课程思政在《经济法》教学中应用初探——基于翻转课堂视角

刘颖

（广东东软学院商务管理学院，广东 佛山 528225）

总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。课程思政建设对高校坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，确保育人工作贯穿教育教学全过程具有重要意义。本文通过将课程思政理念在财务管理专业《经济法》课程教学过程的应用，尝试探索课程思政教学模式。《经济法》课程作为一门法学课程，课程中蕴含着大量隐性育人资源，通过深入挖掘其中生动性、可感性教学资源，有助于深化社会主义核心价值观“法治”，“诚信”，“敬业”深度融入课堂教学活动。结合合同法诚实信用原则与会计职业道德八项内容讲解，引导财物管理专业学生树立依法合规从业理念，分享探讨法治视野下触碰规则的案例，学生以小组形式总结心得体会，落实课程思政教学目标，实现知识传授和价值引领内在统一。

一、《经济法》教学中课程思政的基础分析

广东东软学院财务管理专业《经济法》课程已经连续4 年开展翻转课堂教学改革，在运用经典教育理论（布鲁姆教育目标分类法）和新媒体信息技术提升教学效果方面积累了一定的经验。在此背景下，为课程思政融入《经济法》教学活动过程中奠定了基础。《经济法》的传统课堂重视理论讲授，对于非法学专业而言因其课时和学生的专业限制，如果将课程思政理念有效落实存在一定的难度。《经济法》课程在财务管理专业课程设置中是一门2学分专业必修课程，部分学校是4 学分课程。但因本门课程已经有翻转课堂的教学基础，贯彻课程思政理念的过程中初步体现了立德树人润物无声的效果。课程思政在财务管理专业《经济法》教学中的形式探索可以归纳为以下四个环节：其一、云班课平台发布学习资源。学习资源包括课件、微课教学视频、典型案例、必备法律法规。在上课之前指导学生完成资源的学习，标注疑问。其二、课堂讲解。由老师在课堂上解析知识点与社会主义核心价值观“法治”，“诚信”，“敬业”的紧密联系，引导同学们理解社会主义核心价值观“法治”，“诚信”，“敬业”的内涵，帮助同学们走出认识上的误区。其三、课堂分享、互动、头脑风暴。通过课堂活动提升教学效果。特别是头脑风暴这一活动，不仅可以非常直观的考察每一位同学在课堂上的思维状态，而且可以考察同学们的观点是依法合规。最后、课后优秀作业展示、评讲。通过在课堂上、云平台上展示分享优秀作业，展示作业中的亮点，能够帮助同学们互相取长补短。财务管理专业《经济法》课程特点之一是课时少，但内容庞杂，教师务必选择适合的章节开展课程思政，方能做到有的放矢。

二、《经济法》课程思政教学中的教师能力分析

马克思说：“思想根本不能实现什么东西，为了实现思想，就要有使用实践力量的人”。教师是课程思政建设的主体和关键，教师能力的提升至关重要。《经济法》课程作为一门法学课程，课程中蕴含着大量隐性育人资源，通过深入挖掘其中生动性、可感性教学资源，有助于深化社会主义核心价值观“法治”，“诚信”，“敬业”深度融入课堂教学活动。如何有效挖掘资源，这对任课老师而言是一种全新的挑战。通过一学期的实践，总结出以下几个方面:首先，编写教学指南。根据教学目标、教学策略、教学资源分配等实际情况，编写符合课程、专业实际情况的教学指南，在编制过程中，可以帮助教师进一步梳理、筛选教学资源；其次，实践与反思相结合。在完成一次课程教学实践后，教师可以及时收集学生反馈，或者通过批阅作业，总结反思教学中的问题，探寻问题解决方案，并记录在案，多次循环会逐步形成具有可操作性的实战经验；最后，善于借力。可以借助央视等平台的资源弥补教学资源的不足，也可以聘请社会各界先进人物走进课堂分享敬业爱岗的先进事迹。

三、《经济法》课程思政教学的成效分析

经过一学期的实践，课程思政在财务管理专业《经济法》教学中初见成效，具体表现在以下方面。在价值塑造方面，通过课前学习老师发布的资源，课堂头脑风暴的探讨，课后作业的训练激发了同学们对职业道德知识学习的热情，帮助同学们认识了依法合规从业的意义。实现了课程思政立德树人与知识教育、素质教育相结合的目标。在思想引领方面，结合抗疫期间白衣战士与不法分子行为表现的对比分析，同学们对于社会主义核心价值观产生了深刻的共鸣。疫情期间不仅出现了一系列经济违法犯罪案件，比如口罩诈骗案件、违背诚信原则哄抬物价的案例；也出现了大学生违反法律校规的恶性事件，私自境外旅游不报告学校，发布辱国失德的言论等等。在专业知识的促进方面，通过典型案例的分享和学习巩固了财务管理专业学生初级会计师资格考试的内容（会计职业道德8 项内容为初级会计师资格考试内容），拓展了学生们对从业风险防控的知识，强化了依法合规做人做事理念的培育。

四、反思和建议

课程思政作为一项系统工程，怎样才能更好地在传授专业知识的同时实现价值引领的目标，落实立德树人根本任务？需要我们在实践中不断总结反思。根据疫情期间财务管理专业《经济法》课程开展课程思政教学过程的反思，笔者提出以下建议。

第一，各专业间形成协同效应。不同的专业都有各自的课程思政资源，挖掘资源的思路、手段各不相同，不同专业之间可以定期召开研讨，互相切磋，互相碰撞，分享经验，形成合力。在学校形成课程思政育人的风气，这将有助于全校形成优良的师风、学风。如果仅仅是某个专业或者某一门课程开展课程思政教学实践，势必孤掌难鸣，缺乏氛围，对于教师和学生都不利于沟通学习，不利于监督践行。教学相长是教育的重要价值，思政课程以外的教师，其思想道德水准参差不齐，其中不乏在为人师表方面劣迹斑斑的教师，各专业协同推进课程思政，对于教学相长，真正实现课程思政同行同向的目标不可或缺。

第二，课程建设统筹规划。稳步推进课程思政建设，离不开课程建设的统筹规划，在教学文件的制定、人才培养方案的设计、教师工作量考核等方面都需要进一步统筹完善。其中师资队伍的培训建设是其中重要一环。多数专业课教师对于思政部分的教学内容缺乏经验，为了顺利实现课程思政教学目标，应在制度保障的基础上通过一系列行之有效的措施调动教师学习提升的积极性。