浅谈规范和培养小学生汉字的书写能力及其重要性

沙林

（长春市九台区东湖中心学校，吉林 长春 130000）

进入二十一世纪，随着互联网多媒体技术的发展壮大，人工智能语音识别技术逐渐代替、降低了我们的书写能力。由于频繁依赖网络检索，人们的汉字书写能力在大幅减退。大多数人出现了提笔忘字，书写的不够规范的情况。例如：错别字、异体字、自造字，笔划缺失，偏旁主次错误等。这对于我们的小学生学习来说，乃至对于汉字的发扬和推广都是有弊的，作为一名一线教育工作者，近年来发现这样的现象尤为普遍，应该引起教育行政部门重视和思考。所以，针对这些情况，我在教学中总结了以下几点想法供大家参考：

一、明确方向，有步骤有目的的规范学生的书写能力

从低年级起就要严格要求，有目的的训练，逐渐培养学生写好规范字，树立写好字的意识。教师要强化写字教学，指导学生一笔一划地写字。这一阶段作为教师主要从以下几个方面引导学生。

（一）书写姿势要端正

首先是坐姿，其要求是：头要正，距桌面一尺；身直，距书桌沿约一拳；两臂摆开；两脚自然并列与肩同宽，自然垂于地面。教师可以示范，单个演示，整体练习，个别纠正。拿笔的姿势，教师应逐人给予指导。很多学生由于没有养成正确的书写姿势，会在以后的学习生活中出现驼背、近视、斜视、脊柱侧弯等不良身姿；写完字后出现字迹倾斜等现象。

（二）正确的运笔方式

小学生刚接触铅笔写字，在手腕和手臂的运用上不能熟练地掌握。教师要循序善诱，因势利导。帮助学生总结：多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收”。正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。对于刚刚学会拿笔和写字的学生，大部分运笔都会很重，很慢。教师要有一定的耐心和方法，逐渐引导，不要急于看到成果。

（三）多观察，勤示范

在写字前，教师首先引导学生自主、仔细观察所写的汉字。比如书写之前看看汉字在四字格中的位置，各个组成部分互相配合的结构，提醒学生怎么校写才好看各占田字格的几分之几。再看教师的范写，学生在对书写动作有了具体规范的体验后，教师要结合对书写要领勤讲解，勤示范，要求学生边观察边进行初步的比较。

（四）找感觉

到了中、高年级，随着学生年龄和智力的发育，学生已经有了一定的审美能力，根据学生书写效果，教师经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，这阶段是帮助他们树立正确写字观的关键，起到承上启下的作用。作为教师要从细节上着手，比如单个笔划的书写，教师要引导学生仔细观察所写的汉字，看一看这些字由几部分组成，想办法记忆字形，区别笔画的异同之处，牢固掌握字的间架构造。

（五）多比较

压力就是动力，只有在压力中才会知道自己的潜力有多大。同样的道理，让孩子经常在比较中学习，他就会明确自己的定位，学习就会有追赶超越的目标。然后，在鼓励、引导、比较中，他会不自觉地写好每一个字。这样，学习态度就慢慢端正了，学习目标在无形中也就建立了，最终朝着优秀的方向发展。

（六）坚持锻炼，实现目标

当目标确定了之后，老师或者家长可以根据孩子的实际情况，给他（她）施加影响：要求他（她）在规定的时间里，写完作业。这样的要求，其实就是更快更好的要求，也就是效率的原则。有了效率，不仅写字会强化，整个学生的学习水平也会得到一个质的提升。

二、定时组织活动，体会汉字之美，培养高尚人格，增进民族自豪感

学校要适时举办各种规范字评比、书画展等活动，形成良好的学习互动气氛，让学生体会到汉字的艺术魅力，热爱祖国语言文字的情感。同时思想教育应渗透在教育的各个方面在写字教学中，根据汉字结构规律和美学原则，寻找字形分析同做人处事之间的联系，把写字与育人结合起来，使学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。“姨”“鉴”两字都有“人”这一部件，但两个“人”字写法不一样，前者要求适当拉长以穿插“弓”字，后者要求压扁使字形不易太长，“拉长”“压扁”是出于整体需要，而对局部的要求体现了局部服从整体的这一原则。同样道理，我们学生是班级这一集体中的一员，也要遵守纪律，服从学校常规，这样班级才能成为班级，学校才能成为学校。“林”左右有两个“木”，书写时左“木”应将捺改为反捺（长点），以使右“木”中撇能舒展开来，同时又要比左边又写得稍高大些。如不作变化，各占一半，互不相让，挤在一起，则会影响字形美观。再如“斌”左部末笔是一捺，为了不致使与右边相交叉，就得缩为反捺，以让出空间于右部。通过这些字形分析，学生从中受到了一定启发，知道了你争我占不懂谦让，会影响团结，甚至影响班集体荣誉，知道了集体生活不能以我为中心，应多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。

值得注意的是，作为教师，要根据学生的自身成长特点，来为每一位学生设定书写目标，切不可一刀切。我们要允许差异化的出现，不是为了让他（她）们成为书法家，我们的目标是在通过书写规范字，把学生培养成为一个合格的有良好素养、热爱中华文化的人。