家园合作开展幼儿文明礼仪教育的策略

马映华

（青海省西宁市城西区青海省六一幼儿园，青海 西宁 810001）

一、问题的提出

（一）幼儿园开展文明礼仪教育是时代发展的要求和社会和谐发展的需要

幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。开展文明礼仪教育是时代的要求，也是实施祖国和谐，多民族友好共处的需要。目前，我国改革开放和社会主义现代化建设事业进入了一个新的历史阶段。2001 年10 月，中共中央颁布了《公民思想道德建设实施纲要》，《纲要》指出，今后开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，规范人们的言行举止，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代的“四有”公民。2004 年2 月，中共中央与国务院又出台了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出要加强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培养，坚持把幼儿园德育工作摆在教育的首要位置。

（二）幼儿文明礼仪教育迫切需要家园合作

近年来很多幼儿园开展了多种多样的家园合作，已经取得了一定的成效，表现在很多父母愿意参与幼儿园的活动，渴望获得科学的教育方法和育儿知识等等，但幼儿园教育中的父母参与仍然存在一些问题。比如:很多幼儿园或多或少存在“幼儿园中心主义”的倾向，幼儿园管理者和教师们往往扮演着专业教育者的角色，父母作为幼儿最初的启蒙老师只被要求“配合”工作，主动性不强，父母资源并没有得到有效地开发。还有的父母认为幼儿园的教育应该由教师负主要责任，自己只扮演被动参与的角色，将幼儿送入幼儿园后，一旦出现问题就一味责怪幼儿园，存在不能与幼儿园进行良好的互动与沟通的问题等等。

二、家园合作开展幼儿文明礼仪教育的策略

（一）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的目标制定策略

通过创设幼儿礼仪教育、营造良好教育氛围以及开展一日生活礼仪教育活动的方式，使得教师与家长在幼儿交往礼仪中，不但可以充分提升自身的道德素养，而且还可以促进幼儿园、家庭生活的礼仪教育环境的改善。另外，在家园合作的幼儿文明礼仪教育中引入尊重概念，使得幼儿、教师以及家长三者可以形成尊重、被尊重的和谐人际关系氛围，进而为幼儿形成捡钱人格、良好道德素养提供良好的发展基础。

（二）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的内容选择策略

1.创建良好的教育，营造良好的教育氛围

环境不仅为幼儿礼仪教育提供良好的发展基础，而且也在潜移默化中逐步影响幼儿的身心健康发展。幼儿礼仪教育环境主要包含物质与人文两个方面的内容，但是人文环境对于幼儿礼仪教育的影响更大。所以说，教师在幼儿文明礼仪教育中应当注重为幼儿创建向上、文明的人文环境，使得教师、家长可以为幼儿形成良好文明礼仪提供学习榜样。比如教师可以通过每天与同事、家长问好的方式让幼儿感受到与他人主动打招呼可以让他人感受到自己的亲切，教师在接待家长时的热情态度、谦逊的语气则可以让幼儿感受到与他人交流时使用礼貌用语可以营造出更为和谐的交往氛围。另外，在物质环境创建上，幼儿园应当将礼仪教育渗透到幼儿园教育的各个环节中，从而使得幼儿在礼貌、和谐的教育环境中，可以做到与他人交流合理运用正确的礼貌用语，自觉地爱护环境、与他人和谐的相处。除此之外，幼儿园还可以通过创建文明礼仪教育橱窗以及在幼儿园教室内张贴各类宣传文明礼仪的图画的方式来营造出良好的文明礼仪学习氛围；同时，幼儿园教师还可以创建每周文明礼仪明星的方式来为大家树立学习文明礼仪的榜样。以此同时，幼儿园还可以定期组织文明礼仪教育比赛的方式，以比赛的方式营造出大家积极争做文明礼仪小明星的良好氛围，同时也可以激发幼儿积极学习文明礼仪的热情。

2.增加文明礼仪教学课程

（1）完善幼儿园文明礼仪教学机智，创建文明礼仪教学课题研究小组。

创建文明礼仪课题研究小组，能够为幼儿园提升文明礼仪教育水平提供物质发展基础。不论是哪一种研究，都需要由浅入深的开展逐步的探索，才能够真正得出课题研究的成果。具体来说，幼儿园在文明礼仪课题研究小组创建上可以从两个方面着手：首先是创建由园长和副院长担任组长、副组长的课题研究小组，并且通过与国内知名骨干教师的交流与合作的方式，使得课题研究小组在提升幼儿园文明礼仪教育水平发挥更多的作用。另外，幼儿园课题小组设计文明礼仪教育活动方案还可以对幼儿园现行的文明礼仪教育中存在的问题进行研究分析，从而提出相应的解决策略。幼儿园教师通过课题小组的创建，不但有效更新了幼儿园文明礼仪教育理念、提升教师教学能力，以此为幼儿园文明礼仪教育提供良好的发展环境；其次是对课题研究小组研究对象、成员职责进行确认。通过对课题小组的组织者、试验对象的明确，可以有效协调课题研究活动的提供理论以实践指导，同时还可以促进课题研究成果的合理性，进而促进课题研究小组在幼儿园文明礼仪教育中发挥出应有的作用，提供更为可行的幼儿文明礼仪教育教学策略。

