基于社会责任教学理念的初中生物学教学策略

姬利泽

（甘肃省临夏州东乡族自治县龙泉学校，甘肃 临夏 731400）

在目前应试教育的客观环境下，初中生将自身的精力大部分消耗在学习成绩的提升上面，以便可以为升学考试做好准备。这就造成了初中生很少关注社会层面的问题，进而使初中生缺乏社会责任感，社会责任心不强。基于目前现状初中生物教师如何采取对策来应对学生社会责任心匮乏的问题，是教师所要考虑的重点，由于生物学本身的学科特征，其更有利于责任教育的开展和推进。因此，生物教师在教学时将社会责任渗透其中，让初中生在日常行为中更加注重社会责任的应用。

一、以社会责任为教学理念的初中生物教学思想

根据新课程改革的要求，生物教学的中心任务是促进学生核心素养的提升，这要将三维目标进一步的整合和提炼。初中课程中将生物的核心素养有效渗透其中，其内容主要包括科学研究、生命观念以及社会责任和理性思维。生物学科的学习能够帮助学生提升对自然科学的整体意识，保障综合素质的培养，提升知识的巩固效率。

二、以社会责任为教学理念来应用初中生物教学思想

（一）促进社会责任与课本知识的融合

当前阶段从教学研究角度来说初中生物学仍然以理论为主，缺乏基于理论的实际生活经验，这对培养学生的社会意识非常不利。生物教师在进行教学时应该将基本的生物概念以及原理和关于社会责任感的教学内容结合到一起，以学生为视角，将社会责任感与生物教材内容相融合，借以促进学习兴趣的提升，启发学生将理解层次深层化，透过现象看出社会应当存在的本质问题。比如，初中生在涉及光合作用这章内容时，以能量转化和碳循环的方式让学生了解到社会存在资源的有限性，教育学生对地球资源做到真爱和节约。又比如说，在初中生涉及生态环境保护这章内容时，教师应当教导学生我们所处环境是存在生物多样性的，并且还与环境产生影响，所以学生必须要将生态环境保护的意识树立起来，每一位学生都尽己所能为良好生态环境的构建作出自己的贡献。从生物圈中人类的独特影响上说，人类若想持续发展下去就必须对环境加以维护，当人类对生态环境加以利用以求某些利益的时候，也应当让学生明白生态需要维持平衡，只有维持生态平衡才可以保障环境和生物之间拥有良好和谐的关系。而作为思想意识正处于建立阶段的中学生，有义务和责任去对环境加以维护，真正树立起青山绿水对于人类长远利益非常重要的发展意识。

（二）联系实际生活，强化责任意识

初中生将生物学知识应用其中，对社会所存在的一些问题加以分析和解决，借此学以致用，增强社会责任意识。在生物教师进行教学时还要注意教学内容要宽泛，绝不能仅仅局限在生物课本内，时刻对相关社会热点进行关注，并且利用这些社会话题来拉近学生与社会之间的距离，帮助学生拓展生物学习思维。比如，钟南山和袁隆平等人的个人事例，或者热点新闻当中的新冠肺炎疫情、试管婴儿以及转基因技术等问题。生物教师应当提前进行准备将这些生物学拓展知识进行整理，以研究性学习的方式组织学生探讨和学习，让学生明白人类所面临的种种挑战以及采取的对应策略，帮助学生强化责任心。除此之外，还可以脱离课堂教学，教师带领学生以接触大自然的方式去亲身体会，鼓舞学生进行自主学习，主动对动植物的生存表现情况进行直观观察，并且应用所学知识进行实际分析。生物教师还可以通过言传身教，让初中生的动手操作能力以及思考能力逐步提升，防止周围出现环境污染问题，让学生切实体会到大自然所带来的特有魅力，进行健康的生活，对资源更加珍惜，对生命更加珍爱。与此同时，还应当让学生认识到学生本身也处于资源有限的环境之中，是使用有限资源的一部分，从而在潜意识中生出社会责任感。

（三）多样化教学，增强学生责任心

对于初中生来说，培养社会责任感是非常重要的，在进行教学时，生物教师需要将与社会问题有关的案例和教材内容整合起来，实际与理论相关联，不再通过传统的教学方式，重复记忆单一的知识点，而是让教学形式更加灵活和多样化，将以责任意识为主的教育理念加强，对原有的教学内容加以优化，帮助学生灵活运用生物理论知识。与此同时，生物教师还应当培养学生的社会责任心，让初中生能够拥有足够的能力去承担社会责任，并且将责任意识落实到社会行为之中，增强对学生自身行为的规范，以便今后可以为社会更好的服务。

三、结束语

总的来说，每一个生物教师都需要注重对学生社会责任感的培育，这是作为教师的责任和使命。教师以教学的方式不断让学生的社会责任感认知持续更新，认真钻研教材内容，通过社会热点的议题对教学设计和教学方案加以优化，促进教师自身教学实效性的有力提高，为社会培育出更加具备社会责任感和综合实力更强的初中生。