中国陶瓷教育的发展。景德镇是中国“瓷都”，产品享誉世界，景德镇陶瓷美术教育的发展历史即是中国近代陶瓷美术教育发展的缩影，因此可以从景德镇的陶瓷美术教育一窥近代中国陶瓷美术教育的嬗变历程。

一、我国近代陶瓷美术教育的嬗变

（一）清末民初

作为享誉世界的“瓷都”景德镇，在历史上取得了辉煌的成就，形成了一套比较完善的陶瓷教育体系，推动其不断创新发展。近代以来，康乾盛世不再，景德镇陶瓷美术教育逐渐衰落，制瓷工艺已经走了下坡路。此外，西方美术在中国的备受推崇，教育制度的落后和传统的读书思想导致当时缺乏近代美术专业人才，在加上西方列强的入侵，清政府的腐败制度，一时间中国的制瓷业受到了极大的打击，陶瓷美术教育处于严重滞后的地步，急需变革。

（二）北洋军阀时期

北洋军阀统治时期，虽然国家还处于战乱时期，但是政治上博弈使得文化上处于一个比较自由和开放的状态，社会上崇尚思想救国思想，推动了教育事业的发展。这一时期景德镇陶瓷美术教育发生了重大的变化，从学堂教育走向了学校教育，开始了职业教育的道路。中国陶业学堂建立，创立了中国最早的陶瓷美术专业，生源局限于出资的省份，美术教师的选用比较严格，张晓耕、潘匋宇都是当时著名的中国传统画画家。1912 年学堂更名为江西省立饶州陶业学校，到1915 年又更名为江西第二甲种工业学校，并于次年在景德镇设立乙种分校直到1923 年停办，学制三年，分成瓷和饰瓷两种，饰瓷即为陶瓷美术专业，生源的范围也得到了扩展，同时加入了许多接受新式教育的教师和当时的陶瓷美术名家。1924 第二甲种工业学校改组为江西省立窑业学校，都1926 年迁往景德镇更名为省立景德镇陶业学校，实行双轨学制，艺术组重视陶瓷美术的学习和实践，学术组则专注陶瓷美术的研究，直到1931 年学校停办。[1]

（三）土地革命时期

土地革命时期，景德镇各方面比较稳定，陶瓷美术教育取得了较大的进步，1931 年在省立陶业学校停办后又建立了浮梁县立饰瓷初级职业学校，学制三年，这是江西省开设的第一所专门的陶瓷美术教育的初级职业学校，主要招收景德镇地区的学生，学校教师水平较高，代表景德镇陶瓷美术最高水平的“珠山八友”大部门都在学校任教。1934 年景德镇立初级中学该办职业教育并于次年更名为陶瓷职业学校，学制也是三年，教师的水平也比较高。在1935 年两所学校合并为浮梁县立初级陶瓷职业学校，是一所综合性的陶瓷职业学校。[2]

（四）抗日战争时期

1938 年日军占景德镇，浮梁县立初级陶瓷职业学校坚持办学，并未外迁。受战乱的影响，学校的学生常年处于较少的状态，直到1943 年才有所缓解，学校教师辞职的比较多，同时加上地方派系的保守性和排斥性，致使这一时期的陶瓷教育发展受到了较大的阻碍。

（五）解放战争时期

1945 年，省立九江陶也学校和浮梁县立初级陶瓷职业学校实现合并，为省立陶瓷科职业学校，实行“三三”陶瓷美术专业，三年初职和三年高职相结合，抗战胜利后学校设置陶瓷美术专业大专班。1947 年学校升级为陶业专科学校，办学条件、师资力量和学生人数都有了明显的改善。

二、近代陶瓷美术教育嬗变的困境

（一）时代巨变带来的困境

近代以来时局动荡，西方列强肆意蹂躏中国，中国政府丧权辱国、割地赔款，逐渐沦为了半殖民地半封建社会。中国近代短短百年时间就出现了多个政府，晚清政府、南京政府、北洋军阀政府、南京国民政府等，政权更迭直接影响了教育思想、理念的变化。近代以来中国的教育事业才迎来了新的发展时期，作为新生的陶瓷美术教育，在这个巨变的时代背景下，受到了极大的影响，同时刚发展起来的陶瓷美术教育，在各个方面还不是很成熟，受政治因素影响极大。在时代巨变政权更迭的情况下，陶瓷美术教育的办学理念、课程设置、专业设置、学制学时、人才培养的方向并不是很明确，而且经常会随着政局的变动而发生变化，这些都给陶瓷美术专业的发展带来了不小的困境，制约着陶瓷美术教育的发展。[3]

（二）战争不断带来的困境

战争是政治争夺的产物，五千年的中华文明始终离不开战争的影子，百年近代史，是一部中华民族的抗争史，也是一部波澜壮阔的战争史，两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争、北洋军阀混战、北伐战争、国共十年内战、抗日战争、解放战争。战争对文化教育事业的破坏是显而易见的，战乱之下，陶瓷美术教育没有一个安定的环境，同时校址不断变迁，师生的人生安全也受到了战争的危险，这些都制约了陶瓷美术教育的发展。