（2）创建幼儿文明礼仪教学课程目标和框架

我国著名教育学家陶行知曾说过：“教学的本质是探求事物发展的本质，学习的最终目标则是为了能够探求做人的真谛”。因此，在幼儿文明礼仪教育教学中，应当在幼儿园教学指导纲要指导下，与幼儿园文明礼仪教育现状进行结合，针对幼儿园各个年龄段幼儿的不同情况，进一步培养幼儿形成尊重他人、会用正确礼貌用语、待人友善的良好个人道德素养和交往习惯；其次在幼儿园文明礼仪教育课程框架创建上，应当从幼儿园文明礼仪教育目标、内容、组织以及评价四个方面着手。在教育目标创建上应当将文明礼仪各个领域、学期、主题以及每周、每天教育目标进行明确和设定；在内容创建上要涉及健康、社会以及语言和艺术等多个方面；在组织方面要涵盖环境、家长、礼仪以及基础活动四个方面；在评价上要包含诊断、阶段以及最终评价三个方面，从而形成从课程安排、课程内容设计、课程活动实施以及课程效果实施的完整体系。除此之外，幼儿园在幼儿文明礼仪课程设计上，除了要设计多个领域的教学目标，还要依据每个年龄段幼儿的不同来讲文明礼仪的不同，教学内容渗透到幼儿园教学中，以此形成一张纵横交织的文明教学网络。比如在幼儿交往礼仪教育中，可以通过引入社会学、艺术学以及健康等多领域知识的方式，再加上多角度的教育效果评价来促进课程教学目标的有效实现。

（三）家园合作开展幼儿文明礼仪教育的组织与实施策略

1.开展幼儿园一日生活文明礼仪学习活动

幼儿园作为幼儿每天学习、吃饭、睡觉以及游戏的主要场所，所以幼儿园开展一日生活文明礼仪学习活动，不但能够引导幼儿在与教师、同伴接触中形成良好的交往礼仪，而且还可以让幼儿在真实的生活情境中感受到文明礼仪的益处，以此逐步形成良好的文明礼仪意识和行为。

（1）在讲故事、学儿歌、做游戏过程中引导幼儿学习运用文明交往礼仪用语

教师应当在学儿歌、讲故事中将文明交往礼仪用语融入进去，通过让幼儿表演情境故事的方式，让幼儿在学习过程当中来感受到他人的立场，以此来从他人角度上来做出更为适当的行为，从而做到在使用文明礼貌用语时可以充分考虑他人，做到真正的尊重他人。

（2）掌握最佳教育时机，引导幼儿正确使用文明交往用语

教师在幼儿入园、离园时要引导幼儿主动向老师、家长打招呼，并且可以使用正确的尊称来向他人打招呼。尤其是在幼儿园的各类活动当中，教师要引导幼儿对他人的帮助或者撞了自己等行为感谢、道歉，从而使得幼儿可以及时掌握各类交往用语。同时，教师还可以在家长会中与家长形成合作，让家长也可以将幼儿园的做法引入到家庭文明礼仪中，以此让幼儿在幼儿园中所学到的文明礼仪用语可以在家庭教育中继续得到强化，进而巩固其对文明用语的使用能力，最终形成良好的文明行为。

2.家庭与幼儿园合作，促进幼儿文明礼仪教育的提升

在幼儿文明礼仪教育中，成人榜样的力量是促进教育效果提升的重要保障。个体所形成的健全人格不仅与其成长环境、家庭生活氛围有着密切的联系，而且父母的言行也起着重要的影响。因此，幼儿园、家长应当通过讲座、家访等方式，使得教师不仅可以及时了解幼儿家长在文明礼仪教育上的现状、问题，从而在家园合作下可以将文明礼仪教育内容融合到家庭生活中。幼儿园教师要引导家长要做一个具有榜样力量的文明礼仪榜样，做到处处以文明礼仪对待他人，从而为幼儿在家庭生活继续学习文明礼仪提供良好的发展环境。同时，家长还应当与幼儿园教师组成幼儿园文明礼仪教育小组，通过组织各类幼儿文明礼仪活动的方式，让教师和家长可以掌握最佳时期来开展对幼儿礼貌用语、交往礼仪的教育。这样不但可以让幼儿在做客活动中可以感受到文明礼貌对待他人的益处。又比如教师可以与家长组织野餐活动，设计出最佳的幼儿文明礼仪教育活动方案，从而使得幼儿在亲近大自然、同伴的同时，也可以在家长良好行为的影响下形成正确的文明行为。

三、结语

文明礼仪作为人类社会发展到一定程度的社会产物，其是对人类文明的最好展现，人类与社会都离不开文明礼仪，人类社会只有遵循文明礼仪才可以促进社会的和谐发展。我国作为礼仪之邦，完善的礼仪知识教育体系不但对于我国幼儿文明礼仪行为有着重要的规范与引导作用，而且也能够促进我国幼儿道德素养教育体系的进一步完善。基于此，本文以调研法、观察法对100 名幼儿园教师、家长在幼儿文明礼仪教育内容、方法、现存问题与原因的研究分析，得出以下两个方面的结论：

（一）幼儿文明作为幼儿教育的重要组成内容，家园合作下的幼儿园教师、家长首先要做到以身作则，通过完善幼儿文明礼仪教育课程体系、选取合理化的内容，才能够为幼儿文明礼仪教育水平的提升提供良好的发展基础。

（二）家长是幼儿文明礼仪教育的首位教师，尽管目前很多年轻家长因为工作原因而无法给予幼儿更多的教育时间，但是家长只有与幼儿园开展积极地合作，才能够探讨出最符合幼儿园文明礼仪教育、发展需求的科学合理的教育方法，从而有效促进幼儿健全人格的形成以及幼儿文明礼仪教育理念的转变、模式的创新。