（三）西方美术带来的困境

随着鸦片战争的炮火打开中国大门，中国历史的发展就受到了西方思想的影响，陶瓷美术咋专业自然也受到其影响。在国家民族危亡的时代背景下，人们向西方社会寻求救国救民的道路，随之西方美术文化涌入中国，对中国传统美术教育产生了一定的冲击，随着国家日益被迫开放，西方美术文化越来越广泛的传播，中国民众的审美思想也发生了巨大的变化，西方绘画风格的洋瓷受到了时人的追捧，同时中国传统的陶瓷美术逐渐衰落，在学校教育中也积极引进西方绘画课程，再加上许多人认为西方文化能够解决中国的问题，遂热衷于学习、传播西方文化，在这种环境下，中国近代陶瓷美术人才比较缺乏，专业的陶瓷美术教育学校更是稀少，专业的教师更是不足，造成了近代陶瓷美术教育发展的困境。

三、近代陶瓷美术教育嬗变的特征

（一）从家庭、师徒教育向职业教育转变

近代以来尤其是晚期时期，陶瓷美术教育受传统师徒制和家庭传承制的影响，在陶瓷美术技能的传承教育上处于垄断地位，比较排斥新式的陶瓷美术教育方法，影响了陶瓷美术教育的发展和专业陶瓷美术人才的培养。清末在维新变法运动中，清政府开始兴办专业的美术教育学堂，一定程度上改变了传统陶瓷美术教育的弊端。民国以来，在北洋政府统治时期，陶瓷美术教育出现了转折，从学堂教育向学校教育转变，陶瓷美术教育进入职业教育发展阶段，中国陶业学堂是中国最早创立陶瓷美术专业的职业学校，随后搪瓷美术教育进入一个较快的职业教育发展快车道，陶瓷美术专业不断细化，学制、目标不断完善，在校人数也不断增加，虽历经战火的洗礼，但是职业教育的发展方向没有改变。[4]

（二）受政治环境变迁影响深刻

近代历史在中国历史上是最精彩的部分，时代巨变，风云际会，造就了无数的传奇故事。在这个风云巨变的时代下，任何人、任何事情不可能不受到政治环境变迁带来的影响。陶瓷美术在我国发展历史悠久，发展到近代逐渐形成了学校教育的发展模式，走上了职业教育的发展路线，办学水平也有了很大的提升，培养出了一排专业的陶瓷美术人才。但是受到政局变化的影响，陶瓷美术教育历经波折，其变化发展的历程深受社会政治环境变迁的影响。

（三）在摸索中不断发展成熟

虽然陶瓷美术在中国已有上千年的发展历史，但是在传承方式上都是家庭式或者师徒式的传承方式，这种比较狭隘的传承教育方式，严重影响到了陶瓷美术在我国的发展。到了近代，随着西方思想在我国的传播，中国近代化教育开始起步，陶瓷美术教育虽然保留了很多旧式教育的成分，但是又改变了过去传统教育形式中较为保守的部分，陶瓷美术教育的专业学校产生，例如1912 年设立了江西省立饶州陶业学校，陶瓷美术教育取得了重大的进展。后因政治环境的影响，学校虽历经波折，但是始终在不断地发展，在学制、学时、教育内容等方面逐渐规范，形成了比较健全的教育思想，同时学校选用了一大批接受过新式教育的教师任教，这些教师的出现很大程度上推动了陶瓷美术教育的近代发展，历经多次停办、搬迁、变更校名的历程，陶瓷美术教育在艰辛的摸索中逐渐成长壮大起来，办学条件、办学理念和教育思想、教学内容也不断成熟起来。

（四）融合西方美术教育理念

讲中国近代社会是绕不开西方国家的，中国的近代社会就是一个中西政治激烈碰撞，文化激烈交锋，经济交织发展的时代，我国在政治、经济、文化等方面深受西方社会的影响。近代以来，中国处于一种向西方社会寻求改变的状态，再加上中国传统陶瓷美术的衰落以及西方美术在中国的流行，陶瓷美术教育发展不可避免的受到西方美术教育思想理念的影响，清末教学体制的变革，推动了西方美术教育课程成为近代学堂教育的重要教育内容，清政府要派遣美术专业的留学生出国学习深造，也设立了一些培养近代西方美术教师的专业学校，这些学生在学成过来或者是毕业后基本上都从事了美术教育行业。例如南京两江示范学堂中的美术专业科，西方美术课程比例多于中国传统画，西方美术课程多是日籍美术教师讲授，毕业于该校的汤有光后负责江西第二乙种工业学校，由此可见当时的陶瓷美术教育受西方美术教育思想理念的影响。[5]

结语：

陶瓷艺术是我国艺术史上璀璨的明珠，历经千年的积淀仍闪耀光芒，一代代陶瓷艺人通过言传身教传承着这一古老技艺并不断创新发展。陶瓷艺术很大程度上体现在其美术艺术的价值上，近代以来陶瓷美术教育不断发展，历经挫折磨难取得了不俗的成就，形成了学院式的陶瓷教育思想，陶瓷美术教育也取得了巨大的进步，推动了中国陶瓷艺术进一步创新发展。